【摘 要】
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目的 比较四年制与五年制本科护生的评判性思维能力,为加强不同学制护理本科生评判性思维能力培养提供依据.方法 利用评判性思维态度倾向性调查表调查四川省4所大学2008年护
【基金项目】
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四川省哲学社会科学重点研究基地--四川省教育发展研究中心立项课题;
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目的 比较四年制与五年制本科护生的评判性思维能力,为加强不同学制护理本科生评判性思维能力培养提供依据.方法 利用评判性思维态度倾向性调查表调查四川省4所大学2008年护理专业毕业实习的415名本科生.结果 护理本科生评判性思维能力总平均分为(287.37±32.52)分;其中四年制学生(295.32±29.76)分,五年制学生(282.63±33.23)分,两者比较差异有统计学意义(P＜0.01);7个维度中除自信心外,其余6个维度均值比较差异均有统计学意义(P＜0.05).结论 不同学制的护理本科生在评判性思维能力方面具有差异,四年制比五年制护理教育更有利于学生评判性思维能力的培养.
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