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摘要：随着社会经济的快速发展，我国社会的信息化和多元化程度不断加深，各个社会因素都会不同程度地影响着高职院校中的学生，同时社会上对人才的要求也不断提高，加强高职院校学生思想政治教育主体性是十分必要且关键的。本文主要是从加强对学生主体意识的培养、师生之间建立平等的观念意识、在教育理念中体现“以人为本”的观念以及加强对思想政治教育过程的整合四个方面对高职院校学生思想政治教育主体性的途径进行详细的分析和介绍。
关键词：高职院校；思想政治教育；主体性；途径
当前我国社会正处于转型时期，在整个教育系统，高职院校的教育逐渐发挥出重要的作用，但就目前来看，我国高职院校的思想政治教育缺少必要的实效性，这主要是由于学生缺乏必要的主体性。为了提高高职院校学生思想政治教育的实效性，需要注重对其主体性的凸显，只有这样才能够充分地发挥出学生的主体意识，提高其综合思想觉悟和综合素质，保证其满足社会需求。
一、加强对学生主体意识的培养
为了保证和提高高职院校学生思想政治教育的主体性，首先就需要加强对学生的自主性、能动性以及创造性的充分激发。就当前来说，由于社会多元化和信息化程度的不断加深，学生的思想状态逐渐向不良的方向发展，即使是身在校园，也会受到多种负面因素的不良影响。在这种体制和社会状态下，学生的主体意识中逐渐凸显出个性化的特征，在思想政治教育的过程中也应该充当参与者，主动、积极地适应社会环境的变化，通过自身主体意识的增强，来引导学生在分析问题的时候能够具有一定的自主性和理性，做好人生规划。
二、师生之间建立平等的观念意识
教育实施的前提和本质应该是师生之间确立平等观念。虽然目前在教育中人们都强调相互之间彼此平等，但是在实际教育活动开展的过程中，却很难实现。比如就教师和学生的社会经验和知识储备等方面来说，相互之间本身就体现出不平等，如果从相互之间主体能动性方面来说的话，两者之间都具有一定的可塑性和创造性，这样相互之间又是彼此平等的。目前高职院校中学生的主体认知能力更加理性，强烈追求和渴望着自由与平等，也就表现出较强的自主性和个性化。通过建立平等的观念意识，在思想政治教育开展的过程中，就会增加教师和学生之间的互动性，双方之间实现有效的沟通和交流。
三、在教育理念中体现出“以人为本”的观念
在高职院校学生思想政治教育工作中，需要尊重学生自身的价值选择、独立人格以及主体地位，实现其全面发展，这是本质要求。特别是在现如今的社会中，学生往往表现出更加强烈的个性和人格独立意愿，主体需求也更加强烈，因此在思想教育政治工作中，就需要树立“以人为本”的观念，根据学生思想的实际需求来促进其形成和发展良好的思想政治品德，保证学生的积极性和主观能动性都能够得到充分发挥。这样在思想政治教育过程中，就能够尽可能地尊重和关心学生，充分挖掘出学生的创造性和自主性，全面提升学生的道德人格和道德品质。
四、加强对思想政治教育过程的整合
在思想政治教育主体性的工作中，充分地发挥出学生和教师的主体性是其教育目的，特别是对于学生主体性的充分挖掘，并有機整合教师和学生两者之间的主体性。高职院校在原先的思想政治教育工作中，往往只是单向的运动过程，会在一定程度上忽视学生的主体性发展需求，这样就会降低思想政治教育工作的效果。高职院校学生思想政治教育是一项渐进、长期的过程，一方面需要向学生传递道德知识和思想理论，另一方面需要促进学生形成信念和情感的体系认知，并最终实现自主践行和自我教育。因此教师在这一过程中，不仅仅只是充当传播者的角色，同时还需要加强对学生的引导。通过对思想政治教育过程的整合，能够帮助学生将思想和行为有机地联系起来，当学生的主体性得到充分发挥之后，其主体能动性就能够得到充分激发。
五、结语
总的来说，为了提高高职院校学生思想政治教育的主体性，最关键的是需要加强培养学生树立主体性需求，并促进教师和学生相互之间彼此处于平等的地位，加强对学生道德品质和道德人格的提升，充分地发挥学生的创造性和自主性，通过整合思想政治教育过程，实现学生的自主教育。
参考文献：
[1]张秋莹.高职院校学生思想政治教育调查与对策探究——以厦门市某高职院校为例[J].厦门城市职业学院学报，2015（2）：91-96.
[2]钟武耀.高职院校思想政治理论课学生主体性缺位问题探究[J].广西警官高等专科学校学报，2015（3）：105-108.
[3]谌小平，蒋贤海.基于互联网背景下的高职院校学生思想政治教育工作的思考[J].中小企业管理与科技（中旬刊），2014（11）：223-224.
[4]梁静.新媒体视阈下高职高专学生思想政治教育主体性探析[J].科教文汇（上旬刊），2014（4）：19.
关键词：高职院校；思想政治教育；主体性；途径
当前我国社会正处于转型时期，在整个教育系统，高职院校的教育逐渐发挥出重要的作用，但就目前来看，我国高职院校的思想政治教育缺少必要的实效性，这主要是由于学生缺乏必要的主体性。为了提高高职院校学生思想政治教育的实效性，需要注重对其主体性的凸显，只有这样才能够充分地发挥出学生的主体意识，提高其综合思想觉悟和综合素质，保证其满足社会需求。
一、加强对学生主体意识的培养
为了保证和提高高职院校学生思想政治教育的主体性，首先就需要加强对学生的自主性、能动性以及创造性的充分激发。就当前来说，由于社会多元化和信息化程度的不断加深，学生的思想状态逐渐向不良的方向发展，即使是身在校园，也会受到多种负面因素的不良影响。在这种体制和社会状态下，学生的主体意识中逐渐凸显出个性化的特征，在思想政治教育的过程中也应该充当参与者，主动、积极地适应社会环境的变化，通过自身主体意识的增强，来引导学生在分析问题的时候能够具有一定的自主性和理性，做好人生规划。
二、师生之间建立平等的观念意识
教育实施的前提和本质应该是师生之间确立平等观念。虽然目前在教育中人们都强调相互之间彼此平等，但是在实际教育活动开展的过程中，却很难实现。比如就教师和学生的社会经验和知识储备等方面来说，相互之间本身就体现出不平等，如果从相互之间主体能动性方面来说的话，两者之间都具有一定的可塑性和创造性，这样相互之间又是彼此平等的。目前高职院校中学生的主体认知能力更加理性，强烈追求和渴望着自由与平等，也就表现出较强的自主性和个性化。通过建立平等的观念意识，在思想政治教育开展的过程中，就会增加教师和学生之间的互动性，双方之间实现有效的沟通和交流。
三、在教育理念中体现出“以人为本”的观念
在高职院校学生思想政治教育工作中，需要尊重学生自身的价值选择、独立人格以及主体地位，实现其全面发展，这是本质要求。特别是在现如今的社会中，学生往往表现出更加强烈的个性和人格独立意愿，主体需求也更加强烈，因此在思想教育政治工作中，就需要树立“以人为本”的观念，根据学生思想的实际需求来促进其形成和发展良好的思想政治品德，保证学生的积极性和主观能动性都能够得到充分发挥。这样在思想政治教育过程中，就能够尽可能地尊重和关心学生，充分挖掘出学生的创造性和自主性，全面提升学生的道德人格和道德品质。
四、加强对思想政治教育过程的整合
在思想政治教育主体性的工作中，充分地发挥出学生和教师的主体性是其教育目的，特别是对于学生主体性的充分挖掘，并有機整合教师和学生两者之间的主体性。高职院校在原先的思想政治教育工作中，往往只是单向的运动过程，会在一定程度上忽视学生的主体性发展需求，这样就会降低思想政治教育工作的效果。高职院校学生思想政治教育是一项渐进、长期的过程，一方面需要向学生传递道德知识和思想理论，另一方面需要促进学生形成信念和情感的体系认知，并最终实现自主践行和自我教育。因此教师在这一过程中，不仅仅只是充当传播者的角色，同时还需要加强对学生的引导。通过对思想政治教育过程的整合，能够帮助学生将思想和行为有机地联系起来，当学生的主体性得到充分发挥之后，其主体能动性就能够得到充分激发。
五、结语
总的来说，为了提高高职院校学生思想政治教育的主体性，最关键的是需要加强培养学生树立主体性需求，并促进教师和学生相互之间彼此处于平等的地位，加强对学生道德品质和道德人格的提升，充分地发挥学生的创造性和自主性，通过整合思想政治教育过程，实现学生的自主教育。
参考文献：
[1]张秋莹.高职院校学生思想政治教育调查与对策探究——以厦门市某高职院校为例[J].厦门城市职业学院学报，2015（2）：91-96.
[2]钟武耀.高职院校思想政治理论课学生主体性缺位问题探究[J].广西警官高等专科学校学报，2015（3）：105-108.
[3]谌小平，蒋贤海.基于互联网背景下的高职院校学生思想政治教育工作的思考[J].中小企业管理与科技（中旬刊），2014（11）：223-224.
[4]梁静.新媒体视阈下高职高专学生思想政治教育主体性探析[J].科教文汇（上旬刊），2014（4）：19.