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摘要：在新课程的大背景下，许多体育教师都在积极探索着高中体育的改革策略，而这些策略，都是以激发学生的学习兴趣为基础的。在义务教育阶段，学生有许多课下时间可以通过电视、网络等各种工具了解到体育活动，然而高中阶段不同，这个时期里学生的课下时间较少，只有体育课是学生了解各种体育项目的方式。因此，体育教师要把握好宝贵的课上时间，在课堂上采用一些恰当的教学方法，以增强高中生的体育学习兴趣。
关键词：高中体育;培养兴趣;游戏化教学;提高自信;小组合作
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-41-079
身体是革命的本钱。在高中三年里，教师和学生的一切努力都是为了能在高考中取得优异的成绩，所以学生拥有一个强健的身体在高中学习中具有着非常重要的意义。在开展体育教学时，教师要将课堂的主体地位从教师本人转化为学生，同时，教师要根据教材本身和学生的心理特点，改善呆板、枯燥的授课方式。基于此，笔者结合自身多年的教学经验，谈一谈高中生体育学习兴趣的培养策略，希望对广大教师有所帮助。
一、使用游戏化教学
兴趣是最好的教师。这句俗语不仅适用于文化课的教授，体育课亦是如此。高中阶段学业十分紧张，由于我国绝大部分中学仍然受着应试教育的影响，所以学生还是更重视自己的文化课，许多文化课教师也会常常占用体育课或其他与高考成绩不挂钩的课程。正因如此，学生对体育没有强烈的学习兴趣，另外，由于学业压力的增大，许多高中生的身体早已成为了亚健康的状态，因此为了鼓励学生积极加入到体育课的教学中，体育教师应适当丰富教学方式，可以采用游戏化的教学方法，在课上用游戏调动起他们加入体育锻炼的积极性。
例如，在带领高二年级的学生锻炼田径运动——跑步时，我教授的班级里存在这样一种现象。班上的部分文化课成绩优异的学生，来操场上体育课时总会带一小本高中语文的文言文速记书或是背单词用的速记书。我上课的流程一般是先让学生热身，热完身后让他们开始分散站开学习要学的体育项目。这些拿着书的好学生一般不加入到我的教授中，他们自动就站到了队列的后面，然后开始小声地背诵。我在教学反思时考虑到或许是我的课堂教学当时不够丰富，使这些学生感受到了枯燥，于是我借助游戏来丰富课堂教学方式。比如，在鼓励学生跑800m或400m时，很多学生不愿意主动参与，于是我让学生分为四人一组，进行4x200或4x100的接力游戏，一提到游戏，班上绝大部分学生都会很积极地参与进来，很多学生上体育课时不再带书来了。此后，我经常将教学内容与游戏进行充分的融合。再比如，我偶尔会组织学生进行随机组队拔河的游戏，这种游戏能有效激起学生的参与兴趣。
二、多加鼓励提高自信
刚刚步入高中的大部分学生仍然处于青春期，他们的思想还略显稚嫩，在体育课上常常会因为害怕自己的动作出错而受到别人异样的眼光。因此，想要提高学生在体育课上的学习兴趣，教师应当结合学生的年龄特点，从青春期这一方面考虑，在体育课上多鼓励学生，增强学生的自信心。当班上有学生出现错误的动作或滑稽的动作时，如果有其他学生嘲笑、指指点点等不恰当的行为，教师应当及时纠正學生，并对那名出错的学生给予充分的鼓励，让学生有一个健康的心理状态，这样才能在课上激发起他们的兴趣。
例如，在教授高一年级的学生打羽毛球时，发球是打羽毛球时的一个重点，发球时的动作要领非常重要，如果动作做的不够到位，很容易导致发出的球不规范。因此，在课上，我重点教授了学生发球的动作要领，我先让学生观察我发球时的姿势，让学生看过后，再让他们自主练习。由于器材室中的羽毛球拍数量不足以支撑起几个班同时上体育课，所以我教授的学生中，大约4个人使用一副拍子，即一个人练习完成后，把羽毛球拍给下一位让下一位学生练习。有一名女生在练习时，两位没有拍子的学生便在一旁注视着她练习，她感受到了别人的目光集中在她身上，难免会有一些紧张，她的动作要领都不够到位，且做完后脸迅速红了，她立马把羽毛球拍给了那两位学生。我将这名学生叫到一旁，询问她为什么在练习时这么紧张，她告诉我她害怕做错动作被人嘲笑。于是，我鼓励了她一番，告诉她：“出错是一件十分正常的事，不要害怕出错，而是要害怕出了错不加以纠正，最终导致更大的失败。”这名学生听完后，在此后的体育课上渐渐克服了总是脸红的紧张感。
三、小组合作提高参与率
体育项目与文化科目不同，在文化科目中，学生学到的多为理论文字知识，且是独立学习，只要学会了那这些知识就是自己的，并且它们将会伴随学生的一生。而体育项目不一样，在许多体育活动中，合作能力是项必要的硬性条件之一。因此，教师也可以从这方面入手，在课堂上开展小组合作，将班上全部的学生都分好组，这能有效促使一些故意不听课的学生加入到体育课中来。然后，教师再去向各个小组教授一些教学大纲中的体育项目。这样教学的重点是在让学生进行练习时，教师一定要提倡小组一同合作，最好是让他们练习一些需要彼此协助的项目，这能够切实的提高学生的参与课堂效率，从而集中他们的注意力，让他们体会到体育课的趣味性。
例如，在教授高二的学生打篮球时，一提到打篮球，男生比较积极，几乎都能主动参与到课本中，但女生不同。我先教授的是运球和标准投篮姿势，教学这些内容无需学生彼此合作，所以有一部分女学生不愿意参与进来。为了提高这些学生的参与效率，我让正在练习运球的学生先放下手中的篮球，按照身高排好队，我根据身高对学生进行了两两分组，这个分组是为了方便接下来的篮球实战的学习。所有女生都有了搭档，如果这些女生不加入到合作练习中，那就无法学会如何防守以及如果进攻，所以那些刚刚不愿意参与运球练习的女学生只好参与进来，当她们只有真正参与进来后，她们才会体会到体育活动的乐趣所在，因此，提高学生的学习兴趣，最重要的便是提高学生的课堂参与率。
总而言之，体育是一门可以让学生离开书桌的课程，可以在紧张的学习生活中放松学生的心情。在培养学生兴趣这一方面，除了上述的几种策略，教师还应该在日常授课中不断摸索、不断创新，要让体育课发挥出自己的价值，而不是仅仅把学生带到操场之后就对学生不管不顾。随着时代的发展，体育课的重要性会越来越凸显，因此，体育教师要首先重视起来，以便顺利完成教学任务。
参考文献
[1]张忆忠.高中体育教学提升学生体育兴趣方法研究[J].当代体育科技，2017，7（07）
[2]谢开华.分层教学法在高中体育教学中有效运用的策略[J].当代体育科技，2016，6（03）
关键词：高中体育;培养兴趣;游戏化教学;提高自信;小组合作
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-41-079
身体是革命的本钱。在高中三年里，教师和学生的一切努力都是为了能在高考中取得优异的成绩，所以学生拥有一个强健的身体在高中学习中具有着非常重要的意义。在开展体育教学时，教师要将课堂的主体地位从教师本人转化为学生，同时，教师要根据教材本身和学生的心理特点，改善呆板、枯燥的授课方式。基于此，笔者结合自身多年的教学经验，谈一谈高中生体育学习兴趣的培养策略，希望对广大教师有所帮助。
一、使用游戏化教学
兴趣是最好的教师。这句俗语不仅适用于文化课的教授，体育课亦是如此。高中阶段学业十分紧张，由于我国绝大部分中学仍然受着应试教育的影响，所以学生还是更重视自己的文化课，许多文化课教师也会常常占用体育课或其他与高考成绩不挂钩的课程。正因如此，学生对体育没有强烈的学习兴趣，另外，由于学业压力的增大，许多高中生的身体早已成为了亚健康的状态，因此为了鼓励学生积极加入到体育课的教学中，体育教师应适当丰富教学方式，可以采用游戏化的教学方法，在课上用游戏调动起他们加入体育锻炼的积极性。
例如，在带领高二年级的学生锻炼田径运动——跑步时，我教授的班级里存在这样一种现象。班上的部分文化课成绩优异的学生，来操场上体育课时总会带一小本高中语文的文言文速记书或是背单词用的速记书。我上课的流程一般是先让学生热身，热完身后让他们开始分散站开学习要学的体育项目。这些拿着书的好学生一般不加入到我的教授中，他们自动就站到了队列的后面，然后开始小声地背诵。我在教学反思时考虑到或许是我的课堂教学当时不够丰富，使这些学生感受到了枯燥，于是我借助游戏来丰富课堂教学方式。比如，在鼓励学生跑800m或400m时，很多学生不愿意主动参与，于是我让学生分为四人一组，进行4x200或4x100的接力游戏，一提到游戏，班上绝大部分学生都会很积极地参与进来，很多学生上体育课时不再带书来了。此后，我经常将教学内容与游戏进行充分的融合。再比如，我偶尔会组织学生进行随机组队拔河的游戏，这种游戏能有效激起学生的参与兴趣。
二、多加鼓励提高自信
刚刚步入高中的大部分学生仍然处于青春期，他们的思想还略显稚嫩，在体育课上常常会因为害怕自己的动作出错而受到别人异样的眼光。因此，想要提高学生在体育课上的学习兴趣，教师应当结合学生的年龄特点，从青春期这一方面考虑，在体育课上多鼓励学生，增强学生的自信心。当班上有学生出现错误的动作或滑稽的动作时，如果有其他学生嘲笑、指指点点等不恰当的行为，教师应当及时纠正學生，并对那名出错的学生给予充分的鼓励，让学生有一个健康的心理状态，这样才能在课上激发起他们的兴趣。
例如，在教授高一年级的学生打羽毛球时，发球是打羽毛球时的一个重点，发球时的动作要领非常重要，如果动作做的不够到位，很容易导致发出的球不规范。因此，在课上，我重点教授了学生发球的动作要领，我先让学生观察我发球时的姿势，让学生看过后，再让他们自主练习。由于器材室中的羽毛球拍数量不足以支撑起几个班同时上体育课，所以我教授的学生中，大约4个人使用一副拍子，即一个人练习完成后，把羽毛球拍给下一位让下一位学生练习。有一名女生在练习时，两位没有拍子的学生便在一旁注视着她练习，她感受到了别人的目光集中在她身上，难免会有一些紧张，她的动作要领都不够到位，且做完后脸迅速红了，她立马把羽毛球拍给了那两位学生。我将这名学生叫到一旁，询问她为什么在练习时这么紧张，她告诉我她害怕做错动作被人嘲笑。于是，我鼓励了她一番，告诉她：“出错是一件十分正常的事，不要害怕出错，而是要害怕出了错不加以纠正，最终导致更大的失败。”这名学生听完后，在此后的体育课上渐渐克服了总是脸红的紧张感。
三、小组合作提高参与率
体育项目与文化科目不同，在文化科目中，学生学到的多为理论文字知识，且是独立学习，只要学会了那这些知识就是自己的，并且它们将会伴随学生的一生。而体育项目不一样，在许多体育活动中，合作能力是项必要的硬性条件之一。因此，教师也可以从这方面入手，在课堂上开展小组合作，将班上全部的学生都分好组，这能有效促使一些故意不听课的学生加入到体育课中来。然后，教师再去向各个小组教授一些教学大纲中的体育项目。这样教学的重点是在让学生进行练习时，教师一定要提倡小组一同合作，最好是让他们练习一些需要彼此协助的项目，这能够切实的提高学生的参与课堂效率，从而集中他们的注意力，让他们体会到体育课的趣味性。
例如，在教授高二的学生打篮球时，一提到打篮球，男生比较积极，几乎都能主动参与到课本中，但女生不同。我先教授的是运球和标准投篮姿势，教学这些内容无需学生彼此合作，所以有一部分女学生不愿意参与进来。为了提高这些学生的参与效率，我让正在练习运球的学生先放下手中的篮球，按照身高排好队，我根据身高对学生进行了两两分组，这个分组是为了方便接下来的篮球实战的学习。所有女生都有了搭档，如果这些女生不加入到合作练习中，那就无法学会如何防守以及如果进攻，所以那些刚刚不愿意参与运球练习的女学生只好参与进来，当她们只有真正参与进来后，她们才会体会到体育活动的乐趣所在，因此，提高学生的学习兴趣，最重要的便是提高学生的课堂参与率。
总而言之，体育是一门可以让学生离开书桌的课程，可以在紧张的学习生活中放松学生的心情。在培养学生兴趣这一方面，除了上述的几种策略，教师还应该在日常授课中不断摸索、不断创新，要让体育课发挥出自己的价值，而不是仅仅把学生带到操场之后就对学生不管不顾。随着时代的发展，体育课的重要性会越来越凸显，因此，体育教师要首先重视起来，以便顺利完成教学任务。
参考文献
[1]张忆忠.高中体育教学提升学生体育兴趣方法研究[J].当代体育科技，2017，7（07）
[2]谢开华.分层教学法在高中体育教学中有效运用的策略[J].当代体育科技，2016，6（03）