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摘要：田径作为高中体育教育的一部分，肩负着非常重要的教育任务，是学生健康成长与全面发展的重要保障。田径与德育同为素质教育的有机组成部分，且二者关系密切，田径教学中蕴藏着丰富的德育元素，在协同德育深入开展，构建大德育体系中发挥着不容小觑的作用。基于此，本文章对浅析在高中田径教学中渗透德育进行探讨，以供相关从业人员参考。
关键词：高中田径;德育;渗透策略
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-41-068
引言
在高中田径教学中，教师需要遵循“以德树人，以人为本”的理念，在教学中渗德育教育，促进学生的全面发展。教师需要革新教学理念，紧跟时代步伐，让学生的身体、心理能够满足社会的需要，培养学生的坚定意志，让学生勇于面对挑战，提升学生的身心健康程度。
一、田径课堂和德育相结合的意义
把德育渗透到田径课堂内是在进行田径教育时的重要内容，随着教育的改革和社会对人才的要求，学校要培养复合型人才。田径课堂是一个情景性很强的一种教学活动，教师能够让学生在田径锻炼的时候认识和学习到互相关心、帮助的集体观念，以及培养遵守课堂纪律和活动规则的意识，这是现代高中生必须要具备的。在融合德育的田径课堂下，教师可以有效地提高学生的综合素质和能力，对学生言传身教，要求学生严以律己，成为品德高尚的人，具有正确的世界观和价值观。田径教学中渗透德育也可以让在学生田径运动中公平竞赛，遵守规则，从而践行社会主义精神建设。
二、在高中田径教学中渗透德育的有效途径
（一）运用体育课堂，提升德育教学高效性
田径教学是一门以实践为基础的体育项目，注重培养学生的身体素质。但在实际的锻炼的过程中，难免会有一部分学生会掉队。针对这种情况，田径教师应和学生进行深入的沟通，了解出现这种状况的根本原因，并适时地调整运动锻炼的方式。值得注意的是教师可以根据学生的整体锻炼状况，判断学生的掉队原因，并运用多媒体等多种措施，播放我国体育运动员在训练比赛中顽强拼搏的画面，激发学生的锻炼热情，让学生真正懂得一味逃避，不如勇敢面对的道理，并鼓励学生积极地刻苦锻炼，提升他们的身体素质，增强他们的心理素质，得到良好的德育教学效果。
（二）引入挫折教育，激发主观意识学
学生的人生不可能一帆风顺，教师在高中田径教学中，可以引入挫折教育，激发学生的主观意识，帮助学生坚定意志，克服困难。挫折教育能够培养学生的意志品质，让学生有意识调节自身的行为模式，让学生变得自信果断、顽强奋斗、自律自制，在德育的渗透过程中，教师可以培养学生的大局观和随机应变的能力，让学生能够主动思考解决问题的方法。部分学生会倒在挑战的路上，教师可以鼓励学生，并构思完成目标的方法，让学生能够再试一次，争取获得胜利，提升学生的满足感及成就感。
（三）发挥教师作用，增强德育教学感召力
以高中学生的特点进行分析，在体育教师制定教学策略的过程中应更重视学生的积极性调动。教师是田径教学的“总导演”和“总策划师”，在田径体育锻炼中发挥着重要的作用。与传统的说教不同，体育教师可以加入到学生的锻炼中，更为全面地了解学生的锻炼状况，并为他们树立好的田径学习榜样，调动学生进行体育锻炼的积极性。尤其是在中长跑的锻炼中，教师应以身作则，发挥榜样的作用，带领学生进行练习，从而在锻炼的过程中，锻炼学生的耐力以及克服体育锻炼困难的勇气，增强学生的心理素质。
（四）构建趣味课堂学生是教学的主体
传统的田径课堂教学方式比较单一，不能很好激发学生的学习兴趣和积极性，因此教师要构建趣味课堂。体育老师在将德育引入到田径课堂中发挥着关键作用，要和学生交流学习，提升他们的积极性，让他们主动地去接受思想教育。而且，教师和学生要保持平等的师生关系，教师也要不断地学习，提升自己的素养，用行动和教学让学生在学习体育的同时受到德育的感染。学生在田径课堂上自我锻炼、相互学习，既可以锻炼身体，又可以使精神和思想得到熏陶。教师还可以让学生去开展教学，成为老师，把握学习的进度和情况，让他们去分析在田径课堂中存在的不足和收获，有利于德育的渗透。
结束语
促进学生德、智、体、美、劳全面发展是素质教育的核心目标，体育作为素质教育的一环，不仅在学校教育中具有基础性地位，更与素质教育的其他内容，特别是德育有着密切关系。对此，高中学校要从深挖体育德育元素、丰富体育德育内涵、开展体育实践活动、加强体育人文教育出发，强化体育的德育价值。
参考文献
[1]杨文兵.论德育教育在高中体育教学中的应用[J].北极光，2019（12）：153-154.
[2]冉玉林.分析高中体育教学过程中实施德育渗透的途径[J].科学咨询（科技·管理），2019（11）：177.
[3]林杰.分析高中体育教学过程中实施德育渗透的途径[C].广西写作学会教学研究专业委员会.2019年广西写作学会教学研究专业委员会教师教育论坛资料汇编（一）.广西写作学会教学研究专业委员会：广西寫作学会教学研究专业委员会，2019：345-347.
关键词：高中田径;德育;渗透策略
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-41-068
引言
在高中田径教学中，教师需要遵循“以德树人，以人为本”的理念，在教学中渗德育教育，促进学生的全面发展。教师需要革新教学理念，紧跟时代步伐，让学生的身体、心理能够满足社会的需要，培养学生的坚定意志，让学生勇于面对挑战，提升学生的身心健康程度。
一、田径课堂和德育相结合的意义
把德育渗透到田径课堂内是在进行田径教育时的重要内容，随着教育的改革和社会对人才的要求，学校要培养复合型人才。田径课堂是一个情景性很强的一种教学活动，教师能够让学生在田径锻炼的时候认识和学习到互相关心、帮助的集体观念，以及培养遵守课堂纪律和活动规则的意识，这是现代高中生必须要具备的。在融合德育的田径课堂下，教师可以有效地提高学生的综合素质和能力，对学生言传身教，要求学生严以律己，成为品德高尚的人，具有正确的世界观和价值观。田径教学中渗透德育也可以让在学生田径运动中公平竞赛，遵守规则，从而践行社会主义精神建设。
二、在高中田径教学中渗透德育的有效途径
（一）运用体育课堂，提升德育教学高效性
田径教学是一门以实践为基础的体育项目，注重培养学生的身体素质。但在实际的锻炼的过程中，难免会有一部分学生会掉队。针对这种情况，田径教师应和学生进行深入的沟通，了解出现这种状况的根本原因，并适时地调整运动锻炼的方式。值得注意的是教师可以根据学生的整体锻炼状况，判断学生的掉队原因，并运用多媒体等多种措施，播放我国体育运动员在训练比赛中顽强拼搏的画面，激发学生的锻炼热情，让学生真正懂得一味逃避，不如勇敢面对的道理，并鼓励学生积极地刻苦锻炼，提升他们的身体素质，增强他们的心理素质，得到良好的德育教学效果。
（二）引入挫折教育，激发主观意识学
学生的人生不可能一帆风顺，教师在高中田径教学中，可以引入挫折教育，激发学生的主观意识，帮助学生坚定意志，克服困难。挫折教育能够培养学生的意志品质，让学生有意识调节自身的行为模式，让学生变得自信果断、顽强奋斗、自律自制，在德育的渗透过程中，教师可以培养学生的大局观和随机应变的能力，让学生能够主动思考解决问题的方法。部分学生会倒在挑战的路上，教师可以鼓励学生，并构思完成目标的方法，让学生能够再试一次，争取获得胜利，提升学生的满足感及成就感。
（三）发挥教师作用，增强德育教学感召力
以高中学生的特点进行分析，在体育教师制定教学策略的过程中应更重视学生的积极性调动。教师是田径教学的“总导演”和“总策划师”，在田径体育锻炼中发挥着重要的作用。与传统的说教不同，体育教师可以加入到学生的锻炼中，更为全面地了解学生的锻炼状况，并为他们树立好的田径学习榜样，调动学生进行体育锻炼的积极性。尤其是在中长跑的锻炼中，教师应以身作则，发挥榜样的作用，带领学生进行练习，从而在锻炼的过程中，锻炼学生的耐力以及克服体育锻炼困难的勇气，增强学生的心理素质。
（四）构建趣味课堂学生是教学的主体
传统的田径课堂教学方式比较单一，不能很好激发学生的学习兴趣和积极性，因此教师要构建趣味课堂。体育老师在将德育引入到田径课堂中发挥着关键作用，要和学生交流学习，提升他们的积极性，让他们主动地去接受思想教育。而且，教师和学生要保持平等的师生关系，教师也要不断地学习，提升自己的素养，用行动和教学让学生在学习体育的同时受到德育的感染。学生在田径课堂上自我锻炼、相互学习，既可以锻炼身体，又可以使精神和思想得到熏陶。教师还可以让学生去开展教学，成为老师，把握学习的进度和情况，让他们去分析在田径课堂中存在的不足和收获，有利于德育的渗透。
结束语
促进学生德、智、体、美、劳全面发展是素质教育的核心目标，体育作为素质教育的一环，不仅在学校教育中具有基础性地位，更与素质教育的其他内容，特别是德育有着密切关系。对此，高中学校要从深挖体育德育元素、丰富体育德育内涵、开展体育实践活动、加强体育人文教育出发，强化体育的德育价值。
参考文献
[1]杨文兵.论德育教育在高中体育教学中的应用[J].北极光，2019（12）：153-154.
[2]冉玉林.分析高中体育教学过程中实施德育渗透的途径[J].科学咨询（科技·管理），2019（11）：177.
[3]林杰.分析高中体育教学过程中实施德育渗透的途径[C].广西写作学会教学研究专业委员会.2019年广西写作学会教学研究专业委员会教师教育论坛资料汇编（一）.广西写作学会教学研究专业委员会：广西寫作学会教学研究专业委员会，2019：345-347.