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音乐可以塑造和改变人的性格。音乐欣赏是小学音乐课堂教学的重要组成部分，作为一名音乐教师，我们要为学生营造宽松、愉快的学习环境。为了他们的全面发展，让他们从音乐中享受到喜悦和乐趣，从音乐中得到启迪，使他们的智力得到开发，培养他们的能力，并为他们今后的成长发展打下良好的基础。那么怎样的课堂教学才是有效的呢？
一、引导学生静心聆听
音乐艺术的一切实践都依赖于听觉，在音乐课堂教学活动中，要循序渐进地培养学生对音乐的听觉感知，使学生对音乐具有一定的灵敏性，让他们拥有音乐的耳朵。在音乐教学活动中，我们总是会围绕作品展开提问：像音乐的各种要素、各种关系、各种结构、各种风格等。通过引导学生去听，去品味音乐作品带给他们的各种感受，使他们获得音乐美感的体验和欣赏音乐的能力。
《彼得与狼》这首交响童话，用不同的乐器来刻画人物、动物的性格、动作和神情。因为整首乐曲的欣赏对学生来说有点难度，而学生对欣赏又表现得很兴奋，所以在一开始，我先把这首乐曲中的七个角色一一介绍给学生，然后在学生听辨这七个角色的旋律时提问：“请大家根据你所听到的旋律的音色、速度等要素，来猜一猜这七段旋律分别表现了哪个角色？”在听的时候对学生提出要求，让学生带着问题去听，能够让他们静下心来，集中注意力，更好地欣赏作品。
这样把每个角色的旋律分开来听辨，让学生对作品有初步的印象，再让他们由乐器的音色猜一猜它的名称，根据所演奏的旋律来猜一猜表现的角色。这样一步一步让学生了解清楚整首乐曲，不仅让学生对乐曲的了解更明了简洁，也因着“猜一猜”让他们对欣赏更有兴趣。虽然学生在猜的时候正确率并不高，但这并不能阻挡孩子们对音乐怀抱的热情。
二、鼓励学生自信表达
为了让学生自信地说，自信地表达出自己的观点，前提是教师要帮助学生树立信心，体现出尊重学生、爱护学生的心，并鼓励他们踊跃参与，也允许发生和改正错误，营造出轻松、愉快的课堂氛围，让学生没有“后顾之忧”。这样他们才会积极主动地参与到音乐活动中来，能够积极发言，说出自己的感想。而学生的“说”也检验了他们对音乐的思考，充分调动了他们的思维，锻炼了他们的语言表达和逻辑思维的能力。在每一节课中，都少不了学生的“说”，让学生把自己对音乐的感受用语言表达出来，对音乐的情感体验进行交流，鼓励每一个学生都有属于自己的独到见解。
比如在欣赏《在钟表店里》这首乐曲，一开始我并没有告诉学生乐曲的名称，也没对他们作任何与乐曲有关的介绍。只是让他们闭上眼睛，仔细听，边听边想象，随着乐曲的展现，你仿佛看到了什么。欣赏完后，对他们不加约束，让他们尽情地说，想到什么就说什么，每个学生都有不同的感受体验。当然，他们的想法天马行空，有点不着边际，却也很精彩，有着他们自己思考的独特之处。对于学生的发言，也不要吝于赞赏，对他们多多的肯定，多多的表扬，会让学生有更多的自信来述说他们的感想，这样的音乐课堂又怎么会让他们没有兴趣呢？
三、激发学生自由想象
想象是创造的源泉，学生每一次的想象过程，都是迈向更高层次的一个阶梯。教师在课堂教学中要给予学生一定的空间，让学生的想象力能够得到充分的发挥。音乐欣赏的价值就是要让学生能真实感受、体验到音乐作品的丰富情感，从而让学生们由情感出发，激发起他们对作品的想象思维。
《玩具兵进行曲》这首乐曲，通过富有节奏感又欢快活泼的旋律，让学生感受到好像许多玩具兵在玩耍、在列队行进。每一个学生都产生了情感上和行为上的冲动，让他们有了跃跃欲试的感觉。于是，我让学生在这样的状态下进行模仿表演，让他们自由选择，喜欢表演哪个玩具就表演哪个玩具。学生也根据自己对乐曲的感受来设计动作，大多数的女孩子都喜欢表演洋娃娃，像个小公主一样；而男孩子都喜欢表演玩具兵，让他们觉得自己非常神气。让学生们在听音乐的过程中获得快乐，唤起他们对音乐的热爱。在这样的学习中，使音乐充满了生命的活力。
四、引领学生尽情表演
表演在音乐课堂教学中是一个重要领域，在音乐课这样洋溢着欢乐气息的课堂上，肢体的律动是学生情感最真切的表达。对学生来说，无论他们的舞姿是否优美，节奏是否合拍，都是他们喜爱音乐的一种表现。我们音乐教师不该被那些条条框框所束缚，禁锢了孩子们对音乐、对美的一种发自内心的表现。
当然，放手让学生们尽情发挥表现并不是对他们放任不管，我们应当根据学生的具体情况，根据作品的风格指导他们进行表演。或根据歌词设计动作，让学生从模仿到创造，提高学生对音乐的感知能力、表现能力和创造的能力。
在上《小树叶》这一课时，我让学生把自己当成小树叶，老师来做秋风。并告诉学生“你们每一片叶子是与众不同的，所以都要有属于自己的树叶造型。你们有的是单独一片挺立在枝头的，有的是两三片聚在一起的，有的是挺立枝头的，有的是刚刚发芽的……”当我这阵“秋风”吹来时，“小树叶”们有的左右摇摆，有的随风飘荡，还有的转着圈飘落到地上。因着我与学生的共同参与，与他们进行了一场互动表演，不仅拉近了我跟学生之间的距离，也让学生在学唱歌曲的之外，更感受到音乐的魅力，让他们拥有欢笑，拥有美好的课堂时光。
在音乐课堂教学中，每一个环节都是相辅相成的。教师要善于联系实际情况，灵活把握，巧妙运用，让课堂更加的别开生面。我们有责任有义务带领学生走进音乐的殿堂，去感受美、理解美、表现美，塑造美的心灵和人格，让学生热爱音乐、也更热爱生活。
【作者单位：昆山市花桥中心小学校 江苏】
一、引导学生静心聆听
音乐艺术的一切实践都依赖于听觉，在音乐课堂教学活动中，要循序渐进地培养学生对音乐的听觉感知，使学生对音乐具有一定的灵敏性，让他们拥有音乐的耳朵。在音乐教学活动中，我们总是会围绕作品展开提问：像音乐的各种要素、各种关系、各种结构、各种风格等。通过引导学生去听，去品味音乐作品带给他们的各种感受，使他们获得音乐美感的体验和欣赏音乐的能力。
《彼得与狼》这首交响童话，用不同的乐器来刻画人物、动物的性格、动作和神情。因为整首乐曲的欣赏对学生来说有点难度，而学生对欣赏又表现得很兴奋，所以在一开始，我先把这首乐曲中的七个角色一一介绍给学生，然后在学生听辨这七个角色的旋律时提问：“请大家根据你所听到的旋律的音色、速度等要素，来猜一猜这七段旋律分别表现了哪个角色？”在听的时候对学生提出要求，让学生带着问题去听，能够让他们静下心来，集中注意力，更好地欣赏作品。
这样把每个角色的旋律分开来听辨，让学生对作品有初步的印象，再让他们由乐器的音色猜一猜它的名称，根据所演奏的旋律来猜一猜表现的角色。这样一步一步让学生了解清楚整首乐曲，不仅让学生对乐曲的了解更明了简洁，也因着“猜一猜”让他们对欣赏更有兴趣。虽然学生在猜的时候正确率并不高，但这并不能阻挡孩子们对音乐怀抱的热情。
二、鼓励学生自信表达
为了让学生自信地说，自信地表达出自己的观点，前提是教师要帮助学生树立信心，体现出尊重学生、爱护学生的心，并鼓励他们踊跃参与，也允许发生和改正错误，营造出轻松、愉快的课堂氛围，让学生没有“后顾之忧”。这样他们才会积极主动地参与到音乐活动中来，能够积极发言，说出自己的感想。而学生的“说”也检验了他们对音乐的思考，充分调动了他们的思维，锻炼了他们的语言表达和逻辑思维的能力。在每一节课中，都少不了学生的“说”，让学生把自己对音乐的感受用语言表达出来，对音乐的情感体验进行交流，鼓励每一个学生都有属于自己的独到见解。
比如在欣赏《在钟表店里》这首乐曲，一开始我并没有告诉学生乐曲的名称，也没对他们作任何与乐曲有关的介绍。只是让他们闭上眼睛，仔细听，边听边想象，随着乐曲的展现，你仿佛看到了什么。欣赏完后，对他们不加约束，让他们尽情地说，想到什么就说什么，每个学生都有不同的感受体验。当然，他们的想法天马行空，有点不着边际，却也很精彩，有着他们自己思考的独特之处。对于学生的发言，也不要吝于赞赏，对他们多多的肯定，多多的表扬，会让学生有更多的自信来述说他们的感想，这样的音乐课堂又怎么会让他们没有兴趣呢？
三、激发学生自由想象
想象是创造的源泉，学生每一次的想象过程，都是迈向更高层次的一个阶梯。教师在课堂教学中要给予学生一定的空间，让学生的想象力能够得到充分的发挥。音乐欣赏的价值就是要让学生能真实感受、体验到音乐作品的丰富情感，从而让学生们由情感出发，激发起他们对作品的想象思维。
《玩具兵进行曲》这首乐曲，通过富有节奏感又欢快活泼的旋律，让学生感受到好像许多玩具兵在玩耍、在列队行进。每一个学生都产生了情感上和行为上的冲动，让他们有了跃跃欲试的感觉。于是，我让学生在这样的状态下进行模仿表演，让他们自由选择，喜欢表演哪个玩具就表演哪个玩具。学生也根据自己对乐曲的感受来设计动作，大多数的女孩子都喜欢表演洋娃娃，像个小公主一样；而男孩子都喜欢表演玩具兵，让他们觉得自己非常神气。让学生们在听音乐的过程中获得快乐，唤起他们对音乐的热爱。在这样的学习中，使音乐充满了生命的活力。
四、引领学生尽情表演
表演在音乐课堂教学中是一个重要领域，在音乐课这样洋溢着欢乐气息的课堂上，肢体的律动是学生情感最真切的表达。对学生来说，无论他们的舞姿是否优美，节奏是否合拍，都是他们喜爱音乐的一种表现。我们音乐教师不该被那些条条框框所束缚，禁锢了孩子们对音乐、对美的一种发自内心的表现。
当然，放手让学生们尽情发挥表现并不是对他们放任不管，我们应当根据学生的具体情况，根据作品的风格指导他们进行表演。或根据歌词设计动作，让学生从模仿到创造，提高学生对音乐的感知能力、表现能力和创造的能力。
在上《小树叶》这一课时，我让学生把自己当成小树叶，老师来做秋风。并告诉学生“你们每一片叶子是与众不同的，所以都要有属于自己的树叶造型。你们有的是单独一片挺立在枝头的，有的是两三片聚在一起的，有的是挺立枝头的，有的是刚刚发芽的……”当我这阵“秋风”吹来时，“小树叶”们有的左右摇摆，有的随风飘荡，还有的转着圈飘落到地上。因着我与学生的共同参与，与他们进行了一场互动表演，不仅拉近了我跟学生之间的距离，也让学生在学唱歌曲的之外，更感受到音乐的魅力，让他们拥有欢笑，拥有美好的课堂时光。
在音乐课堂教学中，每一个环节都是相辅相成的。教师要善于联系实际情况，灵活把握，巧妙运用，让课堂更加的别开生面。我们有责任有义务带领学生走进音乐的殿堂，去感受美、理解美、表现美，塑造美的心灵和人格，让学生热爱音乐、也更热爱生活。
【作者单位：昆山市花桥中心小学校 江苏】