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【摘要】国学经典是我国文化的瑰宝，直至20世纪80年代国学热的兴起，才使广大教育相关人员认识到国学教育的重要性。在语文教学过程中，教师对国学经典的教学重视度逐渐提高。为此，语文教材中有必要增加国学经典内容。本文在阐述国学经典与文言文的概念基础上，深入分析了国学经典在语文教材中的渗透，其主要目的是为师生的教与学提供一些具有参考价值的建议。
【关键词】国学经典；语文教材；文言文；选文
【中图分类号】G623 【文献标识码】A
现如今，国学经典教育在语文教育中的作用愈发受到重视，同时我国最高领导人曾在教师节前一天，强调古代诗词与散文的重要性，学生应该注重国内优秀经典文化的传承。然而当前语文教材中，国学经典内容严重缺乏。为此，今后新修订的语文教材，有必要注重国学经典内容的渗透，以此帮助学生学习我国优秀文化思想，从而全面提升自身的文化素养。鉴于此，本文对“国学经典在语文教材中的渗透”进行深入分析具有极为重要的现实意义。
一、国学经典与文言文概念概述
（一）国学经典概念分析
“国学”一词最早出现在周朝，主要是指国立学校。在历经几个朝代后，国学便作为思想学术概念出现在人们视野中，其主要是针对我国优秀传统文化。现代对国学这一概念的理解更为明确，主要是指我国传统的学术文化，具体包括哲学、历史学、考古学以及语言学等。
“经典”一词，辞海中的释义主要有以下几类：一是传统具有权威性的著作；二是各宗教宣扬教义的根本性著作；三是著作具有权威性的。顾名思义，经典所代表的均是人类思想的精髓或者是民族文化的瑰宝，经得住时间的检验。
国学经典涉及的范围较为广泛，总体可分为四个部分，分别为经部、史部、子部以及集部。经部主要为儒家经典著作，例如《论语》等；史部主要是对正史等的记述，例如《史记》等；子部主要是诸子百家，例如《老子》等；集部主要是诗文子集，例如《楚辞》等。
（二）文言文概念分析
文言文作为一种书面上的交际工具，并不适用于口头交际。值得注意的是文言与文言文是两个不同的概念，文言主要是指语言，文言文则是利用文言写成的文章。相比白话文，文言文是一种定式化的书面语言。
二、国学经典在语文教材中的渗透分析
从上述分析中，可以了解到国学经典作为我国传统文化的结 晶，对培养学生语文素养具有重大作用。为此，有必要注重国学经典在语文教材中的渗透。现结合苏教版必修选文中的文言文，加以具体分析。
（一）选文多为我国经典著作与美文
纵观我国苏教版高中语文教材，可以得出大部分国学经典均出自我国古代经典著作与美文，例如必修一中的《劝学》便选自《荀子》；必修四中的国学经典选文，主要是涉及《诗经》《离骚》等经典著作。除此之外，高中选文中还涉及了古代著名作家的散文，例如必修二中的《赤壁赋》。上述国学经典在语文教材中的渗透，均是严格按照国家新课程标准，并结合高中学生身心发展特点，从国学经典中所选取的经典美文。
（二）选文体现了国学经典中的人文内涵
现行的高中语文课程标准中明确提出，阅读与鉴赏的课程学习目标是让学生通过对优秀传统文化的学习，体会到其中蕴含的民族精神。为此，苏教版教材文言文在内容编辑时，有必要在注重学生语文知识学习的基础上，注重学生文化素养的提升。与此同时，文言文的选材应该以新课程标准具体要求为总指导，同时结合学生的实际认知水平与理解能力，从国学经典中精心选取出适宜学生的经典美文。纵观苏教版教材中的国学经典选文，均是以主题方式将教材分为数个单元，并将国学经典选文置于某一单元中，便于学生利用教师创设的情境，与教材、与作者对话，从而有助于学生个人品性与审美能力的提升。
（三）素养提升
苏教版语文教材中所选的文言文均体现了古人先进的智慧，均值得学生深入学习并内化。高中新课程标准强调语文教学应该注重学生语文素养的全面提升，然而素养的提升，需要有足够的时间让学生慢慢感悟。为此，学生有必要多读古代经典著作，并加以感悟，从而在不断感悟中，提升自身的语文素养。例如《赤壁赋》这一文章，其主要表达了古人排忧乐观之法，学生在学习此类文章时，有必要在体会中不断将其内化为自己的智慧，促使自己在今后的国学经典学习过程中，逐渐形成正确的人生观与价值观。
三、结语
国学经典的学习作为语文学习中尤为重要的一部分，对学生了解我国古典文化具有重大作用。为此，在高中语文教材中渗透国学经典显得十分有必要。苏教版语文教材中所选的文言文，均是在体现语文特点的基础上，通过对话方式选编，便于培养学生的审美能力、促进学生内化古人智慧，从而有助于学生素养的提高，有助于学生今后的进一步发展。
参考文献
[1]董玲萍.诵国学经典 品百味人生——探究诵读国学经典在小学语文教学中的实践[J].中国校外教育，2015（30）.
[2]应雀灵.小学语文教学中诵读国学经典的实践[J].宁波教育学院学报，2012（2）.
[3]万平.国学经典进高校课堂的探索与实践——以精品课程《国学经典导论》建设为例[J].高教探索，2011（5）.
（編辑：张驰）
【关键词】国学经典；语文教材；文言文；选文
【中图分类号】G623 【文献标识码】A
现如今，国学经典教育在语文教育中的作用愈发受到重视，同时我国最高领导人曾在教师节前一天，强调古代诗词与散文的重要性，学生应该注重国内优秀经典文化的传承。然而当前语文教材中，国学经典内容严重缺乏。为此，今后新修订的语文教材，有必要注重国学经典内容的渗透，以此帮助学生学习我国优秀文化思想，从而全面提升自身的文化素养。鉴于此，本文对“国学经典在语文教材中的渗透”进行深入分析具有极为重要的现实意义。
一、国学经典与文言文概念概述
（一）国学经典概念分析
“国学”一词最早出现在周朝，主要是指国立学校。在历经几个朝代后，国学便作为思想学术概念出现在人们视野中，其主要是针对我国优秀传统文化。现代对国学这一概念的理解更为明确，主要是指我国传统的学术文化，具体包括哲学、历史学、考古学以及语言学等。
“经典”一词，辞海中的释义主要有以下几类：一是传统具有权威性的著作；二是各宗教宣扬教义的根本性著作；三是著作具有权威性的。顾名思义，经典所代表的均是人类思想的精髓或者是民族文化的瑰宝，经得住时间的检验。
国学经典涉及的范围较为广泛，总体可分为四个部分，分别为经部、史部、子部以及集部。经部主要为儒家经典著作，例如《论语》等；史部主要是对正史等的记述，例如《史记》等；子部主要是诸子百家，例如《老子》等；集部主要是诗文子集，例如《楚辞》等。
（二）文言文概念分析
文言文作为一种书面上的交际工具，并不适用于口头交际。值得注意的是文言与文言文是两个不同的概念，文言主要是指语言，文言文则是利用文言写成的文章。相比白话文，文言文是一种定式化的书面语言。
二、国学经典在语文教材中的渗透分析
从上述分析中，可以了解到国学经典作为我国传统文化的结 晶，对培养学生语文素养具有重大作用。为此，有必要注重国学经典在语文教材中的渗透。现结合苏教版必修选文中的文言文，加以具体分析。
（一）选文多为我国经典著作与美文
纵观我国苏教版高中语文教材，可以得出大部分国学经典均出自我国古代经典著作与美文，例如必修一中的《劝学》便选自《荀子》；必修四中的国学经典选文，主要是涉及《诗经》《离骚》等经典著作。除此之外，高中选文中还涉及了古代著名作家的散文，例如必修二中的《赤壁赋》。上述国学经典在语文教材中的渗透，均是严格按照国家新课程标准，并结合高中学生身心发展特点，从国学经典中所选取的经典美文。
（二）选文体现了国学经典中的人文内涵
现行的高中语文课程标准中明确提出，阅读与鉴赏的课程学习目标是让学生通过对优秀传统文化的学习，体会到其中蕴含的民族精神。为此，苏教版教材文言文在内容编辑时，有必要在注重学生语文知识学习的基础上，注重学生文化素养的提升。与此同时，文言文的选材应该以新课程标准具体要求为总指导，同时结合学生的实际认知水平与理解能力，从国学经典中精心选取出适宜学生的经典美文。纵观苏教版教材中的国学经典选文，均是以主题方式将教材分为数个单元，并将国学经典选文置于某一单元中，便于学生利用教师创设的情境，与教材、与作者对话，从而有助于学生个人品性与审美能力的提升。
（三）素养提升
苏教版语文教材中所选的文言文均体现了古人先进的智慧，均值得学生深入学习并内化。高中新课程标准强调语文教学应该注重学生语文素养的全面提升，然而素养的提升，需要有足够的时间让学生慢慢感悟。为此，学生有必要多读古代经典著作，并加以感悟，从而在不断感悟中，提升自身的语文素养。例如《赤壁赋》这一文章，其主要表达了古人排忧乐观之法，学生在学习此类文章时，有必要在体会中不断将其内化为自己的智慧，促使自己在今后的国学经典学习过程中，逐渐形成正确的人生观与价值观。
三、结语
国学经典的学习作为语文学习中尤为重要的一部分，对学生了解我国古典文化具有重大作用。为此，在高中语文教材中渗透国学经典显得十分有必要。苏教版语文教材中所选的文言文，均是在体现语文特点的基础上，通过对话方式选编，便于培养学生的审美能力、促进学生内化古人智慧，从而有助于学生素养的提高，有助于学生今后的进一步发展。
参考文献
[1]董玲萍.诵国学经典 品百味人生——探究诵读国学经典在小学语文教学中的实践[J].中国校外教育，2015（30）.
[2]应雀灵.小学语文教学中诵读国学经典的实践[J].宁波教育学院学报，2012（2）.
[3]万平.国学经典进高校课堂的探索与实践——以精品课程《国学经典导论》建设为例[J].高教探索，2011（5）.
（編辑：张驰）