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摘要：基础护理学教学是中职院校医学教育专业非常重要的组成部分，对于学生掌握护理基本理论知识和基本技能具有至关重要的作用。但是在教育教学改革的不断深入下，中职院校传统的基础护理学教学模式显现出了一些问题，不利于学生的全面健康发展。基于此，本文就简要探析了中职院校基础护理学教学的改进措施，以此来提升学生的学习效果以及综合能力，希望可以为相关教育工作者提供参考借鉴。
关键词：中职院校;基础护理学;教学;改进方法
一、 引言
众所周知，中等职业院校的教育理念和教学模式基本都是以培养“实用型”医药卫生人才为主。而中职院校基础护理学的传统教育观念和教学方式都不利于这一目标的实现，需要教师可以在实践教学中能够基于学生对基本知识和技能掌握的前提下，培养学生的分析问题、解决问题以及探索、研究知识的能力，以此来促进学生竞争力的提升。
二、 现阶段中职院校基础护理学教学中存在的问题
（一） 教育观念与教学方法的落后
在中职院校基础护理学的教学实践中，很多教师在传统教育观念的影响下，比较重视学生知识的传授，忽视了能力的培养与考核。使得大部分教师的教学方式还是以“填鸭式”教学模式为主，没有体现出学生的主体性，使得学生的学习积极性和主动性受到影响，阻碍了其思维能力、创新能力的发展。
（二） 教师团队的专业素质不足
现阶段中职院校的教师团队存在专业素质能力不足的情况，一部分教师年龄较大，教育观念与教学方式落后。还有一部分教师资历较浅，缺乏丰富的临床经验，导致理论与实践的脱节。这就会造成教学效果的不理想，影响学生的综合素质能力。
（三） 考试制度的不健全
考试作为评价学生学习效果的重要途径，现阶段中职院校基础护理学的考试制度存在不健全的情况，主要体现在过于重视理论知识的考核，忽视了学生基本操作能力的考查，不利于学生综合素质能力的发展。
（四） 实验教学开展不足
由于教师过于注重理论知识的教学，使得实验课的教学时间相对较少。同时，一些中职院校本身就比较缺乏相关的实验室以及基础的实验设施，导致学生在实习与正式工作后无法快速适应工作环境。
（五） 临床见习得不到保障
中职院校与医院的联系较少，使得学生的临床实习得不到保障，无法有效提升学生的实践能力，让学生提前熟悉工作环境，并且也不能有效完成教学大纲的相关要求。
三、 基础护理学教学改进的方法
（一） 坚持知识与能力和谐发展的原则
在教学实践中应该及时转变教育观念，坚持知识和能力和谐发展的原则，不仅要让学生可以掌握基本的知识与技能，还需要促使学生能够具备独立获取知识的能力，以此来为其未来的发展打下良好的基础。
（二） 不断丰富教学的有效方式
受到传统教育观念的影响，很多教师在教学实践中都过于重视学生的理论知识，教学的方式也就相对较为单一，随着教学教学改革的进一步深入，教师要对教学的方法进行改进，要结合学生的实际能力和认知规律来优化和创新教学模式，激发出学生的学习积极性，从而促使学生学习的积极性和主动性得到提升，并且可以灵活运用所学的知识与技能。
（三） 提升教师团队的综合素质能力
教师作为教学活动的主要实施者，其自身的综合素质能力在很大程度上会影响到学生学习的效果，所以需要学校重视对教师团队的建设。要根据现代化教学思想的思想的相关要求，有计划、有步骤的培训教师的综合素质能力，尤其是临床实践能力。还应该要求教师及时转变教育观念，认真学习一些相关的学科，如教育心理学、教育学等，提升自身的专業素质水平，这样才可以为教学的有效性打下良好的基础。
（四） 考试制度的改进
考试制度的改进主要是增加学生实践能力的考核，实行双考制。同时在考试内容的选择上要注重其灵活性，不仅要考查学生知识掌握的深度与广度，也要对其知识的灵活运用能力进行考查。
（五） 进一步加强实践教学
首先，学校应该进一步完善和健全实验室的建设，为学生的学习提供良好的环境。其次，学校应该给予临床见习教学足够的重视，加强与相关医院的合作交流，不仅可以保证学生的临床见习，也能够为教师提供临床实践机会。这样学生能够对医院的工作环境有一定的了解，在学习中就会更加清楚自己应该学习的内容，激发出学生的学习积极性和主动性。教师在临床实践中也能够获得提升，有利于教学与实践环境的相一致。最后，应该做好实习前的基本技能训练。在学生实习前，教师需要让学生掌握基本的操作，并且进行见习。将学生分为若干组，将其派往实习基地进行集中见习，使他们能够了解基本的工作流程，学会填写各种工作记录等，促使学生综合素质能力的提高，确保他们可以快速适应实习环境。
四、 结束语
综上所述，随着社会的不断发展和教育教学的改革，中职院校基础护理学的教学需要进行相应改进，以此来提升学生自主的学习行为、积极的学习态度、牢固的专业思想以及良好的知识运用能力，使学生自身的核心竞争力能够得到提高，这样才可以培养出满足社会需求的高素质、高能力人才。
参考文献：
[1]郭姗姗.浅谈中职院校的基础护理学教学改进方法[J].现代职业教育，2017（29）.
[2]肖勤.浅谈如何提高基础护理学的教学质量[J].品牌（下半月），2015（4）.
[3]陈晓娜，周艳红.浅谈《基础护理学》教学法[J].世界最新医学信息文摘，2015（86）：178-179.
作者简介：
余思思，江西省上饶市，江西省上饶市鄱阳县鄱阳卫生学校。
关键词：中职院校;基础护理学;教学;改进方法
一、 引言
众所周知，中等职业院校的教育理念和教学模式基本都是以培养“实用型”医药卫生人才为主。而中职院校基础护理学的传统教育观念和教学方式都不利于这一目标的实现，需要教师可以在实践教学中能够基于学生对基本知识和技能掌握的前提下，培养学生的分析问题、解决问题以及探索、研究知识的能力，以此来促进学生竞争力的提升。
二、 现阶段中职院校基础护理学教学中存在的问题
（一） 教育观念与教学方法的落后
在中职院校基础护理学的教学实践中，很多教师在传统教育观念的影响下，比较重视学生知识的传授，忽视了能力的培养与考核。使得大部分教师的教学方式还是以“填鸭式”教学模式为主，没有体现出学生的主体性，使得学生的学习积极性和主动性受到影响，阻碍了其思维能力、创新能力的发展。
（二） 教师团队的专业素质不足
现阶段中职院校的教师团队存在专业素质能力不足的情况，一部分教师年龄较大，教育观念与教学方式落后。还有一部分教师资历较浅，缺乏丰富的临床经验，导致理论与实践的脱节。这就会造成教学效果的不理想，影响学生的综合素质能力。
（三） 考试制度的不健全
考试作为评价学生学习效果的重要途径，现阶段中职院校基础护理学的考试制度存在不健全的情况，主要体现在过于重视理论知识的考核，忽视了学生基本操作能力的考查，不利于学生综合素质能力的发展。
（四） 实验教学开展不足
由于教师过于注重理论知识的教学，使得实验课的教学时间相对较少。同时，一些中职院校本身就比较缺乏相关的实验室以及基础的实验设施，导致学生在实习与正式工作后无法快速适应工作环境。
（五） 临床见习得不到保障
中职院校与医院的联系较少，使得学生的临床实习得不到保障，无法有效提升学生的实践能力，让学生提前熟悉工作环境，并且也不能有效完成教学大纲的相关要求。
三、 基础护理学教学改进的方法
（一） 坚持知识与能力和谐发展的原则
在教学实践中应该及时转变教育观念，坚持知识和能力和谐发展的原则，不仅要让学生可以掌握基本的知识与技能，还需要促使学生能够具备独立获取知识的能力，以此来为其未来的发展打下良好的基础。
（二） 不断丰富教学的有效方式
受到传统教育观念的影响，很多教师在教学实践中都过于重视学生的理论知识，教学的方式也就相对较为单一，随着教学教学改革的进一步深入，教师要对教学的方法进行改进，要结合学生的实际能力和认知规律来优化和创新教学模式，激发出学生的学习积极性，从而促使学生学习的积极性和主动性得到提升，并且可以灵活运用所学的知识与技能。
（三） 提升教师团队的综合素质能力
教师作为教学活动的主要实施者，其自身的综合素质能力在很大程度上会影响到学生学习的效果，所以需要学校重视对教师团队的建设。要根据现代化教学思想的思想的相关要求，有计划、有步骤的培训教师的综合素质能力，尤其是临床实践能力。还应该要求教师及时转变教育观念，认真学习一些相关的学科，如教育心理学、教育学等，提升自身的专業素质水平，这样才可以为教学的有效性打下良好的基础。
（四） 考试制度的改进
考试制度的改进主要是增加学生实践能力的考核，实行双考制。同时在考试内容的选择上要注重其灵活性，不仅要考查学生知识掌握的深度与广度，也要对其知识的灵活运用能力进行考查。
（五） 进一步加强实践教学
首先，学校应该进一步完善和健全实验室的建设，为学生的学习提供良好的环境。其次，学校应该给予临床见习教学足够的重视，加强与相关医院的合作交流，不仅可以保证学生的临床见习，也能够为教师提供临床实践机会。这样学生能够对医院的工作环境有一定的了解，在学习中就会更加清楚自己应该学习的内容，激发出学生的学习积极性和主动性。教师在临床实践中也能够获得提升，有利于教学与实践环境的相一致。最后，应该做好实习前的基本技能训练。在学生实习前，教师需要让学生掌握基本的操作，并且进行见习。将学生分为若干组，将其派往实习基地进行集中见习，使他们能够了解基本的工作流程，学会填写各种工作记录等，促使学生综合素质能力的提高，确保他们可以快速适应实习环境。
四、 结束语
综上所述，随着社会的不断发展和教育教学的改革，中职院校基础护理学的教学需要进行相应改进，以此来提升学生自主的学习行为、积极的学习态度、牢固的专业思想以及良好的知识运用能力，使学生自身的核心竞争力能够得到提高，这样才可以培养出满足社会需求的高素质、高能力人才。
参考文献：
[1]郭姗姗.浅谈中职院校的基础护理学教学改进方法[J].现代职业教育，2017（29）.
[2]肖勤.浅谈如何提高基础护理学的教学质量[J].品牌（下半月），2015（4）.
[3]陈晓娜，周艳红.浅谈《基础护理学》教学法[J].世界最新医学信息文摘，2015（86）：178-179.
作者简介：
余思思，江西省上饶市，江西省上饶市鄱阳县鄱阳卫生学校。