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【摘要】在农村教育教学中，由于信息技术引入有着一定的滞后性，中老年教师对于信息技术教学的掌握能力有所欠缺，一定程度上阻碍了农村教学的发展。文章结合实践，首先分析了农村中老年教师多媒体设备应用能力不足的主要原因，然后提出了对策，为今后的教学开展提供了依据。
【关键词】农村中老年教师;多媒体设备应用能力;原因;对策
一、引言
随着教育理念的发展，教师对于教育教学的认识不断地加深。在新教育理念指导下，有效地进行信息技术引入，提升教学有效性，促进教学模式的优化发展，是教学发展的主要趋势。因此，在实践教学中促进教师积极利用信息技术设备，提升应用信息技术的能力，是理念发展层面的要求。农村教育有一定的特殊性，促进农村教学质量提升，是教育公平理念的重要体现。针对性地提升农村中老年教师多媒体应用能力，也是实践教学开展层面的需要。
二、农村中老年教师多媒体设备应用能力不足的原因分析
（一）信息化技术设备缺乏
基于农村教学开展实际，信息技术设备不足，教师难以开展有效的练习，一定程度上影响了自身能力的提升。在农村教学开展过程中，硬件不足是重要的问题，多媒体教学平台往往难以全面有效地在教学中引入，这种没有形成全覆盖模式的应用使得教师无法长期地进行多媒体教学练习。在当前农村教学中，多媒体手段仅僅作为演示工具在部分科目或者在科目的部分教学内容中使用，使得教师难以形成系统性的多媒体教学能力与经验，影响了教师教学能力的提升。
（二）自身理念滞后
农村中老年教师多媒体应用能力不足，一个十分重要的原因就是自身理念层面有一定的滞后性。首先，农村教师没有认识到信息技术在教学中应用的优势，没有意识到信息化是教育教学重要的发展方向。其次，农村中老年教师对于信息技术的学习有着一种畏难意识，觉得自己年纪大了，对于新兴事物难以理解消化，制约了其多媒体应用能力的提高。教师没有养成先进的理念，就难以在实际中积极开展探索。
（三）信息技术培训工作开展不足
客观而言，农村中老年教师对于信息技术了解不足，对于多媒体教学平台设备的接触较少。而农村学校对于教师信息技术培训工作不足，没有提升教师对于信息技术设备的掌握能力，制约了农村教学信息化发展。另外，农村教师缺乏，教学负担重，他们在校期间很少有时间去学习，市、区、学校组织的各种形式的信息技术培训[1]影响了农村教师教学能力的发展。
三、提高农村中老年教师多媒体设备应用能力的对策
（一）开展丰富的信息技术培训工作
为了有效提升农村中老年教师多媒体设备应用能力，开展丰富的培训工作十分关键。
首先，开展培训工作，要转变中老年教师理念，使其认识到信息化技术的先进性，认识到信息技术对于教学开展的促进作用，这样中老年教师才能够有效地开展学习。中老年教师对于信息技术的了解不足，对于多媒体设备的应用能力不高，因此学校应当定期开展培训工作。例如，定期开展培训，主要培养教师使用多媒体设备、制作电子课件、开展信息化授课的能力。
其次，除了定期培训，还应当开展专题培训，专题培训的目的就是重点培训某一方面的内容。例如，培训教师如何在演示文稿中插入动画、视频。
再次，活动化的培训工作开展也是十分关键的[2]。结合学校实践，开展一对一培训工作，由一名青年教师对中老年教师的多媒体设备应用能力进行全面培训。开展丰富的培训工作，就是促进中老年教师对信息化教学的理解，使其通过不断地学习，提升自己的多媒体设备应用能力。因此，结合农村教育实际，建立系统性的教师信息技术培训制度，意义重大。
（二）完善信息化教学评价体系
教学信息化是今后教学发展的重要方向，因此提升中老年教师多媒体教学设备的应用能力十分必要。结合教学发展趋势，完善信息化教学评价体系，对于农村中老年教师信息化教学能力的提升也有重要的作用。
首先，完善的信息化教学评价体系对于教学模式进行了规定，对于教师如何开展教学给出了指导意见[3]，给出了评价标准。例如，信息化教学评价体系对于教师如何开展多媒体教学和如何评价教师的教学能力进行了规定。这就对教师进行多媒体教学起到了很好的督促作用。
其次，完善的信息化教学评价体系使得媒体教学规范化地开展，使得中老年教师能够规范、标准地学习多媒体教学设备的应用。
再次，完善信息化教学评价体系，要对于教师的教学能力进行综合评估，辅之以相应的激励机制，激发中老年教师学习信息技术的积极性。值得注意的是，信息化教学规范化发展是重要的教学发展趋势，能够促进中老年教师学习信息化教学，促进中老年教师信息化教学能力发展，对于农村教育模式优化改革有着重要的意义。
（三）优化多媒体教学模式
提升农村中老年教师对多媒体设备的应用能力还有一个重要的路径，就是结合教学实际，积极开展多媒体教学，优化多媒体教学模式，促进中老年教师在实际教学中提升设备应用能力。
首先，农村学校应当积极引入多媒体教学设备，全面开展多媒体教学，让教师在大量的多媒体教学实践中提升能力。
其次，应用点评式多媒体教学模式，即在多媒体教学中，组织教师相互听课，相互点评，针对性优化不足，也能够提升中老年教师的多媒体设备应用能力。
再次，基于多媒体教学实际，还可以开展多媒体讲课竞赛模式，让教师在教学竞赛中提升多媒体授课能力。值得注意的是，优化多媒体教学模式，应当不断地征求学生对于多媒体教学的意见，教师根据学生的意见与教学感受，优化教学，不断地在多媒体教学中引入新思路、新策略[4]。
总的来说，优化多媒体教学模式，促进教师在实践教学中实现教学能力提升，掌握多媒体教学设备的应用能力，对于教学发展的促进作用是明显的。
四、结语
本文探究了如何提升农村中老年教师多媒体教学设备的应用能力。在分析了主要问题的基础上进行策略分析，对于农村信息化教学开展有着积极的促进作用。多媒体教学对于教学有效性的提升、教学模式的发展意义关键。提升中老年教师的多媒体教学设备应用能力，能够充分提升其教学水平，也是实践教学开展层面的需要。
【参考文献】
[1]王红霞.多媒体在农村初中英语教学中应用及调查研究[J].信息记录材料，2017（01）：107-108.
[2]张朝万.关于多媒体设备在农村小学数学课堂教学中有效应用的思考[J].新课程，2017（12）：64.
[3]农民强.关于提升中小学教师信息技术应用能力培训的思考[J].时代教育，2017（03）：142-143.
[4]贾晓萍.谈谈多媒体辅助农村小学语文教学策略刍议[J].神州，2017（24）：88.
【关键词】农村中老年教师;多媒体设备应用能力;原因;对策
一、引言
随着教育理念的发展，教师对于教育教学的认识不断地加深。在新教育理念指导下，有效地进行信息技术引入，提升教学有效性，促进教学模式的优化发展，是教学发展的主要趋势。因此，在实践教学中促进教师积极利用信息技术设备，提升应用信息技术的能力，是理念发展层面的要求。农村教育有一定的特殊性，促进农村教学质量提升，是教育公平理念的重要体现。针对性地提升农村中老年教师多媒体应用能力，也是实践教学开展层面的需要。
二、农村中老年教师多媒体设备应用能力不足的原因分析
（一）信息化技术设备缺乏
基于农村教学开展实际，信息技术设备不足，教师难以开展有效的练习，一定程度上影响了自身能力的提升。在农村教学开展过程中，硬件不足是重要的问题，多媒体教学平台往往难以全面有效地在教学中引入，这种没有形成全覆盖模式的应用使得教师无法长期地进行多媒体教学练习。在当前农村教学中，多媒体手段仅僅作为演示工具在部分科目或者在科目的部分教学内容中使用，使得教师难以形成系统性的多媒体教学能力与经验，影响了教师教学能力的提升。
（二）自身理念滞后
农村中老年教师多媒体应用能力不足，一个十分重要的原因就是自身理念层面有一定的滞后性。首先，农村教师没有认识到信息技术在教学中应用的优势，没有意识到信息化是教育教学重要的发展方向。其次，农村中老年教师对于信息技术的学习有着一种畏难意识，觉得自己年纪大了，对于新兴事物难以理解消化，制约了其多媒体应用能力的提高。教师没有养成先进的理念，就难以在实际中积极开展探索。
（三）信息技术培训工作开展不足
客观而言，农村中老年教师对于信息技术了解不足，对于多媒体教学平台设备的接触较少。而农村学校对于教师信息技术培训工作不足，没有提升教师对于信息技术设备的掌握能力，制约了农村教学信息化发展。另外，农村教师缺乏，教学负担重，他们在校期间很少有时间去学习，市、区、学校组织的各种形式的信息技术培训[1]影响了农村教师教学能力的发展。
三、提高农村中老年教师多媒体设备应用能力的对策
（一）开展丰富的信息技术培训工作
为了有效提升农村中老年教师多媒体设备应用能力，开展丰富的培训工作十分关键。
首先，开展培训工作，要转变中老年教师理念，使其认识到信息化技术的先进性，认识到信息技术对于教学开展的促进作用，这样中老年教师才能够有效地开展学习。中老年教师对于信息技术的了解不足，对于多媒体设备的应用能力不高，因此学校应当定期开展培训工作。例如，定期开展培训，主要培养教师使用多媒体设备、制作电子课件、开展信息化授课的能力。
其次，除了定期培训，还应当开展专题培训，专题培训的目的就是重点培训某一方面的内容。例如，培训教师如何在演示文稿中插入动画、视频。
再次，活动化的培训工作开展也是十分关键的[2]。结合学校实践，开展一对一培训工作，由一名青年教师对中老年教师的多媒体设备应用能力进行全面培训。开展丰富的培训工作，就是促进中老年教师对信息化教学的理解，使其通过不断地学习，提升自己的多媒体设备应用能力。因此，结合农村教育实际，建立系统性的教师信息技术培训制度，意义重大。
（二）完善信息化教学评价体系
教学信息化是今后教学发展的重要方向，因此提升中老年教师多媒体教学设备的应用能力十分必要。结合教学发展趋势，完善信息化教学评价体系，对于农村中老年教师信息化教学能力的提升也有重要的作用。
首先，完善的信息化教学评价体系对于教学模式进行了规定，对于教师如何开展教学给出了指导意见[3]，给出了评价标准。例如，信息化教学评价体系对于教师如何开展多媒体教学和如何评价教师的教学能力进行了规定。这就对教师进行多媒体教学起到了很好的督促作用。
其次，完善的信息化教学评价体系使得媒体教学规范化地开展，使得中老年教师能够规范、标准地学习多媒体教学设备的应用。
再次，完善信息化教学评价体系，要对于教师的教学能力进行综合评估，辅之以相应的激励机制，激发中老年教师学习信息技术的积极性。值得注意的是，信息化教学规范化发展是重要的教学发展趋势，能够促进中老年教师学习信息化教学，促进中老年教师信息化教学能力发展，对于农村教育模式优化改革有着重要的意义。
（三）优化多媒体教学模式
提升农村中老年教师对多媒体设备的应用能力还有一个重要的路径，就是结合教学实际，积极开展多媒体教学，优化多媒体教学模式，促进中老年教师在实际教学中提升设备应用能力。
首先，农村学校应当积极引入多媒体教学设备，全面开展多媒体教学，让教师在大量的多媒体教学实践中提升能力。
其次，应用点评式多媒体教学模式，即在多媒体教学中，组织教师相互听课，相互点评，针对性优化不足，也能够提升中老年教师的多媒体设备应用能力。
再次，基于多媒体教学实际，还可以开展多媒体讲课竞赛模式，让教师在教学竞赛中提升多媒体授课能力。值得注意的是，优化多媒体教学模式，应当不断地征求学生对于多媒体教学的意见，教师根据学生的意见与教学感受，优化教学，不断地在多媒体教学中引入新思路、新策略[4]。
总的来说，优化多媒体教学模式，促进教师在实践教学中实现教学能力提升，掌握多媒体教学设备的应用能力，对于教学发展的促进作用是明显的。
四、结语
本文探究了如何提升农村中老年教师多媒体教学设备的应用能力。在分析了主要问题的基础上进行策略分析，对于农村信息化教学开展有着积极的促进作用。多媒体教学对于教学有效性的提升、教学模式的发展意义关键。提升中老年教师的多媒体教学设备应用能力，能够充分提升其教学水平，也是实践教学开展层面的需要。
【参考文献】
[1]王红霞.多媒体在农村初中英语教学中应用及调查研究[J].信息记录材料，2017（01）：107-108.
[2]张朝万.关于多媒体设备在农村小学数学课堂教学中有效应用的思考[J].新课程，2017（12）：64.
[3]农民强.关于提升中小学教师信息技术应用能力培训的思考[J].时代教育，2017（03）：142-143.
[4]贾晓萍.谈谈多媒体辅助农村小学语文教学策略刍议[J].神州，2017（24）：88.