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摘要：随着我国少数民族地区高职院校的快速发展，高职学校中少数民族大学生日益增多，为促进少数民族地区经济发展培养了大量的实用型人才，打下人才基础。由于文化背景、风俗习惯等众多因素的影响，少数民族高职学生在思想和心理上无疑存在一定特异性，这加大了开展少数民族地区高职院校思想政治教育工作的难度。本文分析了少数民族地区高职院校思想政治教育现状，并提出有效解决对策，以期加强少数民族高职学生思想政治教育，促进其综合素质提升。
关键词：少数民族地区；高职院校；思想政治教育
高职院校在我国高等教育中承担着培养技能型、实用型人才教育重任，而高职院校思想政治教育质量，不仅直接关系到大学生思想政治素质和业务能力，还影响着社会主义建设事业。随着我国社会经济的快速发展，国内外形势的变化加剧，少数民族大学生思想观念、价值取向等产生了新的变化，在这样时代背景下，少数民族地区高职院校要充分发挥自身思想政治教育作用，引导少数民族大学生逐渐形成正确的三观认知，提高其综合素质，为少数民族地区经济发展提供人才基础[1]。
1少数民族地区高职院校思想政治教育现状
高职院校学生虽具有当代大学生的一般特征，但又具有其特殊性，而少数民族大学生与汉族大学生民族文化背景、风俗习惯、成长环境等存在较大差异，导致其在思想、心理上存在一定特殊性，而高职院校也应加强思想政治教育改革，满足少数民族大学生思想道德成长、三观认知形成的需求。
1.1心理健康问题严重
各民族特有的历史文化传统、风土人情等都导致了各民族生活习惯、思维模式、性格方面存在一定特殊性，而这些因素也形成了各民族大学生的心理素质特征。部分少数民族学生在思想上仍较为保守，将高职院校作为考不上普通本科院校的后备选择，心理上天然存在自卑感，且在入学后受到各种外来思潮的冲击，与少数民族大学生原有的思想觀念产生矛盾，从而导致种种心理问题的出现。少数民族大学生家庭条件普遍较差，自身素质不高，再加上语言的差异，导致其在日常学习中逐渐产生自卑、敏感、多疑等不良心理[2]。
1.2价值取向功利化
进入到高职院校后，少数民族大学生容易在现代都市纷杂的信息、新鲜事物中迷失方向，会不自主地接收各类新资讯、新知识，这虽然拓展的少数民族大学生的知识面和视野，但其中一些消极的思想会扭曲他们的价值观，例如：少数民族大学生会将家乡经济条件与现代都市的经济条件比较，再加上市场经济的负面效应使得他们的价值观和选择上会偏向功利化，甚至是出现拜金主义观念。
2加强少数民族地区高职院校思想政治教育的对策
2.1树立全新的现代化教育观念
少数民族地区高职院校思想政治教育工作者应树立全新的现代化教育观念，树立德育为先的教育观，坚持“大思政”的教育观念，在加强课堂教学主体功能的同时，提高高职院校教学管理的的作用，引导并约束大学生道德行为。少数民族地区高职院校制定的规章制度应充分体现对学生思想道德品质养成的规范，且思想政治教师也应树立德育意识，将思想政治教育融入到专业技能知识教育中，营造良好的思想政治教育氛围，在潜移默化中促进少数民族大学生思想道德成长，养成遵纪守法的良好行为习惯[3]。
2.2建设高素质思政道德教育师资队伍
少数民族地区高职院校应加强高素质思政道德教育师资队伍建设，校党政领导应站在全局的高度，重新认识大学生思想政治工作，坚持以育人为本、德育为先的原则，加强思想政治教育改革，优化思政课教师年龄结构，并积极开展思政教师业务培训，组织外出培训、实践调研等，促进思政教师的综合素质提升，更好地开展思政教学任务。同时少数民族地区高职院校还应加强辅导员队伍的管理和建设，让其具备管理学、心理学、教育学等相关知识及较高的思政教育理论素养。
2.3紧密联系实际，增强思政教育的时效性
少数民族地区高职院校应加强学生理想信念教育，让其清楚认识自身的社会责任，坚定其政治方向。在思政教育中不仅要重视学生思政理论知识的理解和掌握，三观认知的引导，还应采取多样的教育形式，理论与实践紧密相连，实现少数民族大学生知行合一，促进学生综合素质发展。
2.4营造先进的校园文化
将校园作为思想政治教育的主阵地，实现教书育人的终极目的，将思想政治教育渗透到学校教育管理的各环节中，建设先进的校园文化，充分发挥校园文化在思政教育中的作用。少数民族地区高职院校应加大正能量、正确价值观念的宣传力度，搭建思想道德交流平台，让学生正确认识到有害文化、思想的负面影响，让学生处于浓厚的思政教育氛围中养成良好的道德行为习惯[4]。
3结语
总之，少数民族地区高职院校思想政治教育中存在较多问题，高职院校应针对这些问题加强思想政治教育改革，就少数民族大学生思想、心理上的特殊性展开针对性的思想政治教育，促进思想道德水平的提高，促进其综合素质的发展。
参考文献：
[1]敖敦.浅议如何做好少数民族学生的思想品德教育工作[J].内蒙古教育，2017，11（20）：23-24.
[2]颜涛.少数民族地区高职院校大学生思想政治教育工作问题探析[J].中国市场，2015，12（30）：169-170.
[3]李晚花.湘西少数民族地区高职院校思想政治教育现状调查与对策分析[J].沧桑，2014，15（05）：179-181.
[4]陈春丽.内蒙古地区高职院校思想政治教育工作的现状分析[J].才智，2014，13（06）：196-197.
关键词：少数民族地区；高职院校；思想政治教育
高职院校在我国高等教育中承担着培养技能型、实用型人才教育重任，而高职院校思想政治教育质量，不仅直接关系到大学生思想政治素质和业务能力，还影响着社会主义建设事业。随着我国社会经济的快速发展，国内外形势的变化加剧，少数民族大学生思想观念、价值取向等产生了新的变化，在这样时代背景下，少数民族地区高职院校要充分发挥自身思想政治教育作用，引导少数民族大学生逐渐形成正确的三观认知，提高其综合素质，为少数民族地区经济发展提供人才基础[1]。
1少数民族地区高职院校思想政治教育现状
高职院校学生虽具有当代大学生的一般特征，但又具有其特殊性，而少数民族大学生与汉族大学生民族文化背景、风俗习惯、成长环境等存在较大差异，导致其在思想、心理上存在一定特殊性，而高职院校也应加强思想政治教育改革，满足少数民族大学生思想道德成长、三观认知形成的需求。
1.1心理健康问题严重
各民族特有的历史文化传统、风土人情等都导致了各民族生活习惯、思维模式、性格方面存在一定特殊性，而这些因素也形成了各民族大学生的心理素质特征。部分少数民族学生在思想上仍较为保守，将高职院校作为考不上普通本科院校的后备选择，心理上天然存在自卑感，且在入学后受到各种外来思潮的冲击，与少数民族大学生原有的思想觀念产生矛盾，从而导致种种心理问题的出现。少数民族大学生家庭条件普遍较差，自身素质不高，再加上语言的差异，导致其在日常学习中逐渐产生自卑、敏感、多疑等不良心理[2]。
1.2价值取向功利化
进入到高职院校后，少数民族大学生容易在现代都市纷杂的信息、新鲜事物中迷失方向，会不自主地接收各类新资讯、新知识，这虽然拓展的少数民族大学生的知识面和视野，但其中一些消极的思想会扭曲他们的价值观，例如：少数民族大学生会将家乡经济条件与现代都市的经济条件比较，再加上市场经济的负面效应使得他们的价值观和选择上会偏向功利化，甚至是出现拜金主义观念。
2加强少数民族地区高职院校思想政治教育的对策
2.1树立全新的现代化教育观念
少数民族地区高职院校思想政治教育工作者应树立全新的现代化教育观念，树立德育为先的教育观，坚持“大思政”的教育观念，在加强课堂教学主体功能的同时，提高高职院校教学管理的的作用，引导并约束大学生道德行为。少数民族地区高职院校制定的规章制度应充分体现对学生思想道德品质养成的规范，且思想政治教师也应树立德育意识，将思想政治教育融入到专业技能知识教育中，营造良好的思想政治教育氛围，在潜移默化中促进少数民族大学生思想道德成长，养成遵纪守法的良好行为习惯[3]。
2.2建设高素质思政道德教育师资队伍
少数民族地区高职院校应加强高素质思政道德教育师资队伍建设，校党政领导应站在全局的高度，重新认识大学生思想政治工作，坚持以育人为本、德育为先的原则，加强思想政治教育改革，优化思政课教师年龄结构，并积极开展思政教师业务培训，组织外出培训、实践调研等，促进思政教师的综合素质提升，更好地开展思政教学任务。同时少数民族地区高职院校还应加强辅导员队伍的管理和建设，让其具备管理学、心理学、教育学等相关知识及较高的思政教育理论素养。
2.3紧密联系实际，增强思政教育的时效性
少数民族地区高职院校应加强学生理想信念教育，让其清楚认识自身的社会责任，坚定其政治方向。在思政教育中不仅要重视学生思政理论知识的理解和掌握，三观认知的引导，还应采取多样的教育形式，理论与实践紧密相连，实现少数民族大学生知行合一，促进学生综合素质发展。
2.4营造先进的校园文化
将校园作为思想政治教育的主阵地，实现教书育人的终极目的，将思想政治教育渗透到学校教育管理的各环节中，建设先进的校园文化，充分发挥校园文化在思政教育中的作用。少数民族地区高职院校应加大正能量、正确价值观念的宣传力度，搭建思想道德交流平台，让学生正确认识到有害文化、思想的负面影响，让学生处于浓厚的思政教育氛围中养成良好的道德行为习惯[4]。
3结语
总之，少数民族地区高职院校思想政治教育中存在较多问题，高职院校应针对这些问题加强思想政治教育改革，就少数民族大学生思想、心理上的特殊性展开针对性的思想政治教育，促进思想道德水平的提高，促进其综合素质的发展。
参考文献：
[1]敖敦.浅议如何做好少数民族学生的思想品德教育工作[J].内蒙古教育，2017，11（20）：23-24.
[2]颜涛.少数民族地区高职院校大学生思想政治教育工作问题探析[J].中国市场，2015，12（30）：169-170.
[3]李晚花.湘西少数民族地区高职院校思想政治教育现状调查与对策分析[J].沧桑，2014，15（05）：179-181.
[4]陈春丽.内蒙古地区高职院校思想政治教育工作的现状分析[J].才智，2014，13（06）：196-197.