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摘要：化学是一门以实验为基础的学科，需要高中学生的真切体验获得，进而深化学生对高中化学知识的理解。本文从笔者多年的化学教学实践出发，分析了高中化学实验教学的现状，并探究了新高考背景下高中化学实验线上教学的思路与策略。
关键词：高中化学;实验课;线上教学;探索与实践
中图分类号：G633.8 文献标识码：A文章编号：1992-7711（2021）03-118
线上教学是互联网背景下的教育尝试，是特殊时期或课堂之外教学延伸的必要手段。在深入了解线上教学和高中化学实验结合的细节和特点之后，如何寻求两者的最佳契合点是高中化学实验线上教学需要重点解决的问题。
一、目前高中化学实验教学的现状与主要问题
第一，教学中本末倒置，以背代练，不做实验的现象长期存在。为了获得好的分数，开展化学实验教学时直接背实验，这是大部分教师的真实做法，还有部分教师认为做实验就是在浪费时间和精力，还不如教师直接讲述，更能突出实验要点，进而提升高中化学实验教学效率。在这种方式下教出来的学生，没有化学思维，只会模仿不懂变通。第二，学生没有形成良好的实验习惯。他们接触实验的机会少之又少，教师设置化学实验希望学生可以在实验探究中有所发现，但很多学生不知道如何下手、整个实验过程手忙脚乱，更不要说在实验中有所发现和探究了。出现上述情况的原因在于学生没有养成良好的实验习惯，以至于实验完全流于形式。
二、新高考背景下高中化学实验线上教学的探索
实验是学生了解化学的根本，即便不是疫情背景下的线上教学，教师也要采取一切措施开展化学实验教学。新高考背景下，学生走班选课的教学模式逐渐常态化，实施高中化学实验线上教学的必要性和重要性进一步凸显。高中化学教师在设计实验教学时要注意以下几点：
1.精心设计化学实验导学案，引导高中学生参与线上探究教学
在开展高中化学实验教学之前，教师最好使用导学案的形式明确授课内容、实验原理、目的、实验观察方法等等，要求学生利用网络空间完成课前预习，在线上课堂通过具体的实验视频，让学生感知真实的情景，并透过情景挖掘实验现象背后蕴含的原理，以开展深层次的学习。通过微课视频的讲解，学生对实验对象的化学性质有了基本的了解，而且知道了化学实验对象的制作原理和实验室制法，同时把相关的高考试题进行呈现，就实现了原理与实际的结合。当然，高中化学教师还可以录制现场实验的视频为学生播放，并针对视频中的具体现象辅以课下习题，帮助学生巩固课堂所学知识。
2.开展课外实验，实现课堂的延伸
高中化学教材除了演示和探究实验之外，还涉及了课外实验，经过本人的研究发现：课后习题从与生活有关系的大约为十多处，为此我拓宽了实验范围，将实验从实验室搬到了家，让家庭小实验充分发挥活力。比如在学习“人类重要的营养物质”这节教学内容的过程中，恰逢母亲节到来之际，我契合时机为学生设置了如下两个作业：和妈妈一起做饭，探讨人类需要的营养物质。根据线上所学知识“土豆催化过氧化氢的分解”，尝试将土豆以土豆片、土豆泥、生土豆、熟土豆等形式开展实验，实验结果是否和线上教学一致。课下作业以图片形式分享到班级微信群中，学生的学习积极性、主动性完全被调动了起来，而且取得了良好的效果。在这样的方式下学生的思维不仅拓宽了，而且还有效培养了学生的化学素养。
3.贴近学生现实生活，使化学实验趣味化、生活化
高中化学课程标准有一个明确的教学理念：学习即生活。在前半年的疫情中，84消毒液必不可少，但它的杀毒原理是什么？使用方法有哪些？针对这一点，教师可以引导学生通过网络寻求答案。84消毒液和75%的酒精结合是否可以取得更好的消毒效果，存在危险吗？你还了解哪些消毒方法……。在课堂上，在同学们的讨论中，学生不仅深化了对化学知识的理解，而且掌握了防控疫情的方法。每个学生的居家学习都有所不同，不能亲自开展实验的学生们可以利用网络观看视频，在视频的指引下发散思维，探寻其中的化学知识。而且学生还可以将自己的课外小发现分享到班级微信群中，和班级同学的交流、在探讨中学习知识。
三、新高考背景下高中化学实验线上教学的思考
将化学实验的形式多样化，以适应线上教学需要是因为疫情的原因，教师不能与学生面对面交流，所以必须要求化学实验的形式从之前的分组实验和演示实验发生改变。那么化学实验的形式要发生什么样的改变才能适应线上实验教学呢？经过线上教学实践发现，化学实验也要线上化才能发挥最大效果。比如将演示实验改为视频实验的形式展示给学生看，也能达到演示的目的和效果。而且课后教师可以将实验视频发给学生，供学生课下反复观看。这样的话，也达到了不错的教学效果。学校教学中的分组实验，可以让同学们充分动手，摸索实验的过程和快乐，但是线上教学无疑是不利于同学们体验实验的，所以我们要想方法让学生参与进来。比如我们可以将实验设计成动画形式，需要同学们在自己的手机移动端点击或者拖动才能进行到下一步;或者教师提供实验仪器，让同学们自己组装并设计实验;或者在实验过程中穿插学生的讲解;或者穿插教师的提问。总之不管运用什么手段，都要尽可能让学生参与进来，调动他们的积极性，利用网络先进性弥补线上教学的不便。
总之，高中化学教师要恰当使用线上教学，让化学实验教学形式发生根本性变化。教师要立足现实，抓住不变（教材），让学生真切体验化学学习的乐趣，通过实验引发自己的深入思考，进而提升高中学生的化学实验能力与水平。
参考文献：
[1]朱振华.高中化学实验教学策略[J].试题与研究，2019（20）.
[2]吳如翔.如何在高中化学实验教学中培养学生的科学探究能力[J].新课程（中学），2019（06）.
（作者单位：甘肃省秦安县第一中学，甘肃 秦安741600）
关键词：高中化学;实验课;线上教学;探索与实践
中图分类号：G633.8 文献标识码：A文章编号：1992-7711（2021）03-118
线上教学是互联网背景下的教育尝试，是特殊时期或课堂之外教学延伸的必要手段。在深入了解线上教学和高中化学实验结合的细节和特点之后，如何寻求两者的最佳契合点是高中化学实验线上教学需要重点解决的问题。
一、目前高中化学实验教学的现状与主要问题
第一，教学中本末倒置，以背代练，不做实验的现象长期存在。为了获得好的分数，开展化学实验教学时直接背实验，这是大部分教师的真实做法，还有部分教师认为做实验就是在浪费时间和精力，还不如教师直接讲述，更能突出实验要点，进而提升高中化学实验教学效率。在这种方式下教出来的学生，没有化学思维，只会模仿不懂变通。第二，学生没有形成良好的实验习惯。他们接触实验的机会少之又少，教师设置化学实验希望学生可以在实验探究中有所发现，但很多学生不知道如何下手、整个实验过程手忙脚乱，更不要说在实验中有所发现和探究了。出现上述情况的原因在于学生没有养成良好的实验习惯，以至于实验完全流于形式。
二、新高考背景下高中化学实验线上教学的探索
实验是学生了解化学的根本，即便不是疫情背景下的线上教学，教师也要采取一切措施开展化学实验教学。新高考背景下，学生走班选课的教学模式逐渐常态化，实施高中化学实验线上教学的必要性和重要性进一步凸显。高中化学教师在设计实验教学时要注意以下几点：
1.精心设计化学实验导学案，引导高中学生参与线上探究教学
在开展高中化学实验教学之前，教师最好使用导学案的形式明确授课内容、实验原理、目的、实验观察方法等等，要求学生利用网络空间完成课前预习，在线上课堂通过具体的实验视频，让学生感知真实的情景，并透过情景挖掘实验现象背后蕴含的原理，以开展深层次的学习。通过微课视频的讲解，学生对实验对象的化学性质有了基本的了解，而且知道了化学实验对象的制作原理和实验室制法，同时把相关的高考试题进行呈现，就实现了原理与实际的结合。当然，高中化学教师还可以录制现场实验的视频为学生播放，并针对视频中的具体现象辅以课下习题，帮助学生巩固课堂所学知识。
2.开展课外实验，实现课堂的延伸
高中化学教材除了演示和探究实验之外，还涉及了课外实验，经过本人的研究发现：课后习题从与生活有关系的大约为十多处，为此我拓宽了实验范围，将实验从实验室搬到了家，让家庭小实验充分发挥活力。比如在学习“人类重要的营养物质”这节教学内容的过程中，恰逢母亲节到来之际，我契合时机为学生设置了如下两个作业：和妈妈一起做饭，探讨人类需要的营养物质。根据线上所学知识“土豆催化过氧化氢的分解”，尝试将土豆以土豆片、土豆泥、生土豆、熟土豆等形式开展实验，实验结果是否和线上教学一致。课下作业以图片形式分享到班级微信群中，学生的学习积极性、主动性完全被调动了起来，而且取得了良好的效果。在这样的方式下学生的思维不仅拓宽了，而且还有效培养了学生的化学素养。
3.贴近学生现实生活，使化学实验趣味化、生活化
高中化学课程标准有一个明确的教学理念：学习即生活。在前半年的疫情中，84消毒液必不可少，但它的杀毒原理是什么？使用方法有哪些？针对这一点，教师可以引导学生通过网络寻求答案。84消毒液和75%的酒精结合是否可以取得更好的消毒效果，存在危险吗？你还了解哪些消毒方法……。在课堂上，在同学们的讨论中，学生不仅深化了对化学知识的理解，而且掌握了防控疫情的方法。每个学生的居家学习都有所不同，不能亲自开展实验的学生们可以利用网络观看视频，在视频的指引下发散思维，探寻其中的化学知识。而且学生还可以将自己的课外小发现分享到班级微信群中，和班级同学的交流、在探讨中学习知识。
三、新高考背景下高中化学实验线上教学的思考
将化学实验的形式多样化，以适应线上教学需要是因为疫情的原因，教师不能与学生面对面交流，所以必须要求化学实验的形式从之前的分组实验和演示实验发生改变。那么化学实验的形式要发生什么样的改变才能适应线上实验教学呢？经过线上教学实践发现，化学实验也要线上化才能发挥最大效果。比如将演示实验改为视频实验的形式展示给学生看，也能达到演示的目的和效果。而且课后教师可以将实验视频发给学生，供学生课下反复观看。这样的话，也达到了不错的教学效果。学校教学中的分组实验，可以让同学们充分动手，摸索实验的过程和快乐，但是线上教学无疑是不利于同学们体验实验的，所以我们要想方法让学生参与进来。比如我们可以将实验设计成动画形式，需要同学们在自己的手机移动端点击或者拖动才能进行到下一步;或者教师提供实验仪器，让同学们自己组装并设计实验;或者在实验过程中穿插学生的讲解;或者穿插教师的提问。总之不管运用什么手段，都要尽可能让学生参与进来，调动他们的积极性，利用网络先进性弥补线上教学的不便。
总之，高中化学教师要恰当使用线上教学，让化学实验教学形式发生根本性变化。教师要立足现实，抓住不变（教材），让学生真切体验化学学习的乐趣，通过实验引发自己的深入思考，进而提升高中学生的化学实验能力与水平。
参考文献：
[1]朱振华.高中化学实验教学策略[J].试题与研究，2019（20）.
[2]吳如翔.如何在高中化学实验教学中培养学生的科学探究能力[J].新课程（中学），2019（06）.
（作者单位：甘肃省秦安县第一中学，甘肃 秦安741600）