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摘要：高职教育近几年正在经历着飞速的改革与发展，期间虽然对各专业课程的设置和内容作了相应的调整，对高等数学教学的要求，良好的创新意识以及敏捷的思辨能力，更对培养学生的可持续发展起着举足轻重的作用。
关键词：高职数学；教学改革；措施
【中图分类号】G712
高等数学是高职院校学生必修的基础课之一，它的学习不仅为高职类学生的后续专业课打下坚实的基础，而且能促使学生形成理性的思维，良好的创新意识以及敏捷的思辨能力，更对培养学生的可持续发展起着举足轻重的作用。
一、高职数学教学的现状分析
高职数学包含多个分支，内容复杂多样。一般高职院校在学习这门课时，所有专业使用的是统一教材，而且各专业是统一进度，统一教学大纲，这种不分专业，不分层次的教学策略，即不利于学生的学习，也不利于专业的发展。久而久之，学生自然会对数学的有用性产生疑问。由于传统的数学教学着重于知识的讲解、公式的推导、定理的证明，很少联系实际，很少与专业需求相结合，导致学生无法体会到数学的应用价值，从而失去了学习数学的兴趣。当然也有客观的因素：数学本身比较抽象（枯燥乏味），各个分支之间又有千丝万缕的联系（复杂），各个知识点之间环环相扣，数学问题也非常多，学时较少，只能“蜻蜓点水”式地讲解，内容很难讲清楚、讲透彻，又由于高职学生基础普遍较差，理解能力较弱，师生互动少，且老师讲授的知识和方法，学生难以理解和接受并很难转化为自己的知识，学生无法从根本上达到“举一反三”和“触类旁通”的目的，所学知识也很容易忘记。再加上有些高职院校对数学课不够重视，有些专业甚至取消了数学课程，进而导致很多数学教师失去了教学成就感。很多教师没有把主要精力放在教学上，连数学作业也很少布置，很少批改，很少有针对性的辅导，甚至考试也走过场，考核方式一般采用闭卷考试的形式，题型基本上是以填空题、多选题、单选题、计算题和证明题等为主，与专业课程衔接不够紧密，让学生觉得数学缺乏应用性。成绩评定也欠科学，在某种程度上严重挫伤了教师和学生的教学积极性和主动性。教师不肯花时间从事教学研究，包括教法改进、教学内容重组、教育技术的使用、来源于实际的教学题材的挖掘等等，这些严重影响了高职数学教学健康发展和课堂教学质量的提高。
二、高职数学教学的措施
1、在课堂教学中，教师是主导者，需要用亲和的教学态度去感化学生。因为高职类的学生本身数学底子薄弱，在高中时不被老师重视，自尊心受到挫伤，所以要使学生建立学习的自信心，教师必须得有亲和力。通过建立良好的师生关系，才能缩短学生与老师之间的距离，从而使学生“亲其师而信其言，亲其师而信其道”，这就需要教师要有爱心，有耐心，以情感教学拉动质量教学。
2、适当整合教材，贴近学生发展我们知道，教材是教学内容的重要载体。编制一本适合学生学习的教材，会让学习事半功倍。而在高职院校中，常会出现所教授的教学内容与学生今后的工作实际严重脱节的情况，这很大程度上是教材内容设置的不合理，要求我们对所使用的教材重新进行整合。这就需要教师花费时间认真、深入的研究所教授的相关专业中使用数学的情况，具体用到了哪些数学知识，用到了什么程度，还需定期与专业课老师进行讨论，发现专业课中的数学思想等等，把这些汇总到一起，然后有针对性的编写出适合本院、本专业学生使用的教材，从而更为贴近学生的发展。
3、加强理论联系实际，激发求知欲望大多高职类学生都有“实用主义”的思，他们往往对所学的专业知识和技能很重视，而对像《高等数学》这样的基础课不屑一顾，因为他们感觉到它的实用价值和作用不大，因此在课堂教学中我们需要结合专业知识进行讲授，以此激发他们的求知欲望。对经济类专业可选取与其专业相关的经济现象、经济背景有关的问题。例如，生活中的储蓄、利率、保险、税收等问题，经济现象中的成本、收益、利润等问题，以及风险预测与控制、最优化思想和概率统计思想等等。对数控或模具类的专业，在讲曲率概念时，先提出一个与其专业相关的实例：假设某工件内表面的截面为抛物线，现要用砂轮磨削其内表面，问砂轮的半径应选择多大？对与电有关的专业，在讲解微积分时，教师应告知学生电流实际上就是求导数（电量的变化率），求电流作功、电能就要用积分。这样既可以把数学知识运用到实际生活中，将复杂的数学问题简单化，又能将专业问题及时补充到数学教学过程中来，极大激发了学生学习数学的欲望。
4、充分利用现代化教学技术，以数学实验辅助教学。高数的很多内容都比较抽象，学生理解起来比较困难，因此我们可以借助于直观的几何图片体现抽象的概念，例如，我们可以利用Mathematica数学软件绘制曲面，演示傅立叶级数的生成。利用Matlab软件可使求导过程大为减化。数学软件的使用，淡化了运算技巧和计算难度。它的应用既能拓展学生的知识面，又能培养学生利用数学软件解决实际问题的能力，从而很大程度上提高了学生学习高等数学的乐趣！另外，在讲微积分中的定积分定义时，我们可以利用多媒体动画一步步的展示对不规则的曲边梯形的分割，这样学生就会看到一系列连续的画面，很容易理解曲边梯形面积的求法，从而在实例中抽象出它的数学涵义，就是定积分的定义。在高等数学学习中使用多媒体课件，可以使复杂的数学内容生动化，简易化，这就有助于学生对复杂的、抽象的概念的理解。
三、结语
高职院校的数学改革是必然的趋势，需要我们反复实践，不断摸索，逐步实现它的合理性和高效性。作为高职院校的老师，在教改中，应保持积极的心态，不断扩充知识面，提高专业水准，充分发挥主动性和创造性，坚持改革与探索，使高职教育逐步实现由知识研究型向实际应用能力型的转变。
参考文献
[1]李明姬.浅谈高职数学教学改革措施[J].中国新技术新产品，2011，03：367
[2]于祥芬，李莹.高职数学教学现状分析及教学改革的思考[J].中国校外教育，2011，06：69
[3]齐松茹，郑红.引入数学建模内容促进高职数学教学改革[J].中国高教研究，2011，12：86-87
[4]耿玉霞，曲玉香.高职数学教学改革与实践的研究[J].教育与职业，2009，08：100-102
关键词：高职数学；教学改革；措施
【中图分类号】G712
高等数学是高职院校学生必修的基础课之一，它的学习不仅为高职类学生的后续专业课打下坚实的基础，而且能促使学生形成理性的思维，良好的创新意识以及敏捷的思辨能力，更对培养学生的可持续发展起着举足轻重的作用。
一、高职数学教学的现状分析
高职数学包含多个分支，内容复杂多样。一般高职院校在学习这门课时，所有专业使用的是统一教材，而且各专业是统一进度，统一教学大纲，这种不分专业，不分层次的教学策略，即不利于学生的学习，也不利于专业的发展。久而久之，学生自然会对数学的有用性产生疑问。由于传统的数学教学着重于知识的讲解、公式的推导、定理的证明，很少联系实际，很少与专业需求相结合，导致学生无法体会到数学的应用价值，从而失去了学习数学的兴趣。当然也有客观的因素：数学本身比较抽象（枯燥乏味），各个分支之间又有千丝万缕的联系（复杂），各个知识点之间环环相扣，数学问题也非常多，学时较少，只能“蜻蜓点水”式地讲解，内容很难讲清楚、讲透彻，又由于高职学生基础普遍较差，理解能力较弱，师生互动少，且老师讲授的知识和方法，学生难以理解和接受并很难转化为自己的知识，学生无法从根本上达到“举一反三”和“触类旁通”的目的，所学知识也很容易忘记。再加上有些高职院校对数学课不够重视，有些专业甚至取消了数学课程，进而导致很多数学教师失去了教学成就感。很多教师没有把主要精力放在教学上，连数学作业也很少布置，很少批改，很少有针对性的辅导，甚至考试也走过场，考核方式一般采用闭卷考试的形式，题型基本上是以填空题、多选题、单选题、计算题和证明题等为主，与专业课程衔接不够紧密，让学生觉得数学缺乏应用性。成绩评定也欠科学，在某种程度上严重挫伤了教师和学生的教学积极性和主动性。教师不肯花时间从事教学研究，包括教法改进、教学内容重组、教育技术的使用、来源于实际的教学题材的挖掘等等，这些严重影响了高职数学教学健康发展和课堂教学质量的提高。
二、高职数学教学的措施
1、在课堂教学中，教师是主导者，需要用亲和的教学态度去感化学生。因为高职类的学生本身数学底子薄弱，在高中时不被老师重视，自尊心受到挫伤，所以要使学生建立学习的自信心，教师必须得有亲和力。通过建立良好的师生关系，才能缩短学生与老师之间的距离，从而使学生“亲其师而信其言，亲其师而信其道”，这就需要教师要有爱心，有耐心，以情感教学拉动质量教学。
2、适当整合教材，贴近学生发展我们知道，教材是教学内容的重要载体。编制一本适合学生学习的教材，会让学习事半功倍。而在高职院校中，常会出现所教授的教学内容与学生今后的工作实际严重脱节的情况，这很大程度上是教材内容设置的不合理，要求我们对所使用的教材重新进行整合。这就需要教师花费时间认真、深入的研究所教授的相关专业中使用数学的情况，具体用到了哪些数学知识，用到了什么程度，还需定期与专业课老师进行讨论，发现专业课中的数学思想等等，把这些汇总到一起，然后有针对性的编写出适合本院、本专业学生使用的教材，从而更为贴近学生的发展。
3、加强理论联系实际，激发求知欲望大多高职类学生都有“实用主义”的思，他们往往对所学的专业知识和技能很重视，而对像《高等数学》这样的基础课不屑一顾，因为他们感觉到它的实用价值和作用不大，因此在课堂教学中我们需要结合专业知识进行讲授，以此激发他们的求知欲望。对经济类专业可选取与其专业相关的经济现象、经济背景有关的问题。例如，生活中的储蓄、利率、保险、税收等问题，经济现象中的成本、收益、利润等问题，以及风险预测与控制、最优化思想和概率统计思想等等。对数控或模具类的专业，在讲曲率概念时，先提出一个与其专业相关的实例：假设某工件内表面的截面为抛物线，现要用砂轮磨削其内表面，问砂轮的半径应选择多大？对与电有关的专业，在讲解微积分时，教师应告知学生电流实际上就是求导数（电量的变化率），求电流作功、电能就要用积分。这样既可以把数学知识运用到实际生活中，将复杂的数学问题简单化，又能将专业问题及时补充到数学教学过程中来，极大激发了学生学习数学的欲望。
4、充分利用现代化教学技术，以数学实验辅助教学。高数的很多内容都比较抽象，学生理解起来比较困难，因此我们可以借助于直观的几何图片体现抽象的概念，例如，我们可以利用Mathematica数学软件绘制曲面，演示傅立叶级数的生成。利用Matlab软件可使求导过程大为减化。数学软件的使用，淡化了运算技巧和计算难度。它的应用既能拓展学生的知识面，又能培养学生利用数学软件解决实际问题的能力，从而很大程度上提高了学生学习高等数学的乐趣！另外，在讲微积分中的定积分定义时，我们可以利用多媒体动画一步步的展示对不规则的曲边梯形的分割，这样学生就会看到一系列连续的画面，很容易理解曲边梯形面积的求法，从而在实例中抽象出它的数学涵义，就是定积分的定义。在高等数学学习中使用多媒体课件，可以使复杂的数学内容生动化，简易化，这就有助于学生对复杂的、抽象的概念的理解。
三、结语
高职院校的数学改革是必然的趋势，需要我们反复实践，不断摸索，逐步实现它的合理性和高效性。作为高职院校的老师，在教改中，应保持积极的心态，不断扩充知识面，提高专业水准，充分发挥主动性和创造性，坚持改革与探索，使高职教育逐步实现由知识研究型向实际应用能力型的转变。
参考文献
[1]李明姬.浅谈高职数学教学改革措施[J].中国新技术新产品，2011，03：367
[2]于祥芬，李莹.高职数学教学现状分析及教学改革的思考[J].中国校外教育，2011，06：69
[3]齐松茹，郑红.引入数学建模内容促进高职数学教学改革[J].中国高教研究，2011，12：86-87
[4]耿玉霞，曲玉香.高职数学教学改革与实践的研究[J].教育与职业，2009，08：100-102