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1．教学设计说明
美的鉴赏是中学生文学课的灵魂，是语文灵性教育的一个领域。教师要特殊重视这一点。这首诗的教授过程，讲授是重要的。但是美的传播主要不是口授的，而是感染的，是以教师的感染启动学生的感染。教师，绝不只是听、说、读、写的教士，而应该是美的感染的导师。所以教师首先能否被诗的美质所陶冶，所陶醉，这是至关重要的。本课教授的途径：朗诵，有表情地朗诵，陶醉诗意中的朗诵，在朗读中感受诗歌的意境，把握诗歌的内在的旋律和节奏美，仔细地品味诗中的复杂、深沉、凝重的情感。
2．教学内容分析
闻一多1922年与高真结婚。1926年秋，闻一多只身离开家乡湖北浠水县，到上海吴淞国立政治大学任教。不久其妻和女儿立瑛即患重病。他匆匆赶回，女儿却因病情加重，不幸死亡。年轻的父亲心情异常悲痛，他安葬了爱女，就写下了这首诗。
爱女的早夭对诗人来说，无疑是—个沉重的打击。但是，诗人没有号啕恸哭，而是将探深的悲痛埋进诗里去了。小孩得病，昼啼夜哭，哭累了便昏然睡去，这是常有的现象。而这里的情况是，诗人明明知道爱女此次是永世长眠，却偏偏假想她是“哭得太累”的缘故，又要睡一睡了。后面的诗句全都由此引出，整首诗的框架也就建构在哭累要睡这一点上，以下所谓的“叫夜鹰不要咳嗽”等句，均由“睡”字面而来。所以，这“睡”字，可以说是全诗的血脉，自亡而下，—贯到底，使全诗的题意显得十分清楚，这是诗人对爱女的安慰之词，同时也浸透着诗人的爱抚之情。
正因为这“睡”字中暗藏和饱含着诗人对死者的安慰和爱抚，诗人特意为女儿制造了一个安静、祥和、美好的环境。在第—节中连用了三个“不要”，第二节中连用两个“不许”，第三节中连用两个“也许”，第四节中连用两个“让”字。这一切，都是为了使女儿能够安然长眠，也都与诗人的爱抚之情紧紧地连结在一起的。
其实，安葬好爱女之后，诗人未必听到夜鹰咳嗽，青蛙号叫，蝙蝠夜飞。这都是诗人想象之词。但这—连串的想象却非常重要。因为该诗副题虽标为“葬歌”，却没有直接写坟墓，而是通过小草、青松、闪光、清风等自然景物，以及夜鹰、青蛙、蝙蝠、蚯蚓等自然界小动物，从一个侧面写出了爱女的所葬之地，渲染和烘托出了墓地四周幽静的环境气氛。
这种环境气氛的渲染、烘托还有—个很大的好处。就是反映和折射出了诗人当时的心情。因为当时正是军阀割据，内战频仍的时代，政治、社会极其昏暗腐败，诗人对此十分愤慨，感到女儿虽然去世太早，但既然离开这个浑浊的人世，日夜与夜鹰、蝙蝠等为伴倒也罢了，在松荫庇护下安睡，听“蚯蚓翻泥”、听小草的“根须吸水”，也乐得清静，总比听那人世的咒骂声要美妙一些。这虽然只是诗人一时的自我宽慰。但也可以见出诗人对当时社会的厌恶，同时也反衬了爱女心灵的纯洁无瑕。
末节连用“我让你睡”，不仅是为了音乐美和建筑美（每行保持相同的字数和顿数），也表达了作者的切切之情。重复叮咛，也有依依不舍之意。结尾“我把黄土轻轻盖着你，我叫纸钱儿缓缓的飞。”点明了这是葬歌，用“轻轻”、“缓缓”等词，与全诗哀婉之情，惜别之意相协调。
3．教学目标设计
知识与能力
（1）朗读诗歌，品味诗人复杂的情感。
（2）鉴赏诗歌的能力，力求有所感悟。
过程与方法 在朗读中体会诗人深沉、复杂的情感。
朗读—点评—感悟—赏析—总结
情感态度与价值观
结合时代背景理解诗中的深沉、复杂的情感。
4．教学重、难点
教学重点 结合时代背景理解诗中的复杂、深沉、凝重的情感。
教学难点 闻一多诗歌“三美”主张。
教学重、难点的突破
《也许》是作者闻一多悼念女儿立的哀歌，诗中蕴涵诗人复杂、深沉、凝重的情感，要让学生通过朗读体会这种感情。
5．教学多媒体使用
（1）对诗人闻一多的简单的介绍。
（2）运用幻灯片展示周国平的《女儿》。
教学时数 一课时
6．教学过程设计说明
6．1 导入新课（创设情境）。毛泽东同志在《别了，司徒雷登》一文中指出：“许多曾经是自由主义者或民主个人主义者的人们，在美国帝国主义者及其走狗国民党反动派面前站起来了。闻一多拍案而起，横眉怒对国民党的手枪，宁可倒下去，不愿屈服。”高度赞扬闻一多的民族的英雄气概。然而爱女立瑛的夭折，给作为一名卓越的学者，一名伟大的爱国者，一位言行一致的志士仁人以无情的打击，所以，为了表达他对女儿剪不断、挥不去的思念之情，写下了《也许》这首诗。唱出了内心的悲愤、孤苦、企盼之情，今天我们一同感受作者深沉、凝重而又复杂的情感，走进性情中人——闻一多的心灵世界。
6．2 作者介紹（幻灯片）。闻一多，本名闻家骅，号友三。20世纪中国著名诗人、学者、民主斗士。出生于湖北省黄冈市浠水县。家传渊源，自幼爱好古典诗词和美术。1923年出版第一部诗集《红烛》，1928年出版第二部诗集《死水》，开一代诗风。他创作的著名爱国诗篇《七子之歌》在20世纪末澳门回归祖国时唱响中华大地。1946年7月15日在悼念李公朴先生大会上，发表了著名的《最后一次讲演》，当天下午即被国民党特务杀害。巴金先生说“民族的良心，青年的挚友、一多先生是中国知识分子光辉的榜样。”
闻一多有三首怀念早夭的女儿立瑛的诗：即《死水》里的《也许》，《忘掉她》，《我要回来》。这三首诗写得异常舒缓平静，丧女的悲哀几乎完全被诗人对死亡境界的精心描绘所洗净。
6．3 书声琅琅。有的学者评价：闻一多的《也许》一诗是包着一团火的诗，在诗人的冷眼冷笔下，却是一汪平静的水，你能想象一下这诗的平静中蕴藏着作者当时怎样的情感？
诵读指导 注意词的基调、节奏的顿挫、读出低沉的声情。
（1）、个人朗读
（2）、分小组读
（3）、全班齐读
（明确：要把握好低沉、后悔、 心疼、 愤怒、 怜爱、 痛苦、 欣慰。） 6．4 “悟”里看花。
6．4．1 标题示有这首诗是一首葬歌，那么你从哪里可以看出这是一首悼念诗呢？
“我把黄土轻轻盖着你，我叫纸钱缓缓地飞。”
6．4．2 你能结合诗句猜测一下这是闻一多写给谁的葬歌？
闻一多1922年与高真结婚。1926年秋，闻一多只身离开家乡，到上海任教。不久其妻和女儿立瑛即患重病。他匆匆赶回，女儿却因病情加重，不幸死亡。年轻的父亲心情异常悲痛，他安葬了爱女，就写下了这首诗。
6．4．3 作者以《也许》为题，有什么含义？诗中多次重复“也许”一词，表达了作者的什幺思想感情？
“也许”一词含有假设、不肯定的意思，由于作者深爱女儿，不愿意承认她真的死了，想象女儿只是睡着了，没有死去。诗人多次重复“也许”一词，安慰自己，以寄托哀伤之情。
6．4．4 “也许你真是哭得太累”女儿为什么总哭呢？
因病痛的折磨，咒骂声的打扰，社会的黑暗。
哭——累——“睡”
6．4．5 诗中大多数笔墨写睡，只有两句隐含着“死”，这两句诗是：我把黄土轻轻盖着你，我叫纸钱儿缓缓的飞。这种写法叫做虚笔与实笔，两种笔法对照。诗人要写的是“葬歌”，是悼念死亡者的，如果直接写死亡，写送葬，就是实笔，未免直白，呆板，缺乏诗味，落入一般笔法的俗套。此处，诗人偏不写死，而是写睡，这是虚笔（虚拟的笔法）。这种虚笔写的是那样逼真。请问诗中借助哪些意象表象这一特点的？
诗中重复以“睡”字暗示女儿的死去。以夜鹰、青蛙、蝙蝠、松阴等景物作培衬，暗示女儿睡在郊野的墓地里。写女儿睡在阳光、清风都照不到的地方，显示女儿长眠于地下，与地面世界完全隔绝。写女儿可以听到蚯蚓翻泥、草根吸水的声音，暗示女儿埋在泥土中。作者给女儿盖上黄土，烧纸钱，这是下葬时的情景，显示女儿已逝世的事实。
夜鹰 青蛙 蝙蝠 蚯蚓 阳光 清风 松荫 小草
6．4．6 第一节的第二行，“你要睡一睡”中的“要”改成了“该”。行不行？这一改动对全诗有怎样的影响？
这一改把原来的意思和神韵给改丢了。“要”是从对方作眼，把对方仍当作一个有生命有意志的活人，爱女已死，却仍然把她当作有情感有意志的活人，这正与全诗中那迷乱的思绪相协调；而“该”则是从另一角度，即从“我”的理智推想的角度出发，来判断应该睡一睡，这就破坏了这首诗的基调──迷乱的思绪。而且，用“要”，能见出主观的情感色彩，而“该”则显得过于客观，过于理性化了。
6．4．7 这是此笔法的作用，给安眠者创设了怎样的一种环境或者氛围？
安静、 祥和、 宁静、 温馨、 清新、 自然。
6．4．8 闻一多的凝重、沉郁、略带一些苦涩味的诗“是用生命来写的。”现实不尽人意，军阀割据，内战频生，政治腐败，社会黑暗，人世太浑浊，离开也好，人世不值得留恋。哪些诗句传达了这种感情呢？我们来具体分析。需要意象来承载情感，如那一枚饱蘸乡情的邮票，本诗在写诗人为爱女制造安静的熟睡环境时写了几个不要与不许，你品味这几句诗的妙处。
咳嗽、号、飞起后的声音，都是缺少美感的噪音，而仅鹰、蛙、蝙蝠也都是缺少柔和令人爱意难生的小动物。它们的出现只会打破夜的美好与宁静。阳光本是温暖灿烂的，清风拂面也是温柔清爽的，但一个“拨”得强制，一个“刷”“攒”得太痛，就显出了阳光与清风的不合时宜。不要、不许态度十分坚决，诗人为了营造一个安静的环境，是禁止任何打扰的，爱意自然流出。黄土轻轻盖着你，生怕压着，还要给一丝温暖，纸钱缓缓地飞，也莫要惊了你的梦。为了让女儿睡在一个安静的环境里，作者便叫夜鹰、青蛙、蝙蝠不要嘈吵，也禁止阳光、清风骚扰女儿，还撑一伞松荫庇护她，处处流露出他对女儿体贴入微、呵护备至的感情。
6．5 归纳特点。闻一多的这首《也许》与其他的诗作有哪些不同的特点？
《也许》作者运用了丰富的想象，以夜鹰、青蛙、蝙蝠、阳光、清风、松阴、蚯蚓翻泥、根须吸水等，构造一幅宁静的图画。全诗共四节，每节四句，每句九字，外型整齐美观，极具建筑的美。
6．5．1 音节：全诗音节均匀，每行四个音尺，使诗歌产生强烈的音乐感和节奏感。加上作者运用反复、排比的修辞法，显得音韵抑扬顿挫，起落有致。
6．5．2 押韵：全诗隔句押韻，韵脚是：累、睡、飞；眉、睡；水、美；睡、飞。
这就是闻一多主张新诗须“音乐美”、“绘画美”和“建筑美”。“音乐美”是指诗的节奏、旋律和押韵。节奏是重音节和非重音节有规律的排列，旋律是声音经过艺术构思而形成有音乐感的运动。押韵是把韵母相同的字，安排在诗中特定的位置上，使诗句产生音调和谐的效果。新诗的押韵比较宽松，声音相近的便算押韵，而押韵的位置，多在诗句最后一字。“绘画美”是指诗的辞藻包含了色彩美和形象美。“建筑美”是指节的匀称和句的均齐，意思是每一节的诗句组织要相同或相近，诗句的长短也要整齐。
6．6 课堂总结。拍案而起怒视国民党反动派的手枪，宁可倒下去，不愿屈服，我只觉得自己是座没有爆发的火山。炽热滚烫的岩浆被表面板结的地壳束缚了，只能在地下运动着，这就是闻一多的精神世界。因此对真挚情爱的表达，感情潜能的突发和沉着的自持的统一，就形成了闻一多的凝重、沉郁、略带一些苦涩味的诗风，因为“诗是用生命来写的”。
6．7 作业设计。
（1）背诵和默写《也许》。
（2）背诵周国平的《女儿》并与闻一多的《也许》进行比较。
美的鉴赏是中学生文学课的灵魂，是语文灵性教育的一个领域。教师要特殊重视这一点。这首诗的教授过程，讲授是重要的。但是美的传播主要不是口授的，而是感染的，是以教师的感染启动学生的感染。教师，绝不只是听、说、读、写的教士，而应该是美的感染的导师。所以教师首先能否被诗的美质所陶冶，所陶醉，这是至关重要的。本课教授的途径：朗诵，有表情地朗诵，陶醉诗意中的朗诵，在朗读中感受诗歌的意境，把握诗歌的内在的旋律和节奏美，仔细地品味诗中的复杂、深沉、凝重的情感。
2．教学内容分析
闻一多1922年与高真结婚。1926年秋，闻一多只身离开家乡湖北浠水县，到上海吴淞国立政治大学任教。不久其妻和女儿立瑛即患重病。他匆匆赶回，女儿却因病情加重，不幸死亡。年轻的父亲心情异常悲痛，他安葬了爱女，就写下了这首诗。
爱女的早夭对诗人来说，无疑是—个沉重的打击。但是，诗人没有号啕恸哭，而是将探深的悲痛埋进诗里去了。小孩得病，昼啼夜哭，哭累了便昏然睡去，这是常有的现象。而这里的情况是，诗人明明知道爱女此次是永世长眠，却偏偏假想她是“哭得太累”的缘故，又要睡一睡了。后面的诗句全都由此引出，整首诗的框架也就建构在哭累要睡这一点上，以下所谓的“叫夜鹰不要咳嗽”等句，均由“睡”字面而来。所以，这“睡”字，可以说是全诗的血脉，自亡而下，—贯到底，使全诗的题意显得十分清楚，这是诗人对爱女的安慰之词，同时也浸透着诗人的爱抚之情。
正因为这“睡”字中暗藏和饱含着诗人对死者的安慰和爱抚，诗人特意为女儿制造了一个安静、祥和、美好的环境。在第—节中连用了三个“不要”，第二节中连用两个“不许”，第三节中连用两个“也许”，第四节中连用两个“让”字。这一切，都是为了使女儿能够安然长眠，也都与诗人的爱抚之情紧紧地连结在一起的。
其实，安葬好爱女之后，诗人未必听到夜鹰咳嗽，青蛙号叫，蝙蝠夜飞。这都是诗人想象之词。但这—连串的想象却非常重要。因为该诗副题虽标为“葬歌”，却没有直接写坟墓，而是通过小草、青松、闪光、清风等自然景物，以及夜鹰、青蛙、蝙蝠、蚯蚓等自然界小动物，从一个侧面写出了爱女的所葬之地，渲染和烘托出了墓地四周幽静的环境气氛。
这种环境气氛的渲染、烘托还有—个很大的好处。就是反映和折射出了诗人当时的心情。因为当时正是军阀割据，内战频仍的时代，政治、社会极其昏暗腐败，诗人对此十分愤慨，感到女儿虽然去世太早，但既然离开这个浑浊的人世，日夜与夜鹰、蝙蝠等为伴倒也罢了，在松荫庇护下安睡，听“蚯蚓翻泥”、听小草的“根须吸水”，也乐得清静，总比听那人世的咒骂声要美妙一些。这虽然只是诗人一时的自我宽慰。但也可以见出诗人对当时社会的厌恶，同时也反衬了爱女心灵的纯洁无瑕。
末节连用“我让你睡”，不仅是为了音乐美和建筑美（每行保持相同的字数和顿数），也表达了作者的切切之情。重复叮咛，也有依依不舍之意。结尾“我把黄土轻轻盖着你，我叫纸钱儿缓缓的飞。”点明了这是葬歌，用“轻轻”、“缓缓”等词，与全诗哀婉之情，惜别之意相协调。
3．教学目标设计
知识与能力
（1）朗读诗歌，品味诗人复杂的情感。
（2）鉴赏诗歌的能力，力求有所感悟。
过程与方法 在朗读中体会诗人深沉、复杂的情感。
朗读—点评—感悟—赏析—总结
情感态度与价值观
结合时代背景理解诗中的深沉、复杂的情感。
4．教学重、难点
教学重点 结合时代背景理解诗中的复杂、深沉、凝重的情感。
教学难点 闻一多诗歌“三美”主张。
教学重、难点的突破
《也许》是作者闻一多悼念女儿立的哀歌，诗中蕴涵诗人复杂、深沉、凝重的情感，要让学生通过朗读体会这种感情。
5．教学多媒体使用
（1）对诗人闻一多的简单的介绍。
（2）运用幻灯片展示周国平的《女儿》。
教学时数 一课时
6．教学过程设计说明
6．1 导入新课（创设情境）。毛泽东同志在《别了，司徒雷登》一文中指出：“许多曾经是自由主义者或民主个人主义者的人们，在美国帝国主义者及其走狗国民党反动派面前站起来了。闻一多拍案而起，横眉怒对国民党的手枪，宁可倒下去，不愿屈服。”高度赞扬闻一多的民族的英雄气概。然而爱女立瑛的夭折，给作为一名卓越的学者，一名伟大的爱国者，一位言行一致的志士仁人以无情的打击，所以，为了表达他对女儿剪不断、挥不去的思念之情，写下了《也许》这首诗。唱出了内心的悲愤、孤苦、企盼之情，今天我们一同感受作者深沉、凝重而又复杂的情感，走进性情中人——闻一多的心灵世界。
6．2 作者介紹（幻灯片）。闻一多，本名闻家骅，号友三。20世纪中国著名诗人、学者、民主斗士。出生于湖北省黄冈市浠水县。家传渊源，自幼爱好古典诗词和美术。1923年出版第一部诗集《红烛》，1928年出版第二部诗集《死水》，开一代诗风。他创作的著名爱国诗篇《七子之歌》在20世纪末澳门回归祖国时唱响中华大地。1946年7月15日在悼念李公朴先生大会上，发表了著名的《最后一次讲演》，当天下午即被国民党特务杀害。巴金先生说“民族的良心，青年的挚友、一多先生是中国知识分子光辉的榜样。”
闻一多有三首怀念早夭的女儿立瑛的诗：即《死水》里的《也许》，《忘掉她》，《我要回来》。这三首诗写得异常舒缓平静，丧女的悲哀几乎完全被诗人对死亡境界的精心描绘所洗净。
6．3 书声琅琅。有的学者评价：闻一多的《也许》一诗是包着一团火的诗，在诗人的冷眼冷笔下，却是一汪平静的水，你能想象一下这诗的平静中蕴藏着作者当时怎样的情感？
诵读指导 注意词的基调、节奏的顿挫、读出低沉的声情。
（1）、个人朗读
（2）、分小组读
（3）、全班齐读
（明确：要把握好低沉、后悔、 心疼、 愤怒、 怜爱、 痛苦、 欣慰。） 6．4 “悟”里看花。
6．4．1 标题示有这首诗是一首葬歌，那么你从哪里可以看出这是一首悼念诗呢？
“我把黄土轻轻盖着你，我叫纸钱缓缓地飞。”
6．4．2 你能结合诗句猜测一下这是闻一多写给谁的葬歌？
闻一多1922年与高真结婚。1926年秋，闻一多只身离开家乡，到上海任教。不久其妻和女儿立瑛即患重病。他匆匆赶回，女儿却因病情加重，不幸死亡。年轻的父亲心情异常悲痛，他安葬了爱女，就写下了这首诗。
6．4．3 作者以《也许》为题，有什么含义？诗中多次重复“也许”一词，表达了作者的什幺思想感情？
“也许”一词含有假设、不肯定的意思，由于作者深爱女儿，不愿意承认她真的死了，想象女儿只是睡着了，没有死去。诗人多次重复“也许”一词，安慰自己，以寄托哀伤之情。
6．4．4 “也许你真是哭得太累”女儿为什么总哭呢？
因病痛的折磨，咒骂声的打扰，社会的黑暗。
哭——累——“睡”
6．4．5 诗中大多数笔墨写睡，只有两句隐含着“死”，这两句诗是：我把黄土轻轻盖着你，我叫纸钱儿缓缓的飞。这种写法叫做虚笔与实笔，两种笔法对照。诗人要写的是“葬歌”，是悼念死亡者的，如果直接写死亡，写送葬，就是实笔，未免直白，呆板，缺乏诗味，落入一般笔法的俗套。此处，诗人偏不写死，而是写睡，这是虚笔（虚拟的笔法）。这种虚笔写的是那样逼真。请问诗中借助哪些意象表象这一特点的？
诗中重复以“睡”字暗示女儿的死去。以夜鹰、青蛙、蝙蝠、松阴等景物作培衬，暗示女儿睡在郊野的墓地里。写女儿睡在阳光、清风都照不到的地方，显示女儿长眠于地下，与地面世界完全隔绝。写女儿可以听到蚯蚓翻泥、草根吸水的声音，暗示女儿埋在泥土中。作者给女儿盖上黄土，烧纸钱，这是下葬时的情景，显示女儿已逝世的事实。
夜鹰 青蛙 蝙蝠 蚯蚓 阳光 清风 松荫 小草
6．4．6 第一节的第二行，“你要睡一睡”中的“要”改成了“该”。行不行？这一改动对全诗有怎样的影响？
这一改把原来的意思和神韵给改丢了。“要”是从对方作眼，把对方仍当作一个有生命有意志的活人，爱女已死，却仍然把她当作有情感有意志的活人，这正与全诗中那迷乱的思绪相协调；而“该”则是从另一角度，即从“我”的理智推想的角度出发，来判断应该睡一睡，这就破坏了这首诗的基调──迷乱的思绪。而且，用“要”，能见出主观的情感色彩，而“该”则显得过于客观，过于理性化了。
6．4．7 这是此笔法的作用，给安眠者创设了怎样的一种环境或者氛围？
安静、 祥和、 宁静、 温馨、 清新、 自然。
6．4．8 闻一多的凝重、沉郁、略带一些苦涩味的诗“是用生命来写的。”现实不尽人意，军阀割据，内战频生，政治腐败，社会黑暗，人世太浑浊，离开也好，人世不值得留恋。哪些诗句传达了这种感情呢？我们来具体分析。需要意象来承载情感，如那一枚饱蘸乡情的邮票，本诗在写诗人为爱女制造安静的熟睡环境时写了几个不要与不许，你品味这几句诗的妙处。
咳嗽、号、飞起后的声音，都是缺少美感的噪音，而仅鹰、蛙、蝙蝠也都是缺少柔和令人爱意难生的小动物。它们的出现只会打破夜的美好与宁静。阳光本是温暖灿烂的，清风拂面也是温柔清爽的，但一个“拨”得强制，一个“刷”“攒”得太痛，就显出了阳光与清风的不合时宜。不要、不许态度十分坚决，诗人为了营造一个安静的环境，是禁止任何打扰的，爱意自然流出。黄土轻轻盖着你，生怕压着，还要给一丝温暖，纸钱缓缓地飞，也莫要惊了你的梦。为了让女儿睡在一个安静的环境里，作者便叫夜鹰、青蛙、蝙蝠不要嘈吵，也禁止阳光、清风骚扰女儿，还撑一伞松荫庇护她，处处流露出他对女儿体贴入微、呵护备至的感情。
6．5 归纳特点。闻一多的这首《也许》与其他的诗作有哪些不同的特点？
《也许》作者运用了丰富的想象，以夜鹰、青蛙、蝙蝠、阳光、清风、松阴、蚯蚓翻泥、根须吸水等，构造一幅宁静的图画。全诗共四节，每节四句，每句九字，外型整齐美观，极具建筑的美。
6．5．1 音节：全诗音节均匀，每行四个音尺，使诗歌产生强烈的音乐感和节奏感。加上作者运用反复、排比的修辞法，显得音韵抑扬顿挫，起落有致。
6．5．2 押韵：全诗隔句押韻，韵脚是：累、睡、飞；眉、睡；水、美；睡、飞。
这就是闻一多主张新诗须“音乐美”、“绘画美”和“建筑美”。“音乐美”是指诗的节奏、旋律和押韵。节奏是重音节和非重音节有规律的排列，旋律是声音经过艺术构思而形成有音乐感的运动。押韵是把韵母相同的字，安排在诗中特定的位置上，使诗句产生音调和谐的效果。新诗的押韵比较宽松，声音相近的便算押韵，而押韵的位置，多在诗句最后一字。“绘画美”是指诗的辞藻包含了色彩美和形象美。“建筑美”是指节的匀称和句的均齐，意思是每一节的诗句组织要相同或相近，诗句的长短也要整齐。
6．6 课堂总结。拍案而起怒视国民党反动派的手枪，宁可倒下去，不愿屈服，我只觉得自己是座没有爆发的火山。炽热滚烫的岩浆被表面板结的地壳束缚了，只能在地下运动着，这就是闻一多的精神世界。因此对真挚情爱的表达，感情潜能的突发和沉着的自持的统一，就形成了闻一多的凝重、沉郁、略带一些苦涩味的诗风，因为“诗是用生命来写的”。
6．7 作业设计。
（1）背诵和默写《也许》。
（2）背诵周国平的《女儿》并与闻一多的《也许》进行比较。