在平时的教学中，我越来越感觉自己走入迷雾中，前面有层层障碍，让我疑惑，让我迷茫。
　　一、事倍功半的知识教育
　　我们的学生“起的比鸡早，睡得比狗晚”，从早上5点半到晚上10点半，除吃饭上厕所之外，几乎所有的时间都在啃书本做习题，书山题海中他们学到了本领，我们很欣慰，可真是这样吗？
　　马上中考的学生了，试卷做了一大摞，我想学生该有能力自己去分析，自己找到问题的症结，自己能够对症下药了。于是在一次做了一张模拟试卷后，我认真地批改并及时发还给学生，课上讲评我请学生讲他们错误的原因，重点班的学生竟然站起来无话可说，有的能说几句，也是支支吾吾，不知所云或者答非所问。
　　我们的教育没有给予学生足够的思想空间，没有培植学生探索的精神、怀疑的精神和批判的精神，没有培养他们自我评价的尺度。我们的教育长期传递着这样一个信息：要想成功就必须循规蹈矩，必须放弃自己的表达方式。我们的学生在按我们的教育方法和技巧，一遍一遍地做题，探究得高分的技巧。我们的学生也学习着那些尖端和高深的知识。哪一个家长都希望自己的孩子得到高分，上一个不错的大学。哪一个家长也不愿自己的孩子大学毕业后，只拥有文凭却没有能力。他们既希望自己的孩子上学时高分，又希望孩子毕业后高能。但是却没有注意让孩子们知识和能力两全，只是急功近利，为了得到高分不惜一切代价。等到孩子需要运用知识去解决问题时才发现，费了九牛二虎之力获得的知识只是一堆废品。
　　二、纸上谈兵的安全教育
　　“安全第一”的口号俯拾皆是，“安全就是福”人人铭记于心，“安全”二字长挂嘴边可安全事故却不断爆发。校园安全更是社会稳定、学校发展、家庭幸福的基石，而我们现在的学校安全教育却是纸上谈兵。我儿子读二年级，开学一个多月，只进行了两次安全教育，而且只停留在抄抄写写上。我们的学校从幼教开始就只注重知识传授，就只注重背记，就只注重考试，唯分数论英雄，校园安全教育早已失去了警示作用。学生从早到晚排满了课程内容，就是不见安全教育的影子，不把它当作“第一”来看待，上面教育部门下达文件进行安全教育，下面只是照着文件内容念一遍，或者不费口舌就把文件纸张的复印件张贴在教室某个角落，美其名曰“保安全”。这样安全吗？血淋淋的残酷现实一桩桩一件件，让人瞠目结舌。靠一张嘴一支笔那是隔靴搔痒，这种纸上谈兵的安全教育根本就是作秀与敷衍。
　　三、迟到的性教育
　　初三的学生碰到与性有关的字眼，就表现得特兴奋。平常埋头苦思的学生也昂起头颅，眼睛比平常明亮百倍，渴望着继续。这时候转变话题，他们会焦躁不安，表现出无限的失落。猎性心理，这是青春发育期的正常现象，无可厚非，但也暴露出教育的缺失。没有以平常的心态去对待，一触及与情爱有关的文章，他们不是去欣赏文章的美，而是嬉皮笑脸，或者嘘声一片，当作笑料。前段时间一套试卷的诗歌鉴赏涉及到“巫山云雨”，那是李白的《清平调》四句诗“一枝红艳露凝香，云雨巫山枉断肠。借问汉宫谁得似，可怜飞燕倚新装。”学生知识浅陋，不懂这词语的含义，答题摸不到边，我教的两个班，改卷时，没一个答到要点。这个词语是个典故，不讲明白，学生难以理解。而题干要求从哪些方面写杨贵妃？运用了哪种表现手法？所以需要讲清典故内容，讲清成语含义。我津津有味地讲到楚襄王游览云梦之台，玩累了，睡着了。梦见一位美丽动人的女子，她说她是巫山之女，愿意献出自己的枕头和席子给楚王享用，楚王知道弦外之音，非常高兴，立即宠幸这位美女，两相欢好。巫山女告诉楚王，再想找自己的话，记住就在巫山，早晨是“朝云”，晚上是“行雨”。后称男女欢合，男女缠绵情爱。这首诗用楚王与神女两两相惜，却只能在梦中相会，来衬托杨贵妃受唐玄宗的恩宠，神女都比不上。学生“哇塞”不停，整堂课热热闹闹，真应该说是“课上乱哄哄，课后一场空”，讲完一问三不知，可悲可叹。我们做老师的触及情爱要么忽略不讲，要么轻描淡写，希望学生意会，可不言传就能意会的学生少之又少，我还真进退维谷，有什么好法子，我绞尽脑汁也空白一片，只好呼吁社会让我们的学生能够身心健康，正确对待“性”。
　　时下教改越来越频繁，教育经验越来越丰富，教育方式越来越多样，但教育的效果却越来越不尽如人意。何也？远离了教育本质的花样，违背了人性特点的教育方式，是不可能开出艳丽的花朵，结出丰硕的果实来的。希望我们的教师能做教育改革的弄潮儿，遵循教育规律，实施素质教育，用自己的真情去关心爱护每一个学生，保护学生的安全，关心学生的健康，培养学生的良好品行，激发学生的创新精神，促进学生全面发展。