近年来，我校坚持以服务为宗旨，以就业为导向，创新体制机制，推进产教结合，实行校企合作、工学结合，系列推进“宽基础、活模块、一体化”教育教学改革，促进专业与产业对接、教学与生产对接、课程内容与职业标准对接，坚持在行业背景下办学，在职业氛围中育人，提高人才培养与市场需求的匹配度，促进学校人与职业人的有效对接，为区域经济社会发展提供了强有力的人才保障和智力支撑。
　　1 实施专业冠名培养，实现校企无缝对接
　　学校主动面向市场，创新办学思路，吸收创新“双元制”培养模式，首创企业专业冠名培养，增强培养的针对性，降低企业和学校在人才培养上的投入。冠名企业根据自身需求，下订单，校企双方共同确定人才培养规格；学校结合企业需求，出菜单，确立教学大纲、教学计划，组织教学和实训；最后，由企业埋单，免费为学生提供实验实训、顶岗实习、就业指导，选派专业技术人员，对学生进行核心专业技术培训。学生在校三年，第一年安排2-3周到企业见习，行拜师仪式，明确学习目标；第二年安排3个月到企业实习，把在校学到的理论，在师傅的指导下，进行实践认证；第三年顶岗实习，由企业编到具体岗位，在生产中提高技能，进行岗位认可。同时，引进企业文化，促进校企文化交融。冠名企业对教学场所的设置给以指导，将企业文化贯穿到教室布置、实训场所布局，辅以宣传栏、企业文化长廊、温馨标语等，在校园内营造浓郁的企业氛围，传递优秀企业的价值观，增强了学生对企业的感性认识和认同感。
　　专业冠名培养，促进了校企无缝对接，大大提高了毕业生岗位适应能力，对口就业率和在岗稳定率得到大幅提高，家长、社会、单位、学生四方满意。三年来，学校先后与开元电机、义和车桥、福田汽车、美晨科技、得利斯集团等企业开展了专业冠名培养合作。目前，冠名班级50多个，冠名学生3000余人，提前为这部分学生解决了就业问题，履行了“学生入校即入厂的承诺”。校企冠名培养合作以来，北汽福田公司在校内投资500多万元成立了福田汽车服务培训中心、福田汽车商学院；惠发食品投资200多万元在校内建成了惠发体育运动场；有50余家优秀企业在校内建成了企业文化宣传长廊；各合作企业先后向学校赠送了160多万元的设备、专用工具、维修资料等，同时还给学校带来了先进的生产工艺流程、企业规范和标准。此外，学校积极开展各种具有浓郁企业专业特色的文化活动。如开展以企业冠名的技能竞赛，承办企业职工技术比武，承办“惠发食品”、“信得科技”等企业年度职工运动会；在学校田径运动会中植入极具专业个性的运动项目，在校内组织大型专场招聘会等。校企共建专业、共享人才资源，把企业管理方法引入校园，让学生体验不同的企业文化，了解将来从事的岗位。学生的专业素质与职业素养得到提升，实现了学校人与职业人的有效对接。
　　2 组建职业教育集团，促进校企共赢发展
　　为深化校校、校企合作，提升办学质量，我们本着“规模发展、资源共享、互补多赢”的原则，以数控技术为纽带，联合我市2家有数控专业的学校、15家数控设备制造及使用企业共同组建集制造、应用、培训三位一体的职教集团——诸城市数控技术职业教育集团，在校设立研发中心，承担数控装备的开发、维修及客户培训，企业负责学生的模块化实训和教师的企业研修。集团内设立理事会，负责集团的管理与运营。
　　职教集团的成立，深化了校企合作，增强了校校联合的紧密度，通过牵头学校的骨干带头作用，充分发挥优质教育资源的示范功能，校校之间以专业建设为纽带、以扩大招生规模为目标，拓展了成员学校的办学空间，提高了成员学校的办学水平；同时，依托学校的专业师资，为集团企业提供产品研发、员工技能提高等提供技术、智力支持；集团企业为学校提供先进设备和专业技术人员进行实训教学，让学校分享优质资源，企业享有优先录用毕业生的权利。去年四月，集团核心成员诸城市高级技工学校和冠泓数控经过争取，获准承办“2012年山东省职业院校‘冠泓数控杯’现代制造技术技能大赛”，这是我市发展职业教育以来承办的层次最高、规模最大的竞赛活动。为办好本次大赛，学校与冠泓数控合作投资1500多万元，制造、采购设备120多台（套），组织专业技术人员对设备进行调试校准，高质量搭建起竞技平台，受到了省、市领导的高度评价。这次大赛的成功举办，促进了我校数控专业的发展和区域数控技术的提高，彰显了职教集团在人才、资源、技术等方面的独特优势。
　　3 引企入校，推进工学一体化教学改革
　　我校自2009年全面启动一体化教学改革，努力打造具有自主知识产权的“一体化”教学体系。积极推行产教一体化办学，助推学校内涵发展；工学一体化教学，促进校企无缝对接；虚拟仿真与实际操作一体化训练，创设逼真学习环境，促进职业教育从知识教育向能力培养转变、从课堂教学向生产教学转变、从书本教学向实践教学转变，推动中职教育内涵发展。
　　模块化是一体化教学的具体呈现，工学结合是一体化教学的必要载体。从2010年开始，我们在实训中心规划建设的同时，按照“宽基础、活模块、一体化”教学要求，细分模块，依托先进的实训设备，将企业生产车间引进学校，与10余家相关企业紧密合作，组织学生进行模块化经营性实训，为企业组织产品生产与半成品加工。学校把车间开办为学工教室，根据模块化的设计，依据产品技术要求，根据订单任务协同组织生产，实施“项目教学法”，对学生实施选材、工艺分析、制作工装、加工、检验等全程项目实训。通过专业教师精心讲解、外请师傅具体指导，在课桌与操作台之间交替轮换，使学生边实践、边学习，干中学、学中干，获取专业知识，掌握基本技能。在基础模块过关后，学生依次进入后续模块，环环相扣，层层递进，理论与实践高度融合，岗位技能水平得到螺旋式上升。这样，学校实现了变消耗性实训为生产性实习，提高了办学效益，企业降低了投资成本，提高了生产利润。每年有500多名学生在获取知识、练就技能的同时，通过参与生产，每月得到600-1000元的工学补助，实现了低费或免费接受职业教育。
　　工学结合有力促进了一体化教育教学改革的顺利开展。通过三年的教学实践，我校以典型工作任务为载体，将理论知识融入工作任务和教学活动，实现了干中学、学中干，激发了学生的学习兴趣，更重要的是，教学活动为学生提供了体验完整工作过程的课程体系，课堂教学与动手操作于一体，让学生参与课堂教学和工作实践，让学生真正成为课堂的主体。从教学组织形式到教学实践等诸多环节，初步实现了理实一体化、教师一体化、教材一体化、教室一体化、学习主客体一体化，做到“教、学、做”一体，实现了理论与实践的融通合一。
　　4 校企互动，共同打造一流师资队伍
　　教学模式改革创新，教师队伍建设是关键。学校采用“学校教师走出去，企业专家引进来”的方式，定期选派教师到企业学习、顶岗实践，提高实践教学能力，体验企业文化。同时，邀请企业专家及能工巧匠走进校园，为学校专业设置、人才培养、文化建设出谋划策，承担校内外教学任务，从而带入企业文明。仅2012年，我们就派出31名教师到全国各企业和高校学习深造，安排40名教师到企业生产一线进行实践进修。从本市企事业单位选聘了20名专家、能工巧匠来校任教，为学校、共建企业进行高技能培训和疑难问题攻关指导。通过开展深层次、紧密型的校企合作，制定个性化实践方案等途径，来促进一体化教师的培养。目前，学校拥有高级讲师42人，讲师76人，高级技师37人，技师70人，其中山东省、潍坊市首席技师和省、市技术能手33名，师资队伍结构、双师型教师比例进一步改善。自2011年至今，教师参加省、市优秀教研成果评比共有60人获奖，4人被授予“全国优秀指导教师”称号，7人被授予“山东省优秀指导教师”称号；获潍坊市职业教育政府成果奖特等奖2项、一等奖2项；在国家和省级重要期刊上发表论文13篇，有16篇论文获奖，主编或参编教材10部。
　　我校通过与企业紧密合作，推动了理实一体化教学改革，学生融入企业速度快，师生专业能力得到强化，促进了教育教学质量同步提高，学校服务经济社会转型发展的能力得到进一步提升。2010年以来，在各级职业技能大赛中共获得省一等奖15个、全国一等奖4个；毕业生以良好的专业技能和综合素质，受到用人单位的欢迎，就业率100%，学生职业资格证书通过率保持100%。