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【摘要】：研究表明，成年人许多的心理疾病都是可以追溯到幼年时期的。 3-6岁是一个人成长和发展的关键时期，这个时期的人的可塑性非常大，是养成健康人格的重要时期。在我国，3-6岁的幼儿已经进入了幼儿园，接受幼儿园教师对其的基础教育，包括简单的学习知识和生活常识。但是，对于幼儿的心理健康教育，现在的幼儿园教师还处初步探索阶段。
【关键词】：幼儿园教师 心理健康教育 实施策略
我国在2001年颁布了有关于幼儿园教育的指导纲要。纲要中明确指出了要将“促进幼儿健康，保护幼儿生命，必须放在幼儿园教育的首要地位”的教育目标。 这里的健康不仅包括幼儿的身体健康，同时还包括其心理健康。这就要求幼儿教师要重视幼儿的心理健康发育，在日常的教学活动中积极展开关于幼儿的心理健康的教育，将实践与理论结合起来，以帮助幼儿产生对世界，对社会的初步认知，有基本的明确是非、善恶的道德观念，为树立正确的三观打下良好基础。同时，积极开展对幼儿心理健康教育还有利于幼儿养成强大的心理承受能力，提升心理健康素质，为以后所面对的生活中的困难和挫折提供强大的心理基础。
一、积极开展各种活动，培养幼儿良好的行为和观念
人在幼儿时期所接受的教育是影响其一生发展的，在这一时期，除了父母以外，幼儿园老师在其中也扮演着非常重要的角色。因为幼儿每天大部分的时间都是在幼儿园中度过的，幼儿园教师必须对幼儿进行精心照顾和教育引导，解决幼儿在园中出现的各式各样的问题，促进幼儿身心与健康共同发展。比如：将每天的活动内容与心理健康教育结合起来，从每天早上入园开始，幼儿要先与家长礼貌的告别，再与幼儿教师礼貌的问好，帮助幼儿培养讲文明，懂礼貌的好习惯;同时，将心理教育融入到幼儿每天的游戏活动中，有针对，有目标的选择游戏，可以是模拟家庭游戏，通过让幼儿自主选择想要扮演的角色，并且自行决定游戏情节的开展，帮助幼儿学会与小朋友相处，学会合作，掌握独立思考的意识;还可以根据节日来组织活动，如“六一亲子活动”，让幼儿与父母共同参与各种趣味小游戏，在游戏中让幼儿感受到父母的爱，感恩父母的养育。另外，幼儿园教师在日常的教学活动中还可以发挥想象力和创造力，将幼儿需要从小培养的各种良好的习惯和是非道德观念编成有趣的儿歌：起立要站直，坐正不乱晃，不做小动作，专心来听讲;逛公园不乱跑，不摘花来不折草，不扔瓜皮和纸屑，人人夸我好宝宝等等，帮助幼儿加深记忆，养成习惯。
二、幼儿教师营造健康教育氛围，帮助幼儿培养健康心理
幼儿园教师对幼儿的心理健康教育的前提是，幼儿园能否提供安全并温馨的外部环境，包括：健全的硬件设施和防护措施，温馨阳光的装修装饰等，让幼儿能够感受到舒适和安全。在幼儿能够接受所处的外部环境后，幼儿园教师还应重视幼儿的心理环境，建立与幼儿的良好关系【1】。一千个读者就有一千个哈姆雷特。每个幼儿都是不同的个体，具有不同程度的差异性，而如何处理好与不同幼儿的关系，让幼儿感受到教师的善意和爱意并且从内心深处接受，是每个幼儿园教师都要深入学习和思考的。幼儿园教师要以最大的耐心包容每个幼儿，重视幼儿的各种表现，从细微处着手，给予幼儿阳光般的温暖。同时，帮助幼儿之间互相友好相处，尽快的融入到集体中，感受集体生活的快乐。比如，教师要时刻关注幼儿之间相处是否有不愉快发生，及时介入解决，告诉幼儿小朋友之间要互相有爱，还可以每隔一段时间制定一个简单的主体，让幼儿自己或是通过与小朋友合作来制作手工报或是连环画，张贴在幼儿园的走廊墙壁上，通过这种方式营造出轻松愉快的成长氛围。幼儿园教师还可以在班级举办《争当“雷锋宝宝”活动》，由教师向幼儿讲述雷锋的故事，引导幼儿之间互相帮助，每周讓小朋友票选出最棒的“雷锋宝宝”，以此为激励，让幼儿培养富有善良和同情的心理，养成乐于助人的优良品质。
三、家园合一，父母与教师共同合作培养幼儿心理健康
父母作为幼儿成长过程中的第一任老师，在这一过程中起着至关重要的作用。因此，幼儿园教师在对其进行心理健康教育的过程中，一定要取得其父母的肯定和支持。如果可能，父母一定要尽全力配合幼儿园教师的心理健康教育【2】。比如，幼儿园教师可以定期开设关于幼儿心理健康如何培养的知识讲座，提高家长对幼儿心理健康教育的重视，在父母和老师双方共同的努力下，让幼儿从小就保持着积极向上的乐观心境;幼儿园教师还可以不定时对幼儿进行家访，了解幼儿在家中的情况，同时向其父母介绍幼儿在园中的表现，双方经过沟通后才能全面了解幼儿的情况，并对其接下来的心理健康教育有了大致的方向;除此之外，幼儿园教师还要经常联系幼儿父母参加各种亲子活动，拉近父母与孩子的距离，增进亲子感情，让父母更加了解幼儿的内心世界，对幼儿的情绪和感情产生共鸣，做出积极地回应。通过形式多样的活动，真正实现家园合一，让家长明白幼儿阶段进行心理健康教育的必要性和重要性。
结束语
综上所述，我国的幼儿教育形成了一种趋于统一的模式，为“让孩子赢在起跑线上”，仅重视“教书”而忘记了“育人”，导致了当今社会的幼儿心理发展不健康，人格发展不健全，极容易形成偏激，易怒，暴躁的不良的行为表现。而作为合格的幼儿园教师，应兼具“专业知识”“职业道德”和“心理素质”，在给幼儿进行知识启蒙的同时，更要注重对幼儿情感、个性和意志的塑造，培养幼儿心理得以健康发展，为其以后的人生发展打下良好的基础，这才是身为教师的使命所在！
【参考文献】：
【1】 张凌艳. 基于调查的幼儿园心理健康教育现状与对策研究[J]. 宿州教育学院学报， 2017， 20（3）：67-69.
【2】佚名. 对幼儿进行心理健康教育的探究[C]// 国家教师科研专项基金科研成果2018（三）. 2018.
梅州市第十届教育科研立项课题《幼儿在园一日活动中开展心理健康教育的研究》（课题编号：MZ1002-DBX402）相关论文。
【关键词】：幼儿园教师 心理健康教育 实施策略
我国在2001年颁布了有关于幼儿园教育的指导纲要。纲要中明确指出了要将“促进幼儿健康，保护幼儿生命，必须放在幼儿园教育的首要地位”的教育目标。 这里的健康不仅包括幼儿的身体健康，同时还包括其心理健康。这就要求幼儿教师要重视幼儿的心理健康发育，在日常的教学活动中积极展开关于幼儿的心理健康的教育，将实践与理论结合起来，以帮助幼儿产生对世界，对社会的初步认知，有基本的明确是非、善恶的道德观念，为树立正确的三观打下良好基础。同时，积极开展对幼儿心理健康教育还有利于幼儿养成强大的心理承受能力，提升心理健康素质，为以后所面对的生活中的困难和挫折提供强大的心理基础。
一、积极开展各种活动，培养幼儿良好的行为和观念
人在幼儿时期所接受的教育是影响其一生发展的，在这一时期，除了父母以外，幼儿园老师在其中也扮演着非常重要的角色。因为幼儿每天大部分的时间都是在幼儿园中度过的，幼儿园教师必须对幼儿进行精心照顾和教育引导，解决幼儿在园中出现的各式各样的问题，促进幼儿身心与健康共同发展。比如：将每天的活动内容与心理健康教育结合起来，从每天早上入园开始，幼儿要先与家长礼貌的告别，再与幼儿教师礼貌的问好，帮助幼儿培养讲文明，懂礼貌的好习惯;同时，将心理教育融入到幼儿每天的游戏活动中，有针对，有目标的选择游戏，可以是模拟家庭游戏，通过让幼儿自主选择想要扮演的角色，并且自行决定游戏情节的开展，帮助幼儿学会与小朋友相处，学会合作，掌握独立思考的意识;还可以根据节日来组织活动，如“六一亲子活动”，让幼儿与父母共同参与各种趣味小游戏，在游戏中让幼儿感受到父母的爱，感恩父母的养育。另外，幼儿园教师在日常的教学活动中还可以发挥想象力和创造力，将幼儿需要从小培养的各种良好的习惯和是非道德观念编成有趣的儿歌：起立要站直，坐正不乱晃，不做小动作，专心来听讲;逛公园不乱跑，不摘花来不折草，不扔瓜皮和纸屑，人人夸我好宝宝等等，帮助幼儿加深记忆，养成习惯。
二、幼儿教师营造健康教育氛围，帮助幼儿培养健康心理
幼儿园教师对幼儿的心理健康教育的前提是，幼儿园能否提供安全并温馨的外部环境，包括：健全的硬件设施和防护措施，温馨阳光的装修装饰等，让幼儿能够感受到舒适和安全。在幼儿能够接受所处的外部环境后，幼儿园教师还应重视幼儿的心理环境，建立与幼儿的良好关系【1】。一千个读者就有一千个哈姆雷特。每个幼儿都是不同的个体，具有不同程度的差异性，而如何处理好与不同幼儿的关系，让幼儿感受到教师的善意和爱意并且从内心深处接受，是每个幼儿园教师都要深入学习和思考的。幼儿园教师要以最大的耐心包容每个幼儿，重视幼儿的各种表现，从细微处着手，给予幼儿阳光般的温暖。同时，帮助幼儿之间互相友好相处，尽快的融入到集体中，感受集体生活的快乐。比如，教师要时刻关注幼儿之间相处是否有不愉快发生，及时介入解决，告诉幼儿小朋友之间要互相有爱，还可以每隔一段时间制定一个简单的主体，让幼儿自己或是通过与小朋友合作来制作手工报或是连环画，张贴在幼儿园的走廊墙壁上，通过这种方式营造出轻松愉快的成长氛围。幼儿园教师还可以在班级举办《争当“雷锋宝宝”活动》，由教师向幼儿讲述雷锋的故事，引导幼儿之间互相帮助，每周讓小朋友票选出最棒的“雷锋宝宝”，以此为激励，让幼儿培养富有善良和同情的心理，养成乐于助人的优良品质。
三、家园合一，父母与教师共同合作培养幼儿心理健康
父母作为幼儿成长过程中的第一任老师，在这一过程中起着至关重要的作用。因此，幼儿园教师在对其进行心理健康教育的过程中，一定要取得其父母的肯定和支持。如果可能，父母一定要尽全力配合幼儿园教师的心理健康教育【2】。比如，幼儿园教师可以定期开设关于幼儿心理健康如何培养的知识讲座，提高家长对幼儿心理健康教育的重视，在父母和老师双方共同的努力下，让幼儿从小就保持着积极向上的乐观心境;幼儿园教师还可以不定时对幼儿进行家访，了解幼儿在家中的情况，同时向其父母介绍幼儿在园中的表现，双方经过沟通后才能全面了解幼儿的情况，并对其接下来的心理健康教育有了大致的方向;除此之外，幼儿园教师还要经常联系幼儿父母参加各种亲子活动，拉近父母与孩子的距离，增进亲子感情，让父母更加了解幼儿的内心世界，对幼儿的情绪和感情产生共鸣，做出积极地回应。通过形式多样的活动，真正实现家园合一，让家长明白幼儿阶段进行心理健康教育的必要性和重要性。
结束语
综上所述，我国的幼儿教育形成了一种趋于统一的模式，为“让孩子赢在起跑线上”，仅重视“教书”而忘记了“育人”，导致了当今社会的幼儿心理发展不健康，人格发展不健全，极容易形成偏激，易怒，暴躁的不良的行为表现。而作为合格的幼儿园教师，应兼具“专业知识”“职业道德”和“心理素质”，在给幼儿进行知识启蒙的同时，更要注重对幼儿情感、个性和意志的塑造，培养幼儿心理得以健康发展，为其以后的人生发展打下良好的基础，这才是身为教师的使命所在！
【参考文献】：
【1】 张凌艳. 基于调查的幼儿园心理健康教育现状与对策研究[J]. 宿州教育学院学报， 2017， 20（3）：67-69.
【2】佚名. 对幼儿进行心理健康教育的探究[C]// 国家教师科研专项基金科研成果2018（三）. 2018.
梅州市第十届教育科研立项课题《幼儿在园一日活动中开展心理健康教育的研究》（课题编号：MZ1002-DBX402）相关论文。