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摘 要： 医用高等数学是医学高职院校开设的一门重要的基础性课程，也是挂科率比较高的科目。本文从医学院校学生学习医用高等数学的实际出发，从三个方面分析了老师和学生如何教授和学习医用高等数学的具体方法和实践，以提高医用高等数学的学习质量。
关键词： 高职院校 医用高等数学 教学方法 学习方法
医用高等数学作为医学院校新生必须学习的第一门数学课程，有助于培养学生的数学素养，提高学生的逻辑思维能力，为学习专业知识打好基础。
高职院校招收的学生整体素质明显不如本科生，特别是数学基础相对较差，成为制约学生发展的瓶颈。在高职院校里，学生一般比较重视专业知识学习和各项技能训练，认为它们与将来胜任工作岗位有着直接的关系，于是很多人就忽视了那些基础性课目的学习，不愿意下工夫认真学好，甚至对它们不感兴趣。所以医学院校里的医用高等数学一直是挂科率比较高的科目之一，很多学生形象地将高等数学誉为“恐怖小说”之一。在我们看来，医用高等数学其实并没有想象中那么难以征服，最核心的是正确地教与学。
一、做好复习把初等数学的基本功搞扎实
医用高等数学讲授的主要内容是微积分，事实上是有关函数的各种运算，因此要熟悉各类函数的运算公式、性质等初等数学知识。这些知识几乎都是高中课本上重点学习过的，在医用高等数学课本上只是作简单复习。对学生来讲，如果高中数学的基础比较薄弱，建议先好好复习一下高中数学的知识，特别是必须掌握几类比较重要的函数（三角函数、对数函数、幂函数等内容）的性质和运算法则。教师在上课前要将初等数学的有关知识作以复习，为他们学习新的知识做好铺垫。
二、由浅入深将前后章节的知识串联起来
在有了比较扎实的初等数学基础后，就可以更有信心地学习高等数学了。医用高等数学教材的各章节都是互相联系、层层深入推进的，学习时一定要按照教材顺序按部就班。如果前面的知识学得不深、不透，堆积在一起的疑惑就会越来越多。这时学生的学习积极性就会越来越差，学习压力也会越来越大，学习心态越来越烦躁。因此一定要由浅入深、由简入繁，一个知识点一个知识点地学，要多花时间钻研练习，不懂的问题要及时想办法解决。我们建议学生组成互助学习小组，既可以协同解决问题，又能增进友谊。“学而时习之，温故而知新”，因此在学习医用高等数学时，要适时对学过的知识做小结，要定期做一些前面章节的习题。很多学生在学习过程中边学边忘，这样会导致前期的学习效果白白浪费，同时会影响到后面的学习。对于学生来讲，其可以充分利用大学图书馆里的资源，借一本与教材配套的有内容小结、例题分析、习题练习和讲解的参考书。每学完一个章节都要充分发挥参考书的作用，既能复习知识又能拓宽解题思路。对于教师来讲，其应该定期给学生安排一次小测验，检验学生的学习效果，督促学生及时复习前期学过的知识。同时，定期的测验会增强学生的上进心，提高学生的学习积极性。
三、明确目标找到适合自己的学习方法
大学课程的学习对学生有更高的要求，需要学生更加自觉。学生在高中阶段的学习目标非常明确，就是考上理想的大学，加上家长和老师的监督，学习抓得很紧，积极性比较高，是典型的“我要学”思想。进入大学后，由于高三生活的艰苦、压抑，突然进入比较宽松的学习环境，学生极易产生松懈心理。往往这个时候学生感到很迷茫，学习没有动力，没有及时确定新的目标。虽然教师的授课方式仍是以“一支粉笔、一本教案、一个讲台”的课堂讲解为主，但与高中教学有着显著的差别，即上课人数多、课时比较少、课时的信息量大、老师讲课速度快。老师几乎没有时间去重复讲，很少进行课堂提问，课后也很少有时间与学生进行交流。因此，大学的学习只能靠自己。同时课堂学习只是学习中的一个很小的部分，更多的知识要靠自己利用课外时间自学。学生不仅要消化理解课堂上讲过的内容，更重要的是要阅读课外相关的书籍和资料，加深对已学知识的理解和掌握。大学的教学模式是以学生为主导的课后自学模式，这就需要学生拥有较强的自学能力，这种自学能力具体包括：能够独立确定自己的学习目标，能够归纳总结学过的知识，能够对教师课堂上所讲的内容提出质疑，能够将教材和老师的观点转化为自己的观点。教学中，老师主要起抛砖引玉的作用，学生必须学会自主地学习、探索和实践，并将课上学到的理论知识与课外实践相结合。
四、结语
由于大学新生安排的基础课程较多，因此学习医用高等数学的时间相对比较少。怎样在短时间内达到学习的最佳效果？这是每个大学生都应思考的问题。对他们而言，只有掌握了最适合自己的学习方法，认真自觉努力，才能一步步实现之前确定的目标。对于教师来说，只有充分利用“启发式”教学，将书本上的抽象问题形象化，复杂问题简单化，理论问题实践化，才能逐渐培养学生的学习兴趣，强化教学效果。
参考文献：
[1]陈超.基础数学课如何为专业人才培养服务[J].天津职业院校，2012（2）.
[2]李娅鸿.大学英语教学中的课堂空间[J].贵州教育学院，2005（5）.
[3]王小卫.大学新生心理适应能力分析与指导[J].甘肃科技纵横，2004（5）.
关键词： 高职院校 医用高等数学 教学方法 学习方法
医用高等数学作为医学院校新生必须学习的第一门数学课程，有助于培养学生的数学素养，提高学生的逻辑思维能力，为学习专业知识打好基础。
高职院校招收的学生整体素质明显不如本科生，特别是数学基础相对较差，成为制约学生发展的瓶颈。在高职院校里，学生一般比较重视专业知识学习和各项技能训练，认为它们与将来胜任工作岗位有着直接的关系，于是很多人就忽视了那些基础性课目的学习，不愿意下工夫认真学好，甚至对它们不感兴趣。所以医学院校里的医用高等数学一直是挂科率比较高的科目之一，很多学生形象地将高等数学誉为“恐怖小说”之一。在我们看来，医用高等数学其实并没有想象中那么难以征服，最核心的是正确地教与学。
一、做好复习把初等数学的基本功搞扎实
医用高等数学讲授的主要内容是微积分，事实上是有关函数的各种运算，因此要熟悉各类函数的运算公式、性质等初等数学知识。这些知识几乎都是高中课本上重点学习过的，在医用高等数学课本上只是作简单复习。对学生来讲，如果高中数学的基础比较薄弱，建议先好好复习一下高中数学的知识，特别是必须掌握几类比较重要的函数（三角函数、对数函数、幂函数等内容）的性质和运算法则。教师在上课前要将初等数学的有关知识作以复习，为他们学习新的知识做好铺垫。
二、由浅入深将前后章节的知识串联起来
在有了比较扎实的初等数学基础后，就可以更有信心地学习高等数学了。医用高等数学教材的各章节都是互相联系、层层深入推进的，学习时一定要按照教材顺序按部就班。如果前面的知识学得不深、不透，堆积在一起的疑惑就会越来越多。这时学生的学习积极性就会越来越差，学习压力也会越来越大，学习心态越来越烦躁。因此一定要由浅入深、由简入繁，一个知识点一个知识点地学，要多花时间钻研练习，不懂的问题要及时想办法解决。我们建议学生组成互助学习小组，既可以协同解决问题，又能增进友谊。“学而时习之，温故而知新”，因此在学习医用高等数学时，要适时对学过的知识做小结，要定期做一些前面章节的习题。很多学生在学习过程中边学边忘，这样会导致前期的学习效果白白浪费，同时会影响到后面的学习。对于学生来讲，其可以充分利用大学图书馆里的资源，借一本与教材配套的有内容小结、例题分析、习题练习和讲解的参考书。每学完一个章节都要充分发挥参考书的作用，既能复习知识又能拓宽解题思路。对于教师来讲，其应该定期给学生安排一次小测验，检验学生的学习效果，督促学生及时复习前期学过的知识。同时，定期的测验会增强学生的上进心，提高学生的学习积极性。
三、明确目标找到适合自己的学习方法
大学课程的学习对学生有更高的要求，需要学生更加自觉。学生在高中阶段的学习目标非常明确，就是考上理想的大学，加上家长和老师的监督，学习抓得很紧，积极性比较高，是典型的“我要学”思想。进入大学后，由于高三生活的艰苦、压抑，突然进入比较宽松的学习环境，学生极易产生松懈心理。往往这个时候学生感到很迷茫，学习没有动力，没有及时确定新的目标。虽然教师的授课方式仍是以“一支粉笔、一本教案、一个讲台”的课堂讲解为主，但与高中教学有着显著的差别，即上课人数多、课时比较少、课时的信息量大、老师讲课速度快。老师几乎没有时间去重复讲，很少进行课堂提问，课后也很少有时间与学生进行交流。因此，大学的学习只能靠自己。同时课堂学习只是学习中的一个很小的部分，更多的知识要靠自己利用课外时间自学。学生不仅要消化理解课堂上讲过的内容，更重要的是要阅读课外相关的书籍和资料，加深对已学知识的理解和掌握。大学的教学模式是以学生为主导的课后自学模式，这就需要学生拥有较强的自学能力，这种自学能力具体包括：能够独立确定自己的学习目标，能够归纳总结学过的知识，能够对教师课堂上所讲的内容提出质疑，能够将教材和老师的观点转化为自己的观点。教学中，老师主要起抛砖引玉的作用，学生必须学会自主地学习、探索和实践，并将课上学到的理论知识与课外实践相结合。
四、结语
由于大学新生安排的基础课程较多，因此学习医用高等数学的时间相对比较少。怎样在短时间内达到学习的最佳效果？这是每个大学生都应思考的问题。对他们而言，只有掌握了最适合自己的学习方法，认真自觉努力，才能一步步实现之前确定的目标。对于教师来说，只有充分利用“启发式”教学，将书本上的抽象问题形象化，复杂问题简单化，理论问题实践化，才能逐渐培养学生的学习兴趣，强化教学效果。
参考文献：
[1]陈超.基础数学课如何为专业人才培养服务[J].天津职业院校，2012（2）.
[2]李娅鸿.大学英语教学中的课堂空间[J].贵州教育学院，2005（5）.
[3]王小卫.大学新生心理适应能力分析与指导[J].甘肃科技纵横，2004（5）.