摘要 叛逆心理的产生导致某些学生偏激、多疑、片面，容易与周围同学产生矛盾和误会，这对于学生的成长是极其不利的。本文通过探究学生产生叛逆心理的外界原因和自身原因，从教师自身素质和学生心理活动的变化等角度，提出了一系列扭住学生叛逆心理的措施。
　　关键词 叛逆心理；尊重；引导
　　在我们日常教育生活中，我们发现有一部分学生，他们不喜欢按照别人说的去做，认为学校或者班级里所谓的规章制度都是不合理的，应该废除或者由着他们的意愿去制定；一旦决定做某件事情，不管别人怎么劝阻都无济于事，他们坚决不会改变自己的主意。而他们这些背向的做法就是存心让大人不顺心，这种思想体现了他们叛逆的心理。当老师遇到叛逆的学生必然会产生心理情绪，甚至产生激烈的矛盾和冲突。如果老师不正确加以引导这些学生，终究会导致他们对人，对事产生多疑，偏执，冷漠、对抗社会等病态性格，从而走向极端……那么，当你的学生故意找茬和你挑起矛盾时，你是否就束手无策呢？我认为可以从以下几点可以扭转叛逆学生的心理。
　　1 确定教育目标
　　在对学生进行品德行为指导时，教师要认真分析学生思想状况和心理要求，准确把握学生品德发展阶段和水平，在教育策略上要循序渐进，不要急躁，要对这些学生充满信心。现在的学生几乎都是独生子女，他们在家里和在学校所受的待遇与所处环境是大相径庭的，难免会产生心理不平衡，从而不适应学校的管制生活，导致他们产生叛逆。此时，我们老师应该确定行之有效的教育目标。要主动与他们谈心，做他们心灵的好朋友，尊重他们的人格，别因为他们的叛逆而对他们失去信心，或者对他们采取“敬鬼神而远之”的态度，这样，我们将会对整个教育活动产生厌倦，甚至恐惧，对自己的教学能力或引导水平产生怀疑，会认为自己不适合教书等一切不利于自己有效教学的行为出现。
　　2 提高教师自身素质
　　学生的叛逆心理成因主要是本身的原因和外界因素引起的，其本身原因表现在：1、神经核激素调控能力差；2、知识面狭窄，阅历不足；3、心智不够成熟，精神需求提高。外界因素表现在：1、落后的教育理念；2、欠佳的教育手段；3、陈旧的评价机制；4、不良的家庭教育和社会风气。为此，教师首先要提高自身的素质，包括心理素质，教育教学业务能力和职业道德水平。为扭转学生叛逆的心理，教师要具备良好的心态，要把关心、尊重、爱护学生放在教育的首位，平等看待每一位学生，与学生平起平坐，学生犯错时要保持良好的心态，切记动怒，要善于运用教育机智和策略，让学生认识自己所犯的错带来的负面影响，就会自觉地去改正错误。
　　3 尊重学生
　　俗话说：“精诚所至，金石为开。”孩子生活环境与学习环境不同及随着年龄的增长进入青春期等原因。他们的心理、生理都逐渐成熟。此时，他们所需要的鼓励和所接受的教育也在不断改变，所以教育者必须尊重和信任他们，走进他们的心灵深处，多与他们交流，了解他们的情绪特征，相信他们每个都是好孩子，所以老师在教育过程中必须做到以下几点：
　　（1）学生与教师无论在道德人格，还是在法律人格上都是完全平等的。所以，教师必须尊重每一位学生的人格，不能体罚或变相体罚学生，更不能对学生进行冷嘲热讽。叛逆的学生自尊心较强，更容易受到伤害，当他们动怒时，教师尊重他们，有必要给他们发泄情绪的时间和空间。
　　（2）教师要学会多鼓励，少批评，多欣赏学生。每个学生都有自己的个性，因为他们想表现自己，想引起别人的注意，他们自控力差，所以有时候会做出一些出格的事情。我们作为老师，要善于观察，多关注他们的闪光点，适当时多鼓励，多表扬他们。对于他们的不是，尽量避免正面揭发，用打“擦边球”的教育方式，让他们自己去认识自己的优点与不足，在改错中成长。
　　4 注重疏导叛逆学生
　　叛逆学生自尊心较强，但是内心却很孤独，他们缺乏社会经验，看问题比较简单，片面。可是他们的思想却很开放，心理单纯，耿直，胆大。只要给他们讲明白的道理，他们也会转变，他们很少因为家长或老师言辞激烈而掉眼泪，但是如果师长为他们倾注真情的言语或表达真情的爱，却可以让他们感动流泪。所以，对于这类学生的疏导，要注意一下几点：1、要讲明道理；2、要把握和捕捉有利的教育时机，用爱去感化他们，打动他们的情感，引起情感共鸣；3、疏导须因势利导，循循善诱。利用学生乐于接受的教育方式和情感融入，提高疏导工作，扭转他们叛逆的心理。
　　有道是：“浪子回头金不换”，叛逆问题行为对学生人生观的形成和身心健康都是极其不利的，教师须抱着欣赏的眼光来看待这些叛逆的学生。正确引导他们，改变他们。教师遇到这些孩子有时必须谦卑，要以不同的方式对待他们。要保持冷静，寻找让叛逆学生可以接受的解决方法，尊重他们的抉择。理解他们做事的方式，要积极走进他们，晓之以理，动之以情，不能空洞说教，更不能采取压服式的教育，只有这样，才能让叛逆的学生不再叛逆，只有转变叛逆的学生，才会有更多的学生折服于你，你才真正成为成功的教育者。