苏联教育家苏霍姆林斯基认为：人的所有各个方面的特征与和谐，都是由某种主要的首要的东西所决定的，在这个和谐里起决定作用的，主导的成分就是道德。幼儿期是一个人道德品质、行为习惯和个性开始形成的重要时期，因此幼儿道德教育在幼儿园教学中占有重要的地位。游戏是幼儿喜爱的一种活动形式，不论哪个国家的幼儿都喜爱游戏。“通过游戏，儿童把自己看作是成功的、有价值的人，这是培养健康的人生观的重要起步。”因此幼儿园的游戏活动是进行幼儿道德教育的重要途径。
　　而民间游戏作为游戏的一种形式，集民俗、娱乐、游戏于一体，因此我结合自己的课题《民间游戏在幼儿教育中的开发与运用》，将民间游戏分成了民间体育游戏类、民间语言游戏类、民间益智游戏类等。针对目前幼儿游戏存在的现状，我们积极地把民间体育游戏运用到健康活动和户外活动中去，并有机地渗透在晨间活动、区域活动、餐前餐后等一日生活环节中。经过两年的实践研究，我们不仅发现民间体育游戏在促进幼儿身体机能和基本动作的发展上蕴涵着极为丰富的教育价值，同时对幼儿道德教育的“知、情、意、行”方面也有着重要的促进作用。
　　那么如何利用民间体育游戏促进幼儿德育的发展呢？具体做法如下：
　　一、提升认识，促进幼儿道德认知的发展
　　民间体育游戏中有约定俗成的游戏规则，幼儿要参与进来、玩下去，就必须遵守这些规则。而富有儿童情趣的民间游戏对幼儿具有很大的诱惑力，为了能够参加游戏，幼儿就必须学会相互协调、合作，学会控制自己的行为和情绪，学会理解和照顾他人、平等待人等。这就促使幼儿初步形成了分享、合作、助人、谦让、遵从、懂礼貌等社会性行为。幼儿在游戏中与同伴交往，才能真正体会到自己是集体中的一员，学会站在他人立场上看自己，意识到自己和他人的关系，逐渐学会服从人们之间关系的准则，以而克服自我中心，以形成适应社会需要的道德认识。久而久之，通过幼儿自己去感觉，自己去探索，自己去改正，懂得了遵守规矩才能被他人、被社会接受。
　　二、民俗熏陶，促进幼儿道德情感的发展
　　民间游戏的历史源远流长，一般较难确定某一个游戏形成的确切年代，也无从考证其作者。但经过一代又一代的流传和发展，民间游戏已成为我国民间文化中的一个组成部分。与其他形式的游戏相比，民间游戏具有鲜明的民族特点和地方特点，特别适合幼儿稚气天真、喜动作、好模仿的天性。
　　除此之外，大多数民间体育游戏都配有童谣和儿歌，如甘肃童谣《打萝萝》、《炒黄豆》等，通过讲解、学习、游戏，能让幼儿感受到家乡的民俗风情和地方方言的特色，从而培养幼儿对家乡的热爱和敬仰之情。
　　三、磨练品质，促进幼儿道德意志的发展
　　民间游戏的一个很重要的特点就是娱乐性，幼儿在游戏中享有充分的自由，没有任何干预，自娱自乐；幼儿的情绪是放松的，没有心理压力。民间游戏也带有竞争性，当儿童在游戏中获胜，则能体验到成功的喜悦，使他们的心理得到极大的满足，从而增加了自信心和成就感。同时在游戏中幼儿也会面临失败，这会使幼儿产生挫折感，但有趣的民间游戏又吸引着幼儿，使他们能忍受遇到的挫折，克服自身的弱点，继续参加游戏。在这个过程中，幼儿承受挫折的能力及活泼开朗的性格得到了培养。
　　四、养成习惯，促进幼儿道德行为的发展
　　教育家陶行知先生指出：人生最重要的习惯倾向、态度多半在六岁以前形成。可见幼儿期是人生习惯形成的重要阶段。
　　由于幼儿个性有差异，有的孩子会表现出任性、霸道等行为。例如：在玩民间游戏时，有的孩子轮不到这个角色就会不高兴，也有的孩子不肯与别人交换角色。而帮助幼儿协商分配角色，是合作游戏的前提。我们在组织幼儿玩民间游戏时，就会注重培养幼儿轮流扮演角色的意识，引导幼儿学习分配角色，互相商量，体验在民间游戏中扮演不同角色的快乐。
　　如民间体育游戏《官兵捉强盗》，在游戏中，幼儿分担不同的角色，有的当警察，有的当小偷，有的“瞭望”，有的“冲锋”……这些不仅满足了幼儿表演的欲望，还充分培养了幼儿的责任感和组织能力，促进了幼儿积极交往能力的发展；同时在这种愉快的活动中，孩子自己动手动脑，协调能力得到了提高。
　　总之，利用民间体育游戏促进幼儿德育的发展是一条很好的途径，在实践中我们取得了一点成效。但幼儿的德育是靠我们整个社会、家庭、幼儿园共同努力来抓的，现在我们每个人都应从自己做起，从小事做起，为我们的孩子树立榜样。只有这样，我们的德育工作才能真正起到教书育人的作用，才能培养出跨世纪的合格人才。