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在十几年的音乐教学工作中，我深深体会到：童心世界像一片圣洁的沃土，如果你播下智慧的种子，他便会结出创造的硕果；如果你埋下希望的枝条，他便会长成理想的参天大树。而能否达到这个理想的意境，则取决于园丁的耕耘。有了这样的感悟之后，我是如何开展音乐教学与研究的呢？
一、勤学多练，提高教师自身素质，为教学工作夯实基础
教师自身素质的高低，是成功运用教学方法的重要条件之一。作为一名音乐教师，首先要热爱教育事业，只有真正地热爱音乐教育工作，才能开动脑筋，创造出更多、更好的教学方法。教学中教师要具备创造性思维方式，要有“浮想联翩”“举一反三”的功夫，并且要做到多思考、勤钻研，在教学中出新、出奇、出新招。古语说得好：“留心处处皆学问”，教师只要细心观察事物，观察学生的学习生活，从学生身边找出解决难题的方法，理论联系实际，不断提高自己弹、唱、跳、舞的能力，就能用优美动听的歌声、绘声绘色的语言、和蔼可亲的教态来感染学生，激发学生情感，敲开学生的心扉。在教学中只有做到了课前有准备，课中有变化，课后有反思，科学地安排时间，合理地安排教学活动，才会使好的教学方法发挥效力，才能通过导、引手段提高学生的音乐素质，培养出更多、更好的艺术人才来。
二、结合学生实际，灵活运用教法，引导学生步入音乐殿堂
一二年级的学生对乐理知识的了解是很少的，为了让学生产生浓厚的兴趣，使学生由易到难、循序渐进地理解和掌握乐理知识，我认为必须提高低年级学生的识谱能力。在熟读教材难点的基础上，思来想去，从歌曲音的组成入手迅速提高学生识谱能力。例如《粉刷匠》一课，旋律是由do re mi fa sol五个音组成，然后我有目的地指向其中一个音，学生就会唱出那个音。随后便唱出了《粉刷匠》的旋律，然后我问学生，这歌好不好听啊？（好听）好，下面我们就来学习这首歌，学生一看非常简单，他们的积极性提高了，识谱能力提高了。如果老师把全曲出示在黑板上，学生一看觉得很复杂、很难，就增加了学生的思想负担，失败的概率就会增加，不利于学生继续学习。
三、运用感官优势，培养学生兴趣
小学生爱好广泛，如，他们喜欢唱儿歌，在儿歌中游戏，在儿歌中学习，在儿歌中成长。教师可以运用儿歌，教学生记住那些难记的音乐、概念，学那些平时觉得枯燥无味的乐理知识，例如“■”顿音记号儿歌，“小鸡啄米尖尖嘴，顿音记号我们会，弹跳有力时值短，音符跳出很清脆”。再如“∨”换气记号，“三角口朝上边，换气记号记心间：遇到它快吸气，时间要抢莫等闲”等等。这样，儿歌短小精悍，朗朗上口，学生爱读易记。学生学习的兴趣浓，教学效果也比较好。
四、运用学生易于接受的方式，激发学生的学习兴趣
为了激发学生的兴趣，我经常用故事导入法来提高学生的兴趣。例如讲《粗心小画家》一课，我就运用了故事导入法：同学们，下面老师讲一个故事，请同学们注意听。从前，有一个小孩，名字叫“丁丁”，画只螃蟹四条腿，画只鸭子尖尖嘴，画只小兔圆耳朵，画匹大马没尾巴。你们说，他是一个怎么样的画家呀？学生说：“粗心的画家！”“好！今天我们就来学习这首歌。”这样过渡自然，学生自己说出了课题。
为了使学生能尽快记住歌词、节奏，我就利用快板的形式朗读歌詞。手做打快板姿态，边打边说：“丁丁说他是小画家，彩色铅笔一大把……”这样学生越说越有劲儿，很快就掌握了歌词、节奏。
五、让学生走进美丽的大自然，让自然美与音乐美有机结合
记得在一次音乐教研课中，我设计了这样一个教学方案，目的是使自己的教学不是总跟着别人的脚印走，要在继承上出奇、出新。这一课，我从美、情、趣出发，把律动、视唱、节奏有机地结合在一起，利用观赏大自然美景进行音乐教学。我是这样引进课堂的，“同学们！今天老师带你们到野外去观赏大自然的美景好不好？”“好！”“虽然外面下着小雨，但我们也不怕，因为正是这小雨滋润着大地，给大地披上绿装，才带来这一片生机盎然的景色。”边走边唱歌，律动《小雨沙沙》，然后出示挂图，“我们来到了大自然，同学们说说都有哪些大自然美景？”同学们开始说：“远处有山，近处有池塘，池塘里有荷花，荷叶上有两只青蛙，池塘边有五颜六色的花，引来了许多小蜜蜂。”（这一段既开阔了视野，又丰富了学生的想象力。）“好，那么，青蛙在干什么呢？”（在唱歌）“好，让我们和青蛙一起来唱歌好吗？”于是我就把花草部分揭开露出两声部青蛙练习曲。学生感觉到新鲜、新奇、感兴趣，先合奏，再用竖笛吹二声部旋律，学生很快就掌握了，然后再让他们看蜜蜂在干什么。“在嗡嗡嗡采花蜜呢！”“好，让我们来看看蜜蜂是怎么样采花蜜的。”然后把花草部分揭开露出节奏型，学生用“嗡嗡嗡”模拟声来说节奏，这样既形象又直观，把律动、视唱、节奏有机结合在一起，以免基础训练部分枯燥无味。在短暂的时间内，变化多端，而且达到了教学目的，并受到领导好评。
音乐教学方法很多，有待于我们逐步去研究、挖掘和探索。只要根据教学内容，采用恰到好处的教学方法，使教学方法丰富多彩，灵活多样，就会使学生在最短的时间，用最少的精力，学会最多的知识方法。
新世纪面临着新挑战，只要我们明确音乐教学目标，真正从思想上重视起来，以全体学生为对象，以美感渗透为核心，加大教改力度，重视音乐实践，就可以在实践中获得经验，解放思想，更新音乐教学观念，使学生适应新时期的音乐要求、新的挑战。让我们音乐同行行动起来，共同开创教育那崭新的局面。
参考文献：
金立新.小学音乐教学中情感教学法的应用策略初探[J].魅力中国，2013.
编辑 段丽君
一、勤学多练，提高教师自身素质，为教学工作夯实基础
教师自身素质的高低，是成功运用教学方法的重要条件之一。作为一名音乐教师，首先要热爱教育事业，只有真正地热爱音乐教育工作，才能开动脑筋，创造出更多、更好的教学方法。教学中教师要具备创造性思维方式，要有“浮想联翩”“举一反三”的功夫，并且要做到多思考、勤钻研，在教学中出新、出奇、出新招。古语说得好：“留心处处皆学问”，教师只要细心观察事物，观察学生的学习生活，从学生身边找出解决难题的方法，理论联系实际，不断提高自己弹、唱、跳、舞的能力，就能用优美动听的歌声、绘声绘色的语言、和蔼可亲的教态来感染学生，激发学生情感，敲开学生的心扉。在教学中只有做到了课前有准备，课中有变化，课后有反思，科学地安排时间，合理地安排教学活动，才会使好的教学方法发挥效力，才能通过导、引手段提高学生的音乐素质，培养出更多、更好的艺术人才来。
二、结合学生实际，灵活运用教法，引导学生步入音乐殿堂
一二年级的学生对乐理知识的了解是很少的，为了让学生产生浓厚的兴趣，使学生由易到难、循序渐进地理解和掌握乐理知识，我认为必须提高低年级学生的识谱能力。在熟读教材难点的基础上，思来想去，从歌曲音的组成入手迅速提高学生识谱能力。例如《粉刷匠》一课，旋律是由do re mi fa sol五个音组成，然后我有目的地指向其中一个音，学生就会唱出那个音。随后便唱出了《粉刷匠》的旋律，然后我问学生，这歌好不好听啊？（好听）好，下面我们就来学习这首歌，学生一看非常简单，他们的积极性提高了，识谱能力提高了。如果老师把全曲出示在黑板上，学生一看觉得很复杂、很难，就增加了学生的思想负担，失败的概率就会增加，不利于学生继续学习。
三、运用感官优势，培养学生兴趣
小学生爱好广泛，如，他们喜欢唱儿歌，在儿歌中游戏，在儿歌中学习，在儿歌中成长。教师可以运用儿歌，教学生记住那些难记的音乐、概念，学那些平时觉得枯燥无味的乐理知识，例如“■”顿音记号儿歌，“小鸡啄米尖尖嘴，顿音记号我们会，弹跳有力时值短，音符跳出很清脆”。再如“∨”换气记号，“三角口朝上边，换气记号记心间：遇到它快吸气，时间要抢莫等闲”等等。这样，儿歌短小精悍，朗朗上口，学生爱读易记。学生学习的兴趣浓，教学效果也比较好。
四、运用学生易于接受的方式，激发学生的学习兴趣
为了激发学生的兴趣，我经常用故事导入法来提高学生的兴趣。例如讲《粗心小画家》一课，我就运用了故事导入法：同学们，下面老师讲一个故事，请同学们注意听。从前，有一个小孩，名字叫“丁丁”，画只螃蟹四条腿，画只鸭子尖尖嘴，画只小兔圆耳朵，画匹大马没尾巴。你们说，他是一个怎么样的画家呀？学生说：“粗心的画家！”“好！今天我们就来学习这首歌。”这样过渡自然，学生自己说出了课题。
为了使学生能尽快记住歌词、节奏，我就利用快板的形式朗读歌詞。手做打快板姿态，边打边说：“丁丁说他是小画家，彩色铅笔一大把……”这样学生越说越有劲儿，很快就掌握了歌词、节奏。
五、让学生走进美丽的大自然，让自然美与音乐美有机结合
记得在一次音乐教研课中，我设计了这样一个教学方案，目的是使自己的教学不是总跟着别人的脚印走，要在继承上出奇、出新。这一课，我从美、情、趣出发，把律动、视唱、节奏有机地结合在一起，利用观赏大自然美景进行音乐教学。我是这样引进课堂的，“同学们！今天老师带你们到野外去观赏大自然的美景好不好？”“好！”“虽然外面下着小雨，但我们也不怕，因为正是这小雨滋润着大地，给大地披上绿装，才带来这一片生机盎然的景色。”边走边唱歌，律动《小雨沙沙》，然后出示挂图，“我们来到了大自然，同学们说说都有哪些大自然美景？”同学们开始说：“远处有山，近处有池塘，池塘里有荷花，荷叶上有两只青蛙，池塘边有五颜六色的花，引来了许多小蜜蜂。”（这一段既开阔了视野，又丰富了学生的想象力。）“好，那么，青蛙在干什么呢？”（在唱歌）“好，让我们和青蛙一起来唱歌好吗？”于是我就把花草部分揭开露出两声部青蛙练习曲。学生感觉到新鲜、新奇、感兴趣，先合奏，再用竖笛吹二声部旋律，学生很快就掌握了，然后再让他们看蜜蜂在干什么。“在嗡嗡嗡采花蜜呢！”“好，让我们来看看蜜蜂是怎么样采花蜜的。”然后把花草部分揭开露出节奏型，学生用“嗡嗡嗡”模拟声来说节奏，这样既形象又直观，把律动、视唱、节奏有机结合在一起，以免基础训练部分枯燥无味。在短暂的时间内，变化多端，而且达到了教学目的，并受到领导好评。
音乐教学方法很多，有待于我们逐步去研究、挖掘和探索。只要根据教学内容，采用恰到好处的教学方法，使教学方法丰富多彩，灵活多样，就会使学生在最短的时间，用最少的精力，学会最多的知识方法。
新世纪面临着新挑战，只要我们明确音乐教学目标，真正从思想上重视起来，以全体学生为对象，以美感渗透为核心，加大教改力度，重视音乐实践，就可以在实践中获得经验，解放思想，更新音乐教学观念，使学生适应新时期的音乐要求、新的挑战。让我们音乐同行行动起来，共同开创教育那崭新的局面。
参考文献：
金立新.小学音乐教学中情感教学法的应用策略初探[J].魅力中国，2013.
编辑 段丽君