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摘 要：众所周知，中学物理教学属于实践性很强的课程，很重视学生实践能力的塑造与培养。物理实验课能有效锻炼学生的学习思考能力，培养学生学习能力和学科核心素养。所以，教师应该注重以生为本，以生本教法着力于提高学生的学习效率和教师的教学效率。
关键词：生本教法;物理实验课;兴趣
新课改背景下，中学物理教学中物理实验课对优化学生的学习思路和方法，树立正确的物理价值观等方面意义重大。基于新课程理念要求，优化生本教学法作为促进中学物理教学发展的重要途径和方式，需要中学物理教师继续在现代教育领域中进行深入研究。借助生本教学法，让学生接触更全面的学习内容，获得更好的学习环境，是目前中学物理教学中物理实验课的根本指导方针。下面，笔者将对此进行详细的分析论证，文中涉及的教学实例请参照人教版中学物理材料。
一、利用生本教法提高当下物理实验课效率的现状
（一）从老师角度看
第一点，因为学生缺少学习的主动性和学习的积极性导致教学效率和教学质量下降;第二点，缺乏科学的教学理念和教学方法，教学理念即没有符合新时代教育要求，未遵循“人本教学”理念，导致教学时学生会出现不配合的情况，教学方法没有从学生角度考虑教学方法的选择，依然沿用传统的“填鸭式”“满堂灌”教学方法，时间久了，学生就会越学越累，越学越没有兴趣。
（二）从学生角度看
第一点，从学生自身来说，中学物理实验课应用到现实生活中对其学习兴趣和学习动力的提升具有非常重要的作用，很多学生往往都会对新奇的事物产生好奇心，对于未接触的知识有很强的求知欲望和探究心;第二点，学生在新时代所表现出来的性格特点与过去有很大的不同，他们眼界开阔、思想前卫，也有自己的想法，物理实验课能够满足学生的学习需求。
二、提高中学物理教学效率的应用策略
（一）基础和前提
1.秉持“人本教学理念”
新课改背景下，“人本教学”理念已经成为主流的教学理念之一。在中学物理课教学中，教师要实现学生学习兴趣、学习动力的提升，就必然要尊重学生的学习性格和学习期望，因此，只有遵循“人本教学”理念，即以学生为本，尊重学生的课堂主体地位，满足学生的自主学习需求，同时，教师应当认识到自己教学地位的变化，即发挥自己的引导和启发作用，帮助学生在没有思路或者遇到现实困难的时候给予他们必要的思路引导，从而帮助他们快速找到思路，进而培养学生自主思考的能力。
2.体现中学物理实验课教学特色
第一点，物理实验课的内容是学生能接受的，因为只有学生能听懂看懂才能进行下一步的教学活动;第二点，物理实验课的内容必须是要有趣有料的，这样学生学起来才有劲头，才能有持续探究学习的动力;第三点，物理实验课的内容必须是要有启发性，基于两点考量，一是便于教师发挥引导作用，从而激发学生自主学习意识和能力，二是教师选择的教学素材才能对学生的思路有启发作用。
（二）方法和策略
1.实践教学，提高学生的生活观察能力
在中学物理教学中，教師可以借助生活中常见的物理现象进行教学导入，引导学生进行物理实践，从探究观察中掌握物理知识。例如：在摩擦力的学习时，教师让学生懂得观察生活，如：增大有利的摩擦力，增大压力、增大接触面的粗糙程度、压力的大小等，门口放的防滑垫、防滑的鞋子等，教师再让学生为课桌椅的着力点制作一个合适的防滑垫，学生了解到摩擦力在生活中的应用时，这样学生就会在实践观察中逐渐掌握摩擦力的相关知识。
2.情境教学，培养学生创新性思维
中学物理实验教学必须要体现“创新教育”的内涵，其主要表现在教学方式的创新上。在实际的中学物理教学过程中，教师必须要做好对情境教学的应用，为学生设置多元化的生活情境，让学生通过情境探究物理知识，培养学生的创新思维。例如：在“自由落体运动”教学时，研究观察雨水滴落的速度与什么因素有关？让学生带着问题去做实验并把发现的问题写出来，如此，学生就能在比较直观的情境中深刻地探讨知识。
综上所述，物理实验课是新课程理念思想指导下中学物理教学进行教学改革的重要措施。中学物理教师应当明确物理实验课的重要价值和意义，并采取科学的教学理念和多样化的教学方式积极优化生本教学法。当然，上述分析只是笔者的个人浅见，随着新课改的不断推进，希望各位中学物理教师能基于本文的分析论证继续探究相关的教育教学方法，文中尚存的不足之处也请各位读者朋友批评指正。
参考文献：
[1]李晶.如何引发学生学习物理兴趣即初中物理实验课教法学法的探究[J].魅力中国，2017（7）：189.
[2]李艳.新课程下有效进行高中物理实验教学方法研究[J].考试周刊，2016（24）：124.
[3]陈水桥，陈洪山.物理实验研究性课题式教学方法的实现与探讨[J].物理实验，2018，28（6）：18-21.
[4]董春华.浅谈如何运用物理实验教学激发学生的学习兴趣[J].好家长，2019（14）：210.
注：基金项目：2019年甘肃省定西市十三五教育科学规划一般规划课题《研究生本教育在农村物理实验课的开展方式》（课题立项号：dx[2019]GHB105）阶段性研究成果。
编辑 温雪莲
关键词：生本教法;物理实验课;兴趣
新课改背景下，中学物理教学中物理实验课对优化学生的学习思路和方法，树立正确的物理价值观等方面意义重大。基于新课程理念要求，优化生本教学法作为促进中学物理教学发展的重要途径和方式，需要中学物理教师继续在现代教育领域中进行深入研究。借助生本教学法，让学生接触更全面的学习内容，获得更好的学习环境，是目前中学物理教学中物理实验课的根本指导方针。下面，笔者将对此进行详细的分析论证，文中涉及的教学实例请参照人教版中学物理材料。
一、利用生本教法提高当下物理实验课效率的现状
（一）从老师角度看
第一点，因为学生缺少学习的主动性和学习的积极性导致教学效率和教学质量下降;第二点，缺乏科学的教学理念和教学方法，教学理念即没有符合新时代教育要求，未遵循“人本教学”理念，导致教学时学生会出现不配合的情况，教学方法没有从学生角度考虑教学方法的选择，依然沿用传统的“填鸭式”“满堂灌”教学方法，时间久了，学生就会越学越累，越学越没有兴趣。
（二）从学生角度看
第一点，从学生自身来说，中学物理实验课应用到现实生活中对其学习兴趣和学习动力的提升具有非常重要的作用，很多学生往往都会对新奇的事物产生好奇心，对于未接触的知识有很强的求知欲望和探究心;第二点，学生在新时代所表现出来的性格特点与过去有很大的不同，他们眼界开阔、思想前卫，也有自己的想法，物理实验课能够满足学生的学习需求。
二、提高中学物理教学效率的应用策略
（一）基础和前提
1.秉持“人本教学理念”
新课改背景下，“人本教学”理念已经成为主流的教学理念之一。在中学物理课教学中，教师要实现学生学习兴趣、学习动力的提升，就必然要尊重学生的学习性格和学习期望，因此，只有遵循“人本教学”理念，即以学生为本，尊重学生的课堂主体地位，满足学生的自主学习需求，同时，教师应当认识到自己教学地位的变化，即发挥自己的引导和启发作用，帮助学生在没有思路或者遇到现实困难的时候给予他们必要的思路引导，从而帮助他们快速找到思路，进而培养学生自主思考的能力。
2.体现中学物理实验课教学特色
第一点，物理实验课的内容是学生能接受的，因为只有学生能听懂看懂才能进行下一步的教学活动;第二点，物理实验课的内容必须是要有趣有料的，这样学生学起来才有劲头，才能有持续探究学习的动力;第三点，物理实验课的内容必须是要有启发性，基于两点考量，一是便于教师发挥引导作用，从而激发学生自主学习意识和能力，二是教师选择的教学素材才能对学生的思路有启发作用。
（二）方法和策略
1.实践教学，提高学生的生活观察能力
在中学物理教学中，教師可以借助生活中常见的物理现象进行教学导入，引导学生进行物理实践，从探究观察中掌握物理知识。例如：在摩擦力的学习时，教师让学生懂得观察生活，如：增大有利的摩擦力，增大压力、增大接触面的粗糙程度、压力的大小等，门口放的防滑垫、防滑的鞋子等，教师再让学生为课桌椅的着力点制作一个合适的防滑垫，学生了解到摩擦力在生活中的应用时，这样学生就会在实践观察中逐渐掌握摩擦力的相关知识。
2.情境教学，培养学生创新性思维
中学物理实验教学必须要体现“创新教育”的内涵，其主要表现在教学方式的创新上。在实际的中学物理教学过程中，教师必须要做好对情境教学的应用，为学生设置多元化的生活情境，让学生通过情境探究物理知识，培养学生的创新思维。例如：在“自由落体运动”教学时，研究观察雨水滴落的速度与什么因素有关？让学生带着问题去做实验并把发现的问题写出来，如此，学生就能在比较直观的情境中深刻地探讨知识。
综上所述，物理实验课是新课程理念思想指导下中学物理教学进行教学改革的重要措施。中学物理教师应当明确物理实验课的重要价值和意义，并采取科学的教学理念和多样化的教学方式积极优化生本教学法。当然，上述分析只是笔者的个人浅见，随着新课改的不断推进，希望各位中学物理教师能基于本文的分析论证继续探究相关的教育教学方法，文中尚存的不足之处也请各位读者朋友批评指正。
参考文献：
[1]李晶.如何引发学生学习物理兴趣即初中物理实验课教法学法的探究[J].魅力中国，2017（7）：189.
[2]李艳.新课程下有效进行高中物理实验教学方法研究[J].考试周刊，2016（24）：124.
[3]陈水桥，陈洪山.物理实验研究性课题式教学方法的实现与探讨[J].物理实验，2018，28（6）：18-21.
[4]董春华.浅谈如何运用物理实验教学激发学生的学习兴趣[J].好家长，2019（14）：210.
注：基金项目：2019年甘肃省定西市十三五教育科学规划一般规划课题《研究生本教育在农村物理实验课的开展方式》（课题立项号：dx[2019]GHB105）阶段性研究成果。
编辑 温雪莲