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[摘 要] 体育游戏不仅可以让学生学会最基本的体育动作，为以后学习更复杂的动作和更高的技能打好基础，而且可以让学生在增强对体育的兴趣的过程中养成自觉进行体育锻炼的习惯。教师在将体育游戏应用到教学的过程中，要注意结合学生实际情况和教学内容，注重游戏的实践性和娱乐性，还要根据实际教学效果，有效调整游戏的进度。体育游戏要开展得自然流畅，要达到教学目标，需要教师准确、生动、清晰、恰当地理解游戏的规则和教学重点。
[关键词] 体育游戏；体育教学；应用
新课程改革要求全面贯彻“健康第一”的思想、素质教育的思想、终身体育运动的思想，体育课程的相关内容要丰富合理，教学方法应灵活多样，从而提高学生的体育素养，增强学生的身体素质，培养学生终身体育运动的兴趣、意识和习惯。体育教学虽然是以运动为主要内容的科目，但是高效的教学方法和模式越来越受到关注。现今的体育教学，教师不仅需要示范动作规范、清楚，而且还要具备更好的技巧。而游戏教学就是有效提升体育课堂教学效果的重要方式，也是体育教学的一种重要手段。如果能有效结合游戏教学法，就能引导学生快速理解教师所传授的内容。
一、体育游戏在体育教学中的作用
拉夫·科斯特曾说：“游戏就是在快乐中学会某种本领的活动。”体育游戏是一种以游戏为手段的身心锻炼活动，对增强学生的身体素质具有良好的效果。在中學体育课上开展体育游戏已成为一种趋势和共识，大部分体育游戏都包括了跑、跳、投等多种技能性活动，有的还要求完成一些特定的动作，这对改善学生的身体状况，提高学生走、跳、爬、投等基本的运动能力，对发展学生的速度、灵敏等素质有着积极的促进作用。
体育游戏不仅可以让学生学会最基本的体育动作，为以后学习更复杂的动作和更高的技能打好基础，而且可以让学生在增强对体育的兴趣的过程中养成自觉进行体育锻炼的习惯。尤其是在低年级，由于学生年纪小，对游戏有着更为浓厚的兴趣，如果将体育教学内容融入到恰当的体育游戏中去，既能够活跃课堂气氛，又能培养学生养成自觉锻炼的好习惯，从而获得良好的体育教学效果。
总的来说，体育游戏在体育教学中的作用主要有三点：
一是体育游戏能够激发学生的体育兴趣。体育游戏最显著的特征便是趣味性和娱乐性。张载曾说：“人若志趣不远，心不在焉，虽学无成。”好奇的目光常常可以看到比他所希望看到的东西更多。由此可见，兴趣是最好的老师。许多体育教师一贯喜欢长时间地让学生重复练习一些简单的动作，或者不顾学生的接受能力，生硬地灌输体育知识，让学生感到乏味、无趣，导致他们的注意力慢慢分散，而且容易产生畏难情绪，对体育的兴趣逐渐消失，积极性也就没有了。这种现象警示我们：要激发学生的兴趣、提高学生的学习积极性就必须要深入了解学生，明确学生的需求及不同学生的喜好，根据学生的具体情况创编适合学生、具有浓厚趣味性和契合教材内容的各种体育游戏。
二是体育游戏能促进学生的心理健康发展。在体育课上，由于每个学生的情况不同，如果教师只是机械地完成教学任务，对学生的评价不加区分地划定统一标准，就容易使后进生产生挫败感，使他们的心理变得压抑。体育游戏可以有效避免这种现象发生，体育游戏营造了一种和谐平等的氛围，给每一位学生表现自我、展示自己才华的机会，让每一位学生都在快乐中学习，在快乐中成长，促进学生心理、身体的健康发展。
三是体育游戏能培养学生的团队合作能力。在体育游戏中，通常是通过团队合作来达成目标的。体育游戏能否顺利开展，与团队中的每一位成员都密切相关，与每一个成员是否重视自己的团队，是否齐心协力，是否目标一致，团队荣誉感是否强烈有关。因此体育游戏可以培养学生的团结协作精神，增进学生之间的友谊，拉近学生与教师之间的距离，让学生有责任感，有团队荣誉感。
二、实施游戏教学法的要点
（一）从激发兴趣入手
要想提高体育教学的效果，首先要从激发学生学习体育的兴趣入手。体育游戏是让学生注意力集中于教学内容上最有效的方式，可以让学生在游戏的带动下更好地进行体育课程的学习。如果学生对体育游戏产生了浓厚的兴趣，就会更加愿意主动参与其中，愉快地学习体育知识。
兴趣是可以培养出来的。为了培养学生学习体育的兴趣，体育教师在运用游戏教学法时，需要根据学生的具体情况制定教学计划，创新教学方法，合理安排教学内容，促使学生对体育课程产生兴趣，以利于提高体育课教学的质量。学习的兴趣从心理学上分析，就是学生对于学习的内在动力。在众多科目里，学生对体育课的兴趣比对其他科目相对更大，“我要学”的动机更为强烈。教师要利用这一优势，再结合体育游戏的特点，深入引导和组织学生投入到体育学习中，进一步增强学生学习兴趣，不断提高课堂教学效果。
（二）渗透心理健康教育
体育科目最大的特点是能解放身心。学生可以在学习体育技能、锻炼身体的同时，释放心理压力，以轻松、快乐的状态去面对生活与学习，不断培养毅力、忍耐力和高尚的品质。中学生处于青少年时期，身心正处于发育期，容易出现各种心理问题。因此，教师在运用游戏教学法时，一定要注意在教学中渗透心理健康教育，除了营造和谐平等、积极向上的教学氛围，还要让他们在游戏过程中培养坚韧不拔、不屈不挠、乐观向上的意志品质和团结协作的精神，在强健他们体魄的同时，也提高他们的心理素质，为他们的健康成长和全面发展奠基。
（三）追求教学效果
体育教师在运用游戏教学法的过程中，要注意结合学生实际情况和教学内容，注重游戏活动的实践性和娱乐性，根据实际教学效果，有效调整游戏的进度。体育游戏要开展得自然流畅、合情合理，要达到教学目标，需要教师准确、生动、清晰、恰当地理解游戏的规则和教学重点。
比如在体育游戏开始阶段，教师要根据教学内容，合理地编排好准备活动的内容和形式。因此应根据《体育教学大纲》的要求，以教材为基础，针对学生的生理特点，如性别、年龄等，以及兴趣爱好，包括场地器材的实际情况，灵活地选择教材内容，使学生在体育游戏中有一种新鲜感，从而激发学生的学习热情，培养学生练习体育的兴趣，激发他们强烈的练习欲望，从而提高体育学习的效果。 同一练习内容有不同的练习方法，单一的教学方法与手段会使学生感到枯燥乏味。学生对教师上课的要求就正如穿衣服一样需要经常换洗，这就要求教师选择的教学方法、手段要灵活多样、新颖独特。
三、合理选择体育游戏项目
首先，体育教学运用游戏教学法，不可偏离教材，教学内容各部分应合理、巧妙地衔接；游戏的主题应积极向上，体现教材的要求；游戏内容要环环相扣，要以激发学生的兴趣爱好为前提，以培养学生终身体育的良好习惯；要让学生形成积极进取、乐观向上的健康心态，让学生勇敢面对困难，迈出挑战自我的第一步，并发现自己的优点，敢于表现和展示自己。
其次，体育游戏项目要照顾学生的年龄特点、性格特点以及性别差异，在不同的学习阶段，根据不同的学生采取不同的教学方案。例如，对于男生来说，大多数都喜欢运动量较大、较刺激的体育项目，如各种球类运动、短跑、俯卧撑等；对于女生来说，则更喜欢运动量较小、动作幅度偏小、姿势优美、节奏韵律感强的体育项目，如踢毽子、跳绳、体操、健美操等。因此，教师要根据学生的差异选择或创编合适的体育游戏。
再次，体育游戏要做到有新意，能有效激发学生兴趣。比如，常规的体育课上，千篇一律的徒手操加慢跑的准备活动，会使学生感到单调和乏味，所以准备活动要做到形式多样，内容要丰富，要活泼生动。例如徒手操可以采用绳操、棍操、球操和双人操等，而慢跑则可以采用倒后跑、踩线跑、侧身跑等多种形式。这样既有一般性的准备活动，又有专项的准备活动，同时又增加一些有趣味性的游戏练习，从而使准备活动更具针对性和趣味性。此外，课堂知识范围比较窄，教师可以把课外的一些体育知识引入到课堂上来，如可以给学生观看英超和意甲等足球联赛、NBA等国际高水平的比赛。
最后，体育游戏的内容要积极向上，要注入思想品德和价值观教育的元素。学生思想单纯、可塑性强，因此对学生的思想品德教育也是体育教学的目标之一。教师在设计体育游戏项目内容时，一定要体现健康高尚的价值观，要有助于培育学生良好的人格、道德和坚定的意志。此外，学生具有猎奇心理，对新鲜事物很好奇、很感兴趣，这就要求教师要保持敏锐的眼光，要有创新意识，时刻注意更新教学方式，更新体育游戏项目。
四、体育游戏项目的实际应用
体育游戏形式不拘一格，只要教师平时多加思考和创新，就可以开发出具有突出教育性，融合德育、智育、体育教育为一体的体育游戏。以下一些常见的体育游戏就可以使学生的身心素质培养寓于游戏当中。
（一）喊号追人
该游戏目的是培养学生的团队精神和发展力量素质。游戏方法：将学生分成人数相等的两队，各队由两人一组分成若干组，成纵队站在起跑线后，游戏开始，各队排头背起同伴跑至15米处的标志杆，然后二人换位跑回本队起点，以后各组依次循环进行，直至完成为止，先完成的队胜。游戏规则：被背着的同伴脚不能着地；换位背好人后才能往回跑。
（二）两人三足接力跑
该游戏目的是培养学生协调、敏捷的素质和相互协作的能力。游戏方法：将学生分成人数相等的两队，成两路纵队站在起跑线后。每队第一组两人用布带将一条左腿和一条右腿脚踝关节处绑在一起，双臂互相搭肩，准备起跑。游戏开始后，每队第一组向前跑进，到达终点绕过标志杆跑回起跑线，解开布带交给下一组，游戏照上述方法进行，每组都跑一次，先跑完的队为胜。 游戏规则：不得抢跑和越线，布带绑在脚踝处；途中布带松了可重新绑上。
（三）同步卫星
将参加游戏的人分成三组，每组一次出一人。预备时各站于圈内手持一只球。发令后，垂直高高抛起，赶紧按逆时针方向互换位置，并接住前边一人抛起的球。每成功一次可得一分。在规定的局数内，以得分多的队为胜。游戏规则：抛球一定要垂直，向右左偏离大于地上圆圈半径时算失误，扣掉一分。
（四）我们爱劳动
该游戏通过对劳动的动作加以选择、提炼和虚化，进行模仿练习，感受父母劳动的艰辛，体验劳动的情景。器材：一根体操棒、一个水桶、一些重物。游戏方法：1.两人去小河抬水，注意脚步平稳，保持正确的负重姿势。从低处抬至高处，距离30米左右（下肢运动）。2.两人一组协作锯柴，注意动作协调，拉送一致；劈锯好的柴（上肢，胸部运动）。3.两人一组开始打地桩，一人扶，一人击打；夯地基时两人共同用力夯打（腹背运动）。
學生在模仿农村劳动生活的练习中，首先进行充分的准备活动，代替了传统的肢体准备活动，取得较好的运动效果和思想品德教育效果。
综上所述，将游戏教学法应用到体育教学中是体育教学的一种有效方式，教师要合理策划游戏法教学方案，打造一个有趣、新颖、积极、活跃的高效课堂，并让学生养成坚持运动的良好习惯。
参考文献
[1]苏树斌.体育游戏在中学体育教学中作用[J].体育科技文献通报，2007，（11）.
[2]王笑一.论中学体育教学中体育游戏的运用[J].体育世界，2008，（03）.
[3]戴永琴，黄新，刘宁宁.论体育游戏在中学体育教学中的应用价值[J].安阳工学院学报，2008，（02）.
[4]陈剑昌，刘连山，苗广明.体育游戏在体育教学中的有效运用[J].韶关学院学报，2004，（03）.
[5]吴航.游戏与教育——兼论教育的游戏性[D].华中师范大学，2001.
[6]张子建.试析中小学体育课中体育游戏的作用及运用[J].科技信息：学术版，2008，（28）.
责任编辑 万永勇
[关键词] 体育游戏；体育教学；应用
新课程改革要求全面贯彻“健康第一”的思想、素质教育的思想、终身体育运动的思想，体育课程的相关内容要丰富合理，教学方法应灵活多样，从而提高学生的体育素养，增强学生的身体素质，培养学生终身体育运动的兴趣、意识和习惯。体育教学虽然是以运动为主要内容的科目，但是高效的教学方法和模式越来越受到关注。现今的体育教学，教师不仅需要示范动作规范、清楚，而且还要具备更好的技巧。而游戏教学就是有效提升体育课堂教学效果的重要方式，也是体育教学的一种重要手段。如果能有效结合游戏教学法，就能引导学生快速理解教师所传授的内容。
一、体育游戏在体育教学中的作用
拉夫·科斯特曾说：“游戏就是在快乐中学会某种本领的活动。”体育游戏是一种以游戏为手段的身心锻炼活动，对增强学生的身体素质具有良好的效果。在中學体育课上开展体育游戏已成为一种趋势和共识，大部分体育游戏都包括了跑、跳、投等多种技能性活动，有的还要求完成一些特定的动作，这对改善学生的身体状况，提高学生走、跳、爬、投等基本的运动能力，对发展学生的速度、灵敏等素质有着积极的促进作用。
体育游戏不仅可以让学生学会最基本的体育动作，为以后学习更复杂的动作和更高的技能打好基础，而且可以让学生在增强对体育的兴趣的过程中养成自觉进行体育锻炼的习惯。尤其是在低年级，由于学生年纪小，对游戏有着更为浓厚的兴趣，如果将体育教学内容融入到恰当的体育游戏中去，既能够活跃课堂气氛，又能培养学生养成自觉锻炼的好习惯，从而获得良好的体育教学效果。
总的来说，体育游戏在体育教学中的作用主要有三点：
一是体育游戏能够激发学生的体育兴趣。体育游戏最显著的特征便是趣味性和娱乐性。张载曾说：“人若志趣不远，心不在焉，虽学无成。”好奇的目光常常可以看到比他所希望看到的东西更多。由此可见，兴趣是最好的老师。许多体育教师一贯喜欢长时间地让学生重复练习一些简单的动作，或者不顾学生的接受能力，生硬地灌输体育知识，让学生感到乏味、无趣，导致他们的注意力慢慢分散，而且容易产生畏难情绪，对体育的兴趣逐渐消失，积极性也就没有了。这种现象警示我们：要激发学生的兴趣、提高学生的学习积极性就必须要深入了解学生，明确学生的需求及不同学生的喜好，根据学生的具体情况创编适合学生、具有浓厚趣味性和契合教材内容的各种体育游戏。
二是体育游戏能促进学生的心理健康发展。在体育课上，由于每个学生的情况不同，如果教师只是机械地完成教学任务，对学生的评价不加区分地划定统一标准，就容易使后进生产生挫败感，使他们的心理变得压抑。体育游戏可以有效避免这种现象发生，体育游戏营造了一种和谐平等的氛围，给每一位学生表现自我、展示自己才华的机会，让每一位学生都在快乐中学习，在快乐中成长，促进学生心理、身体的健康发展。
三是体育游戏能培养学生的团队合作能力。在体育游戏中，通常是通过团队合作来达成目标的。体育游戏能否顺利开展，与团队中的每一位成员都密切相关，与每一个成员是否重视自己的团队，是否齐心协力，是否目标一致，团队荣誉感是否强烈有关。因此体育游戏可以培养学生的团结协作精神，增进学生之间的友谊，拉近学生与教师之间的距离，让学生有责任感，有团队荣誉感。
二、实施游戏教学法的要点
（一）从激发兴趣入手
要想提高体育教学的效果，首先要从激发学生学习体育的兴趣入手。体育游戏是让学生注意力集中于教学内容上最有效的方式，可以让学生在游戏的带动下更好地进行体育课程的学习。如果学生对体育游戏产生了浓厚的兴趣，就会更加愿意主动参与其中，愉快地学习体育知识。
兴趣是可以培养出来的。为了培养学生学习体育的兴趣，体育教师在运用游戏教学法时，需要根据学生的具体情况制定教学计划，创新教学方法，合理安排教学内容，促使学生对体育课程产生兴趣，以利于提高体育课教学的质量。学习的兴趣从心理学上分析，就是学生对于学习的内在动力。在众多科目里，学生对体育课的兴趣比对其他科目相对更大，“我要学”的动机更为强烈。教师要利用这一优势，再结合体育游戏的特点，深入引导和组织学生投入到体育学习中，进一步增强学生学习兴趣，不断提高课堂教学效果。
（二）渗透心理健康教育
体育科目最大的特点是能解放身心。学生可以在学习体育技能、锻炼身体的同时，释放心理压力，以轻松、快乐的状态去面对生活与学习，不断培养毅力、忍耐力和高尚的品质。中学生处于青少年时期，身心正处于发育期，容易出现各种心理问题。因此，教师在运用游戏教学法时，一定要注意在教学中渗透心理健康教育，除了营造和谐平等、积极向上的教学氛围，还要让他们在游戏过程中培养坚韧不拔、不屈不挠、乐观向上的意志品质和团结协作的精神，在强健他们体魄的同时，也提高他们的心理素质，为他们的健康成长和全面发展奠基。
（三）追求教学效果
体育教师在运用游戏教学法的过程中，要注意结合学生实际情况和教学内容，注重游戏活动的实践性和娱乐性，根据实际教学效果，有效调整游戏的进度。体育游戏要开展得自然流畅、合情合理，要达到教学目标，需要教师准确、生动、清晰、恰当地理解游戏的规则和教学重点。
比如在体育游戏开始阶段，教师要根据教学内容，合理地编排好准备活动的内容和形式。因此应根据《体育教学大纲》的要求，以教材为基础，针对学生的生理特点，如性别、年龄等，以及兴趣爱好，包括场地器材的实际情况，灵活地选择教材内容，使学生在体育游戏中有一种新鲜感，从而激发学生的学习热情，培养学生练习体育的兴趣，激发他们强烈的练习欲望，从而提高体育学习的效果。 同一练习内容有不同的练习方法，单一的教学方法与手段会使学生感到枯燥乏味。学生对教师上课的要求就正如穿衣服一样需要经常换洗，这就要求教师选择的教学方法、手段要灵活多样、新颖独特。
三、合理选择体育游戏项目
首先，体育教学运用游戏教学法，不可偏离教材，教学内容各部分应合理、巧妙地衔接；游戏的主题应积极向上，体现教材的要求；游戏内容要环环相扣，要以激发学生的兴趣爱好为前提，以培养学生终身体育的良好习惯；要让学生形成积极进取、乐观向上的健康心态，让学生勇敢面对困难，迈出挑战自我的第一步，并发现自己的优点，敢于表现和展示自己。
其次，体育游戏项目要照顾学生的年龄特点、性格特点以及性别差异，在不同的学习阶段，根据不同的学生采取不同的教学方案。例如，对于男生来说，大多数都喜欢运动量较大、较刺激的体育项目，如各种球类运动、短跑、俯卧撑等；对于女生来说，则更喜欢运动量较小、动作幅度偏小、姿势优美、节奏韵律感强的体育项目，如踢毽子、跳绳、体操、健美操等。因此，教师要根据学生的差异选择或创编合适的体育游戏。
再次，体育游戏要做到有新意，能有效激发学生兴趣。比如，常规的体育课上，千篇一律的徒手操加慢跑的准备活动，会使学生感到单调和乏味，所以准备活动要做到形式多样，内容要丰富，要活泼生动。例如徒手操可以采用绳操、棍操、球操和双人操等，而慢跑则可以采用倒后跑、踩线跑、侧身跑等多种形式。这样既有一般性的准备活动，又有专项的准备活动，同时又增加一些有趣味性的游戏练习，从而使准备活动更具针对性和趣味性。此外，课堂知识范围比较窄，教师可以把课外的一些体育知识引入到课堂上来，如可以给学生观看英超和意甲等足球联赛、NBA等国际高水平的比赛。
最后，体育游戏的内容要积极向上，要注入思想品德和价值观教育的元素。学生思想单纯、可塑性强，因此对学生的思想品德教育也是体育教学的目标之一。教师在设计体育游戏项目内容时，一定要体现健康高尚的价值观，要有助于培育学生良好的人格、道德和坚定的意志。此外，学生具有猎奇心理，对新鲜事物很好奇、很感兴趣，这就要求教师要保持敏锐的眼光，要有创新意识，时刻注意更新教学方式，更新体育游戏项目。
四、体育游戏项目的实际应用
体育游戏形式不拘一格，只要教师平时多加思考和创新，就可以开发出具有突出教育性，融合德育、智育、体育教育为一体的体育游戏。以下一些常见的体育游戏就可以使学生的身心素质培养寓于游戏当中。
（一）喊号追人
该游戏目的是培养学生的团队精神和发展力量素质。游戏方法：将学生分成人数相等的两队，各队由两人一组分成若干组，成纵队站在起跑线后，游戏开始，各队排头背起同伴跑至15米处的标志杆，然后二人换位跑回本队起点，以后各组依次循环进行，直至完成为止，先完成的队胜。游戏规则：被背着的同伴脚不能着地；换位背好人后才能往回跑。
（二）两人三足接力跑
该游戏目的是培养学生协调、敏捷的素质和相互协作的能力。游戏方法：将学生分成人数相等的两队，成两路纵队站在起跑线后。每队第一组两人用布带将一条左腿和一条右腿脚踝关节处绑在一起，双臂互相搭肩，准备起跑。游戏开始后，每队第一组向前跑进，到达终点绕过标志杆跑回起跑线，解开布带交给下一组，游戏照上述方法进行，每组都跑一次，先跑完的队为胜。 游戏规则：不得抢跑和越线，布带绑在脚踝处；途中布带松了可重新绑上。
（三）同步卫星
将参加游戏的人分成三组，每组一次出一人。预备时各站于圈内手持一只球。发令后，垂直高高抛起，赶紧按逆时针方向互换位置，并接住前边一人抛起的球。每成功一次可得一分。在规定的局数内，以得分多的队为胜。游戏规则：抛球一定要垂直，向右左偏离大于地上圆圈半径时算失误，扣掉一分。
（四）我们爱劳动
该游戏通过对劳动的动作加以选择、提炼和虚化，进行模仿练习，感受父母劳动的艰辛，体验劳动的情景。器材：一根体操棒、一个水桶、一些重物。游戏方法：1.两人去小河抬水，注意脚步平稳，保持正确的负重姿势。从低处抬至高处，距离30米左右（下肢运动）。2.两人一组协作锯柴，注意动作协调，拉送一致；劈锯好的柴（上肢，胸部运动）。3.两人一组开始打地桩，一人扶，一人击打；夯地基时两人共同用力夯打（腹背运动）。
學生在模仿农村劳动生活的练习中，首先进行充分的准备活动，代替了传统的肢体准备活动，取得较好的运动效果和思想品德教育效果。
综上所述，将游戏教学法应用到体育教学中是体育教学的一种有效方式，教师要合理策划游戏法教学方案，打造一个有趣、新颖、积极、活跃的高效课堂，并让学生养成坚持运动的良好习惯。
参考文献
[1]苏树斌.体育游戏在中学体育教学中作用[J].体育科技文献通报，2007，（11）.
[2]王笑一.论中学体育教学中体育游戏的运用[J].体育世界，2008，（03）.
[3]戴永琴，黄新，刘宁宁.论体育游戏在中学体育教学中的应用价值[J].安阳工学院学报，2008，（02）.
[4]陈剑昌，刘连山，苗广明.体育游戏在体育教学中的有效运用[J].韶关学院学报，2004，（03）.
[5]吴航.游戏与教育——兼论教育的游戏性[D].华中师范大学，2001.
[6]张子建.试析中小学体育课中体育游戏的作用及运用[J].科技信息：学术版，2008，（28）.
责任编辑 万永勇