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【摘要】没有正确的英语课堂记笔记的方法是不可能帮助学生巩固或提高英语成绩的。英语课堂笔记就像是一颗大树的根基。好的基础才能帮助学生更好地学习英语，提高英语成绩。道理虽懂，但究竟要如何去执行呢？本文的目的就是旨在分析原因，指明问题，再结合教学实践中的好方法加以指引道路和方向。希望能够帮助到年轻的英语教师及在教学过程中还仍有困惑的“老”教师。
【关键词】英语 课堂笔记 提高成绩
【中图分类号】G633.41 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）16-0019-01
记得刚开始从教的时候，我常大大咧咧，不拘小节，也可能是还没什么方法吧。反映在教学上就是，我不太注重板书设计和板书。上课时，常常在黑板上东写一块，西涂一团，自以为讲清楚，写明白了。可学生其实一点也没明白。在一次检查学生的课堂笔记时。我才发现许多学生甚至包括成绩较好的学生也和我一样，他们的课堂笔记简直就是乱七八糟。内容和形式就像我板书的缩影，毫无章法。我的一些不良习惯深深地影响着他们。比如：我上课时常用一些缩写，sb，sth，sw，st，等。较长单词的省略写法，如：interesting我常写成int……。结果他们也学偷懒，一样画省略号或波浪线，依瓢画葫芦，如法炮制。应该说，学生笔记做得不好是我的责任。而要改变这一现状，必须从我做起。
后来，在教学过程中我还发现，课后作业能够准确无误地将老师上课时的要求做到的同学，除了上课认真外，他还能将老师上课的内容准确无误地记录在了笔记上。而有些同学课后作业中常常有错，问他原因时，答案五花八门。
教过的学生很多。但凡学习优异者，在三年初中英语的学习过程中，其学习笔记都是整整齐齐，准确无误的，也都未曾与他们分离过。而反观学习有困难的学生，则其笔记不是难觅踪影就是马虎潦草。在学生的学习过程中，记笔记不光能养成他们良好的听课习惯，同时也能帮助他们整理学习思路，总结知识要点。并从中形成良好的学习技能，为他们将来的进一步学习打下良好的基础，终身受用。这也正符合《义务教育英语课程标准（2011年版）》所指出的，英语课程的学习就是学生通过英语学习和实践活动，逐步掌握英语知识和技能，提高语言实际运用能力的过程；英语学习具有明显的渐进性和持续性特点。语言学习持续时间长，因此需要逐渐积累。这就要求学生在学习中善于记录要点，对所学习内容加以整理和归纳并主动复习。
优秀的笔记往往是学生浓厚的学习兴趣、端正的学习态度、明确的学习动机和较强的学习能力的一种写照，正在修订中的《普通高中英语课程标准》指出，英语学科核心素养主要包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。作为核心素养的学习能力，并不局限于学习方法和策略，也包括对英语和英语学习的一些认识和态度，另外，除了使用学习方法和策略以外，还要能够监控方法和策略的使用情况，评估使用效果，并根据需要调整学习方法和策略（程晓堂、赵思奇，2016）。可见，教师引导学生养成良好的做笔记习惯有利于培养学生的关键能力和必备品格。
那作为一名老师，我们该怎样帮助学生记好笔记呢？
一、从教师角度，要研究怎样重建学生记笔记的习惯
1.要从思想根本上重视记笔记。教师对学生的要求对学生是否做学习笔记的影响很大。教师上课要求严格，学生认真记课堂笔记的比率就比较高。反之，其比例则相对较低。要培养学生记好课堂笔记，老师是关键。教师本身要有明确的要求学生记好课堂笔记的教学观念。
2.要养成学生记课堂笔记的习惯。对于初一年刚入学新生，在课中就必须强调，上课必须记学习笔记。同时也要让他们意识到上课记笔记的重要性，并懂得怎样记笔记，以及怎样使用自己的课堂笔记来提高成绩。
3.要改变教学以利于学生记课堂笔记。为了便于学生记课堂笔记，教师首先要对课堂教学做些改变。例如：板书要有条理，课件上的知识点要有系统性，逻辑性。上课速度也要合理，能让学生跟得上讲课的速度。哪些是听的部分，哪些是记的部分要清楚明了。
二、从学生角度，要研究怎样重建学生做学习笔记的习惯
1.“记什么”—让学生明白课堂笔记所要记录的内容。要让学生明白，英语课的笔记应该记哪些内容。要记课中的某些单词或词组的特殊用法及例句等。
2.“怎么记”—培养学生做课堂笔记的方法。重点内容用彩笔涂起来，在旁边标注数字表示今天课堂笔记的点数，并在书本的外框留白处工整地写上相应的数字及讲解和例句。
3.“怎么用”—让学生正确地使用课堂笔记。有些学生上课会“记笔记”，但不会用笔记。纯粹是为了记录而记录。有些同学记完了，下课了根本不复习笔记。这些都是不好的现象。正确的方法是上课认真记笔记，每天回家后及时复习，练习后复查记忆情况，及时做补充，修正及调整。
三、下面就听我谈谈我的具体作法
1.严格规范，严格要求。我要求学生这样整理笔记：每个单元必须按照顺序有五大块。前四大块分别是本话题sectionA-D每一刻的重点单词，重点短语，重点知识点的讲解部分。第五大块则是本话题的语法部分。学生必须严格按照顺序记笔记。每一块的记录都要用序号标注，大家都有相同的数量。这样无论哪个学生少记录哪一点都能很快查出。而且，早自习背诵，学生就有了明确的记忆目的。学生的记忆效果似乎也提高了。
2.提前认真备课。对下一个话题进行通篇的把握。重点单词，短语，知识点等要从一开始全部罗列好。有时语法内容比较多需要分几课时讲完的话，还得要求学生要预留出地方来。每个话题的重点短语，知识点等都得一次性给学生讲清楚，避免以后重新回炉，费时费力。
3.严格督促，定时检查。学生记笔记的习惯并不是一两天就能养成的。因此需要付出极大的耐心。每节课都要认认真真地督促着。要花一点时间检查下他们的笔记。换着学生检查。长此坚持下去，学生也就养成习惯，不会糊弄。
4.两个班有一百多名学生，仅靠老师是检查不过来的。我们每个班都有三个小老师，四个小组长。因此要充分发挥他们的作用。一个单元完毕，老师检查小老师，小组长的筆记。小老师，小组长则去检查组员的笔记。对于没有记全或马虎潦草的学生及时跟老师反映。然后由老师对他们当面提出整改意见。这样，既可以大大减轻了教师的工作量。同时也锻炼了学生的自我管理能力。
5.榜样的示范作用。每隔一段时间，挑出笔记本书写优秀的学生展示给全班学生看。让大家向他们学习，榜样的力量是无穷的。这不仅对他们本人是一种激励和表扬，同时也给其它学生树立了近可效仿的榜样。
在这样做之后。这些年我从所带学生从初一开始，就严格规范他们的课堂笔记。经过几年的努力。现在学生的笔记记得比以前好多了。他们逐渐养成了良好的记课堂笔记的习惯。班中大部分学生的课堂笔记记得相当的认真，仔细，精彩。笔记真正成了学生的学习，复习资料。大部分学生也因此极大地提高了他们的英语成绩。
【关键词】英语 课堂笔记 提高成绩
【中图分类号】G633.41 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）16-0019-01
记得刚开始从教的时候，我常大大咧咧，不拘小节，也可能是还没什么方法吧。反映在教学上就是，我不太注重板书设计和板书。上课时，常常在黑板上东写一块，西涂一团，自以为讲清楚，写明白了。可学生其实一点也没明白。在一次检查学生的课堂笔记时。我才发现许多学生甚至包括成绩较好的学生也和我一样，他们的课堂笔记简直就是乱七八糟。内容和形式就像我板书的缩影，毫无章法。我的一些不良习惯深深地影响着他们。比如：我上课时常用一些缩写，sb，sth，sw，st，等。较长单词的省略写法，如：interesting我常写成int……。结果他们也学偷懒，一样画省略号或波浪线，依瓢画葫芦，如法炮制。应该说，学生笔记做得不好是我的责任。而要改变这一现状，必须从我做起。
后来，在教学过程中我还发现，课后作业能够准确无误地将老师上课时的要求做到的同学，除了上课认真外，他还能将老师上课的内容准确无误地记录在了笔记上。而有些同学课后作业中常常有错，问他原因时，答案五花八门。
教过的学生很多。但凡学习优异者，在三年初中英语的学习过程中，其学习笔记都是整整齐齐，准确无误的，也都未曾与他们分离过。而反观学习有困难的学生，则其笔记不是难觅踪影就是马虎潦草。在学生的学习过程中，记笔记不光能养成他们良好的听课习惯，同时也能帮助他们整理学习思路，总结知识要点。并从中形成良好的学习技能，为他们将来的进一步学习打下良好的基础，终身受用。这也正符合《义务教育英语课程标准（2011年版）》所指出的，英语课程的学习就是学生通过英语学习和实践活动，逐步掌握英语知识和技能，提高语言实际运用能力的过程；英语学习具有明显的渐进性和持续性特点。语言学习持续时间长，因此需要逐渐积累。这就要求学生在学习中善于记录要点，对所学习内容加以整理和归纳并主动复习。
优秀的笔记往往是学生浓厚的学习兴趣、端正的学习态度、明确的学习动机和较强的学习能力的一种写照，正在修订中的《普通高中英语课程标准》指出，英语学科核心素养主要包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。作为核心素养的学习能力，并不局限于学习方法和策略，也包括对英语和英语学习的一些认识和态度，另外，除了使用学习方法和策略以外，还要能够监控方法和策略的使用情况，评估使用效果，并根据需要调整学习方法和策略（程晓堂、赵思奇，2016）。可见，教师引导学生养成良好的做笔记习惯有利于培养学生的关键能力和必备品格。
那作为一名老师，我们该怎样帮助学生记好笔记呢？
一、从教师角度，要研究怎样重建学生记笔记的习惯
1.要从思想根本上重视记笔记。教师对学生的要求对学生是否做学习笔记的影响很大。教师上课要求严格，学生认真记课堂笔记的比率就比较高。反之，其比例则相对较低。要培养学生记好课堂笔记，老师是关键。教师本身要有明确的要求学生记好课堂笔记的教学观念。
2.要养成学生记课堂笔记的习惯。对于初一年刚入学新生，在课中就必须强调，上课必须记学习笔记。同时也要让他们意识到上课记笔记的重要性，并懂得怎样记笔记，以及怎样使用自己的课堂笔记来提高成绩。
3.要改变教学以利于学生记课堂笔记。为了便于学生记课堂笔记，教师首先要对课堂教学做些改变。例如：板书要有条理，课件上的知识点要有系统性，逻辑性。上课速度也要合理，能让学生跟得上讲课的速度。哪些是听的部分，哪些是记的部分要清楚明了。
二、从学生角度，要研究怎样重建学生做学习笔记的习惯
1.“记什么”—让学生明白课堂笔记所要记录的内容。要让学生明白，英语课的笔记应该记哪些内容。要记课中的某些单词或词组的特殊用法及例句等。
2.“怎么记”—培养学生做课堂笔记的方法。重点内容用彩笔涂起来，在旁边标注数字表示今天课堂笔记的点数，并在书本的外框留白处工整地写上相应的数字及讲解和例句。
3.“怎么用”—让学生正确地使用课堂笔记。有些学生上课会“记笔记”，但不会用笔记。纯粹是为了记录而记录。有些同学记完了，下课了根本不复习笔记。这些都是不好的现象。正确的方法是上课认真记笔记，每天回家后及时复习，练习后复查记忆情况，及时做补充，修正及调整。
三、下面就听我谈谈我的具体作法
1.严格规范，严格要求。我要求学生这样整理笔记：每个单元必须按照顺序有五大块。前四大块分别是本话题sectionA-D每一刻的重点单词，重点短语，重点知识点的讲解部分。第五大块则是本话题的语法部分。学生必须严格按照顺序记笔记。每一块的记录都要用序号标注，大家都有相同的数量。这样无论哪个学生少记录哪一点都能很快查出。而且，早自习背诵，学生就有了明确的记忆目的。学生的记忆效果似乎也提高了。
2.提前认真备课。对下一个话题进行通篇的把握。重点单词，短语，知识点等要从一开始全部罗列好。有时语法内容比较多需要分几课时讲完的话，还得要求学生要预留出地方来。每个话题的重点短语，知识点等都得一次性给学生讲清楚，避免以后重新回炉，费时费力。
3.严格督促，定时检查。学生记笔记的习惯并不是一两天就能养成的。因此需要付出极大的耐心。每节课都要认认真真地督促着。要花一点时间检查下他们的笔记。换着学生检查。长此坚持下去，学生也就养成习惯，不会糊弄。
4.两个班有一百多名学生，仅靠老师是检查不过来的。我们每个班都有三个小老师，四个小组长。因此要充分发挥他们的作用。一个单元完毕，老师检查小老师，小组长的筆记。小老师，小组长则去检查组员的笔记。对于没有记全或马虎潦草的学生及时跟老师反映。然后由老师对他们当面提出整改意见。这样，既可以大大减轻了教师的工作量。同时也锻炼了学生的自我管理能力。
5.榜样的示范作用。每隔一段时间，挑出笔记本书写优秀的学生展示给全班学生看。让大家向他们学习，榜样的力量是无穷的。这不仅对他们本人是一种激励和表扬，同时也给其它学生树立了近可效仿的榜样。
在这样做之后。这些年我从所带学生从初一开始，就严格规范他们的课堂笔记。经过几年的努力。现在学生的笔记记得比以前好多了。他们逐渐养成了良好的记课堂笔记的习惯。班中大部分学生的课堂笔记记得相当的认真，仔细，精彩。笔记真正成了学生的学习，复习资料。大部分学生也因此极大地提高了他们的英语成绩。