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形容词是英语中仅次于名词和动词的第三大词类，在语法和语义上的重要性决不亚于其他实词。形容词good是中国学习者最早习得的用来描述事物的词，也是在与名词搭配时，学生经常使用的高频形容词。本文选择good 作为研究对象，探讨中国学习者使用高频形容词与名词的使用情况，希望能给英语词汇教学一点启示。
一、研究方法
本研究以学习者语料库CLEC（中国学习者语料库）为基础，来调查形容词good和名词的搭配。作为对照的母语者语料库是BNC（英语本族语者语料库）中的子库。CLEC主要包括高中生和大学生的作文，BNC收集了口语和书面语，涵盖范围广。具体的研究方法为：使用检索工具Antconc 3.2，分别在CLEC 和BNC中对节点词（即研究者在语料库中检查其搭配行为的关键词）good进行检索，除去good 和介词、形容词、动词的搭配以及good作为名词的用法之外，统计good在两个语料库中与名词搭配出现的有效频率，并进行标准化处理。按照good的用法对这些搭配词进行分类，最后从典型搭配和异常搭配的角度分析这些搭配词，找出不同语义关系下学习者和英语本族语者的使用差异。
二、结果分析
1. 总体差异
在两个语料库中分别检索节点词good，统计后得到good在两个语料库中出现的频率并对频率进行标准化处理，计算每一百万词中good可能出现的频率，如表1所示。
Good在CLEC中的标准化频率为1250，在BNC中是273， 两个数字之间的差异表明中国学生有过度使用good这个词的倾向。可能的原因有：中国学习者在学习的过程中，最早学习并使用的形容词就是good，学习者认为他们很熟悉这个词语，只要是想表达“好”这个意思，都可以用这个词语。其次，中国学习者由于受到词汇量的制约，在写作中只能用一些高频形容词，而不是一些更具体的词。而英语本族语者不仅使用这些高频形容词，而且还能根据句子意思，使用更符合语义韵的词语。通过统计good的搭配词，笔者发现中国学习者使用good 搭配的词语仅有37种，包括health，job，time，teacher，use，way等，而本族语使用good 搭配的词语多达100多种，是中国学习者的3倍之多，包括idea，deal，news，time，reason/s，thing/s等。这一差异显示中国学习者习得的词汇种类不多，词汇量不够大，因而他们只能用一些早期习得的词汇，并且反复使用。另一个原因可能跟语料库有关，BNC语料库由口笔语语料库组成，涉及话题多，语料库的容量也多，因此搭配词的种类会相应的多一些。通过比较这些搭配词，笔者发现中国学生喜欢使用名词的单数形式，而英语本族语者同时使用名词的单数和复数形式。例如，中国学习者仅用good example，good result，而英语本族语者使用了good examples，good results. 这说明中国学习者对名词单复数的掌握不熟，不确定哪些情况下要用名词的单数形式，哪些情况下要用名词的复数形式，为了避免麻烦，他们选择更多的使用单数形式。另外，本族语者不仅能使用这些高频形容词描述事物，还能用更贴切的词语。如中国学习者用good care表示“好好照顾”，而英语本族语者使用 great care 或practical care.如下所示：
（1）...on a table saw. The guards are removed so great care has to be taken and hands kept well clear...
（2）...are to continue providing unconditional practical care on such a wide level then we need your support to...
2. 典型搭配和异常搭配
good可以和不同类型的名词搭配，这些名词被归纳成两类词：抽象名词和具体名词。与抽象名词搭配时通常表达的意思有以下几种：（1）sth is pleasant and enjoyable. 如good time / life / humor/job.（2）sth is of high quality and standard. 如 good food / education
一、研究方法
本研究以学习者语料库CLEC（中国学习者语料库）为基础，来调查形容词good和名词的搭配。作为对照的母语者语料库是BNC（英语本族语者语料库）中的子库。CLEC主要包括高中生和大学生的作文，BNC收集了口语和书面语，涵盖范围广。具体的研究方法为：使用检索工具Antconc 3.2，分别在CLEC 和BNC中对节点词（即研究者在语料库中检查其搭配行为的关键词）good进行检索，除去good 和介词、形容词、动词的搭配以及good作为名词的用法之外，统计good在两个语料库中与名词搭配出现的有效频率，并进行标准化处理。按照good的用法对这些搭配词进行分类，最后从典型搭配和异常搭配的角度分析这些搭配词，找出不同语义关系下学习者和英语本族语者的使用差异。
二、结果分析
1. 总体差异
在两个语料库中分别检索节点词good，统计后得到good在两个语料库中出现的频率并对频率进行标准化处理，计算每一百万词中good可能出现的频率，如表1所示。
Good在CLEC中的标准化频率为1250，在BNC中是273， 两个数字之间的差异表明中国学生有过度使用good这个词的倾向。可能的原因有：中国学习者在学习的过程中，最早学习并使用的形容词就是good，学习者认为他们很熟悉这个词语，只要是想表达“好”这个意思，都可以用这个词语。其次，中国学习者由于受到词汇量的制约，在写作中只能用一些高频形容词，而不是一些更具体的词。而英语本族语者不仅使用这些高频形容词，而且还能根据句子意思，使用更符合语义韵的词语。通过统计good的搭配词，笔者发现中国学习者使用good 搭配的词语仅有37种，包括health，job，time，teacher，use，way等，而本族语使用good 搭配的词语多达100多种，是中国学习者的3倍之多，包括idea，deal，news，time，reason/s，thing/s等。这一差异显示中国学习者习得的词汇种类不多，词汇量不够大，因而他们只能用一些早期习得的词汇，并且反复使用。另一个原因可能跟语料库有关，BNC语料库由口笔语语料库组成，涉及话题多，语料库的容量也多，因此搭配词的种类会相应的多一些。通过比较这些搭配词，笔者发现中国学生喜欢使用名词的单数形式，而英语本族语者同时使用名词的单数和复数形式。例如，中国学习者仅用good example，good result，而英语本族语者使用了good examples，good results. 这说明中国学习者对名词单复数的掌握不熟，不确定哪些情况下要用名词的单数形式，哪些情况下要用名词的复数形式，为了避免麻烦，他们选择更多的使用单数形式。另外，本族语者不仅能使用这些高频形容词描述事物，还能用更贴切的词语。如中国学习者用good care表示“好好照顾”，而英语本族语者使用 great care 或practical care.如下所示：
（1）...on a table saw. The guards are removed so great care has to be taken and hands kept well clear...
（2）...are to continue providing unconditional practical care on such a wide level then we need your support to...
2. 典型搭配和异常搭配
good可以和不同类型的名词搭配，这些名词被归纳成两类词：抽象名词和具体名词。与抽象名词搭配时通常表达的意思有以下几种：（1）sth is pleasant and enjoyable. 如good time / life / humor/job.（2）sth is of high quality and standard. 如 good food / education