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摘要：在小学英语的教学过程中，要采用各种方法，提高小学生的学习兴趣，只有这样，才能更好的适应学生的发展，让学生在形式多变的教学中，始终处于兴奋、活跃的状态，才能提高学习的主动性。
关键词：英语教学兴趣情景竞争游戏
俗话说：兴趣是最好的老师，“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”， 学生对学习的东西感兴趣，他们就有求知欲，就会千方百计的想办法把它学会，而且主动性还强。但是对于没有兴趣的，就不会有求知欲，学习热情大减，从而直接影响学习效果。小学生的好奇心强、模仿性强、生性好动，有意注意持续时间相对较短。针对小学生这样的学习特点，传统的教学模式存在在很大的弊端。因此，在小学英语的教学过程中，要采用各种方法，提高小学生的学习兴趣，只有这样，才能更好的适应学生的发展，让学生在形式多变的教学中，始终处于兴奋、活跃的状态，才能提高学习的主动性，才能提高学习效率。
一、创设情境、营造氛围
在教学过程在，如果在课堂上营造一种适合学习的氛围，学生就会融入其中，乐此不疲。我就想到一套迪斯尼少儿英语教学的光盘：他的里面没有一句汉语，全部是通过动画来展示事物，然后通过多次重复让孩子们把英语和事物联系起来，这样在不知不觉中就学习了英语，以后碰到这样的情况，英语就会脱口而出。
比如，在上课的时候，我经常用用英语向他们问好，并且询问一些日常生活情况：Hello, boys and girls. Welcome to see you again. How are you?What’s the weather like today? ……用英语与学生对话，养成一种习惯，形成一种氛围。在教学过程中，课堂用语也用用英语来表述。例如：Let’s play a game. Open your booksat page 2.Please read after me.……根据学生的回答，我会分别说Very good、Wonderful等來激励他们的学习动机，提高学习兴趣。
在教学过程中，我们应该充分的相信学生，不必担心学生听不懂，可用体态语言使学生明白。其次，要根据教材内容设计生活语境，如借学习用品、互相打招呼、问路、上学 、回家、道别等内容，让学生扮演里面的角色，使课堂变成了生动活泼的英语交际场所。这样，给学生增添了无穷的乐趣，让他们在愉快的 氛围中，不知不觉学到了知识。
二、多种手段、直观教学
《英语教学大纲》指出：“利用实物、挂图、录音机、幻灯机、电视机、录像片、电影和计算机进行英语教学，形象直观，生动活泼，有助于学生直接理解所学的英语。”所以我们在教学过程中，应该充分利用身边的各种可以利用的手段，提高教学的趣味性。
例如，在教学身体的各个部位时，没有必要让学生看书，直接指着自己的胳膊说：This is my arm.指着身体说：This is my body. 这样学生就直接了解了单词的意思。在教学职业时，我事先将各种职业的头像打印成图片，将图片展示给学生，同时多次重复doctor, nurse, teacher, farmer等单词，使学生眼睛、耳朵、嘴巴同时运动，充分调动他们的各种感官参与学习，增强学习效果。在教学英文歌曲《Teddy Bear》时，用录音机放音乐，然后让学生跟着一起唱，同时表演。就看到同学们在下面手舞足蹈，整个教室洋溢着愉快 的气氛，连平时最不爱开口说英语的孩子都在音乐的感染下动了起来，一会摸鼻子，一会转圈，可爱极了。在教学过程中，还可用课件将所教的物体或单词显现出来，刺激他们的感官，增强印象。例如，在教学有关介绍汽车的内容时，教师可预先拍下款式不同、风格各异的汽车。这无疑会引起学生极浓的兴趣，充分调动他们的各种感官参与教学。语言和情景相交融，收到了很强的学习效果。
三、游戏教学、寓教于乐
小孩子天性好动，乐于参与游戏活动。若能将知识溶于游戏之中，让学生在情趣盎然的游戏中练习所学的知识，学生们不但乐于接受，课堂气氛活跃，而且兴趣高涨、记忆深刻。
例如，在教人体部位的单词face, mouth, nose, ear时，我请几个学生到黑板前表演，让下面同学说动作：“Touch your face、mouth……”做对的，下面的同学说，“Yes!”做错了，下面的同学就说，“no!”通过这一游戏，学生就很容易地掌握了这些单词。在学习完每一课之后，我都让学生表演本堂课所学习的内容，同桌表演，小组表演等。
例如，两个学生利用身边的事物来表演：
What’s your name?
My name is Hushuang.
How are you?
Fine, thank you, How are you?
I’m fine, too.
What’s this?
It’s my pencil.
What color is it?
It’s blue.
……
每学习完一章后，我都会把每一章的句子编写成一段活动内容，让学生来记忆表演，分小组比赛，看那组表演的最棒，评分标准为：表达时语言流利，表情惟妙惟肖。通过活动，充分调动了学生们的积极性，学生们兴趣高涨，直到下课后学生们打招呼都用英语，看到这些，我心里美极了。
四、引入竞争、提高效率
每个学生都有争强好胜心理，都希望比别人在某些方面强于别人，得到老师的认可和夸奖。因此在教学过程在，适当的引入竞争机制，可以增强学生们学习的积极性，就会使课堂气氛一下子活跃起来。
竞赛有多种方法，可以分小组竞赛、男女生之间竞赛、自由组合竞赛、个人挑战竞赛等。如教单词时，可以比赛谁读得准、谁写得好这样就可以给他冠以“单词能手”的头衔，让他来带领大家读单词，提高他学习的积极性；教学对话时，可比赛那个小组对话正确、流利，给他们小组冠以“口语标兵”的荣誉。通过竞争，同学们的学习热情高涨起来，学习自觉性增强，学习效率就大大提高了。
总之，教师应该充分发挥自己的聪明才智，充分了解孩子们的心理特点，采用丰富多彩的教学模式来激发学生们的学习兴趣，充分调动孩子们的学习积极性。只有这样，学生们才会学的快乐，学的轻松。
关键词：英语教学兴趣情景竞争游戏
俗话说：兴趣是最好的老师，“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”， 学生对学习的东西感兴趣，他们就有求知欲，就会千方百计的想办法把它学会，而且主动性还强。但是对于没有兴趣的，就不会有求知欲，学习热情大减，从而直接影响学习效果。小学生的好奇心强、模仿性强、生性好动，有意注意持续时间相对较短。针对小学生这样的学习特点，传统的教学模式存在在很大的弊端。因此，在小学英语的教学过程中，要采用各种方法，提高小学生的学习兴趣，只有这样，才能更好的适应学生的发展，让学生在形式多变的教学中，始终处于兴奋、活跃的状态，才能提高学习的主动性，才能提高学习效率。
一、创设情境、营造氛围
在教学过程在，如果在课堂上营造一种适合学习的氛围，学生就会融入其中，乐此不疲。我就想到一套迪斯尼少儿英语教学的光盘：他的里面没有一句汉语，全部是通过动画来展示事物，然后通过多次重复让孩子们把英语和事物联系起来，这样在不知不觉中就学习了英语，以后碰到这样的情况，英语就会脱口而出。
比如，在上课的时候，我经常用用英语向他们问好，并且询问一些日常生活情况：Hello, boys and girls. Welcome to see you again. How are you?What’s the weather like today? ……用英语与学生对话，养成一种习惯，形成一种氛围。在教学过程中，课堂用语也用用英语来表述。例如：Let’s play a game. Open your booksat page 2.Please read after me.……根据学生的回答，我会分别说Very good、Wonderful等來激励他们的学习动机，提高学习兴趣。
在教学过程中，我们应该充分的相信学生，不必担心学生听不懂，可用体态语言使学生明白。其次，要根据教材内容设计生活语境，如借学习用品、互相打招呼、问路、上学 、回家、道别等内容，让学生扮演里面的角色，使课堂变成了生动活泼的英语交际场所。这样，给学生增添了无穷的乐趣，让他们在愉快的 氛围中，不知不觉学到了知识。
二、多种手段、直观教学
《英语教学大纲》指出：“利用实物、挂图、录音机、幻灯机、电视机、录像片、电影和计算机进行英语教学，形象直观，生动活泼，有助于学生直接理解所学的英语。”所以我们在教学过程中，应该充分利用身边的各种可以利用的手段，提高教学的趣味性。
例如，在教学身体的各个部位时，没有必要让学生看书，直接指着自己的胳膊说：This is my arm.指着身体说：This is my body. 这样学生就直接了解了单词的意思。在教学职业时，我事先将各种职业的头像打印成图片，将图片展示给学生，同时多次重复doctor, nurse, teacher, farmer等单词，使学生眼睛、耳朵、嘴巴同时运动，充分调动他们的各种感官参与学习，增强学习效果。在教学英文歌曲《Teddy Bear》时，用录音机放音乐，然后让学生跟着一起唱，同时表演。就看到同学们在下面手舞足蹈，整个教室洋溢着愉快 的气氛，连平时最不爱开口说英语的孩子都在音乐的感染下动了起来，一会摸鼻子，一会转圈，可爱极了。在教学过程中，还可用课件将所教的物体或单词显现出来，刺激他们的感官，增强印象。例如，在教学有关介绍汽车的内容时，教师可预先拍下款式不同、风格各异的汽车。这无疑会引起学生极浓的兴趣，充分调动他们的各种感官参与教学。语言和情景相交融，收到了很强的学习效果。
三、游戏教学、寓教于乐
小孩子天性好动，乐于参与游戏活动。若能将知识溶于游戏之中，让学生在情趣盎然的游戏中练习所学的知识，学生们不但乐于接受，课堂气氛活跃，而且兴趣高涨、记忆深刻。
例如，在教人体部位的单词face, mouth, nose, ear时，我请几个学生到黑板前表演，让下面同学说动作：“Touch your face、mouth……”做对的，下面的同学说，“Yes!”做错了，下面的同学就说，“no!”通过这一游戏，学生就很容易地掌握了这些单词。在学习完每一课之后，我都让学生表演本堂课所学习的内容，同桌表演，小组表演等。
例如，两个学生利用身边的事物来表演：
What’s your name?
My name is Hushuang.
How are you?
Fine, thank you, How are you?
I’m fine, too.
What’s this?
It’s my pencil.
What color is it?
It’s blue.
……
每学习完一章后，我都会把每一章的句子编写成一段活动内容，让学生来记忆表演，分小组比赛，看那组表演的最棒，评分标准为：表达时语言流利，表情惟妙惟肖。通过活动，充分调动了学生们的积极性，学生们兴趣高涨，直到下课后学生们打招呼都用英语，看到这些，我心里美极了。
四、引入竞争、提高效率
每个学生都有争强好胜心理，都希望比别人在某些方面强于别人，得到老师的认可和夸奖。因此在教学过程在，适当的引入竞争机制，可以增强学生们学习的积极性，就会使课堂气氛一下子活跃起来。
竞赛有多种方法，可以分小组竞赛、男女生之间竞赛、自由组合竞赛、个人挑战竞赛等。如教单词时，可以比赛谁读得准、谁写得好这样就可以给他冠以“单词能手”的头衔，让他来带领大家读单词，提高他学习的积极性；教学对话时，可比赛那个小组对话正确、流利，给他们小组冠以“口语标兵”的荣誉。通过竞争，同学们的学习热情高涨起来，学习自觉性增强，学习效率就大大提高了。
总之，教师应该充分发挥自己的聪明才智，充分了解孩子们的心理特点，采用丰富多彩的教学模式来激发学生们的学习兴趣，充分调动孩子们的学习积极性。只有这样，学生们才会学的快乐，学的轻松。