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摘 要：悅纳教育对学生的健康成长大有裨益。实施悦纳教育，能使学生悦纳自己和他人。而家庭教育对学生起着不可替代的作用。为此，文章简要分析了悦纳教育下如何进行有效的家校合作，以丰富家长的教育观念，提高教师的教学水平和育人水平，让学生形成积极健康的心态，快乐学习、快乐成长。
关键词：悦纳教育;家校合作;有效策略
对于青少年来说，家庭和学校是影响其发展的最重要的两个因素。一方面，学校教育影响并制约着家庭教育;另一方面，家庭教育也以自身的力度和成效制约着学校教育。广州市白云区营溪小学地处城乡接合部，是一所普通的农村学校，较多家长的家庭教育观念与学校严重脱轨，导致学生在心理和行为方面产生诸多问题。而悦纳教育，即育人过程中悦纳个性、悦纳差异、悦纳多元，让学生在学习活动中悦纳自我、悦纳他人、悦纳社会、充满自信、充满正能量，成为我校解决这一问题的突破口。近两年来，我校积极探索悦纳教育下家校合作的有效策略，使家长、教师、学生三者互相悦纳，形成和谐、密切的关系，最终促进学生的健康成长与全面发展，让每个学生享受童年的快乐，让每个家长体验育人的成就感，让每位教师感受职业的幸福。
一、悦纳教育下家校合作的意义
悦纳指愉快地接受人或事物，这里所说的悦纳教育包括两个方面，一方面是针对学生构成复杂的特点，通过教育使全体学生能很好地适应和认同所处的社会和文化环境，从而悦纳自己，自主发展。其中，社会适应是文化认同的基础，而只有实现文化认同，学生才能观照自身，悦纳自身，从而自主发展。另一方面是指教育者能理性地接纳和分析不同文化背景的学生的特点，把握学生的成长需求，促进学生健康发展。教育者对学生的文化背景和成长需求的悦纳，直接影响着学生的自我悦纳。家校合作教育的核心是通过家校合作优化亲子关系、家校关系，促进学生自我悦纳、自主发展。
学生的家庭环境存在很大的差异，不同的家长在教育理念方面也存在一定的不同。然而，希望孩子能念好书，成人才是所有家长的期望。如何让家校紧密结合，携手育人，发挥最大的教育效力？探索适合本地区、本校的“悦纳教育”家校合作策略是至关重要的。家校合作促进小学生悦纳心理生成的过程，是一个家校双方共同受益的过程，是教师和家长相互学习、共同提高的过程。家长可以从与学校合作的成功经验中受到鼓舞，建立起与学校合作的信心，进而更积极、更广泛地参与社会活动，提高自身的修养和教育素质。此外，家校合作也能使家长深刻感受到教师的无私奉献精神和忘我精神，从而更加尊重教师的劳动，支持教师的工作，从而促进学校和家庭之间的信息交流，有利于促进“教育一体化”网络的实现;有利于学生的健康成长和培养学生良好的行为习惯;有利于优化学校的教育环境。
二、悦纳教育下家校合作的有效策略
目前，绝大多数的家长不具备系统的心理学和教育学知识，他们并不了解儿童身心发展的规律，也不注意孩子的个体差异。这些知识又是家长树立正确的家庭教育观念的前提，是家长掌握科学的家庭教育方法的关键。有效的家校“悦纳教育”合作，能指导家长帮助孩子树立正确的自我意识，形成积极健康的情感、意志、品德心理和积极主动的学习态度。让家长作为合作活动的策划人和主持者，参与设计活动、协调管理的全过程，能够切实提升家长的家庭教育素质。
（一）以培训提升教师和家长对悦纳教育的认识
我校大部分学生的家长教育观念陈旧，存在着只管养不管教，不知道怎么教，把教育的任务全部推给学校，对孩子过分溺爱等问题。针对这些问题，为提高家长的家庭教育水平，我校成立了家长学校，按一所学校的规范来开展家长教育活动，建章立制，规范管理，分级培训学习，以转变家长的教育观念。同时，家长学校有严密的组织架构、系统的课程、固定的场地和教师，也会定期召开家长讲座。我校先后邀请广州市教育研究院姚顺添老师对教师进行悦纳教育专题培训、广州慧阳教育专家委员会汪耀祥主任对教师进行家校合作的理论培训。组织教师学习《正面管教》《榜样的教育》等书籍，推荐家长阅读《这样培养孩子才优秀》《好妈妈胜过好老师》等书籍，用理论丰富教师和家长的头脑。另外，一学期开展两次家长（父母课堂）专题讲座，指导家长采取科学的方法开展家庭教育，目的是让家长学会悦纳孩子和让孩子学会自我悦纳。
另外，我们还成立了学校家长委员会，让家委会成员参与学校的教育教学管理，通过家委会有效地组织全体家长积极地参与对学生的教育，使家庭教育和学校教育有效结合。这样一来，学校的各项活动都能得到家长的支持，许多家长也乐意参与学校的各项活动。
（二）以人性化、多元化的沟通方式构建良好的师生关系、教师与家长关系
实践证明，师生关系、教师与家长关系和谐，能增强家长对学校的认同感。因此，我们积极创新，突破原有的家校沟通形式，建立人性化、多元化的沟通方式。
第一，通过走访家庭、邀请家长校访等形式对学生、教师、家长进行细致的调查和访问。我校会指定教师全程关注与跟踪，通过谈心的方式了解家长与学生的实际需要，了解家庭教育中存在的问题和家长对学校存在的误解，促使家长在悦纳教育观念和方法上与教师达成共识。
第二，一学期举办一次家长开放日活动，让家长们走进教室，透过课堂看孩子的发展。此外，积极创新家校交流平台，如班级微信群、论坛、QQ、电话互动交流等。
（三）以活动带动家长主动参与教育
活动是最好的催化剂，我校组织了一系列亲子活动。如：每年教师节开展尊师重教活动，重阳节制作爱心卡慰问老人，元宵节组织学生与家长制作灯笼、猜字谜、品尝家乡特色美食，趣味运动会，亲子象棋赛，“帽峰山我来绿”环保活动，“放飞梦想”六一文艺汇演以及六一亲子义卖活动，“我读书我快乐我成长”亲子共读一本书与美文诵读活动。
（四）以评价促进家庭构建良好的悦纳教育环境
我校开展家长读书、写读后感的评比、交流活动，使家长们各方面的能力和素养均得到提高，真正发挥“成长型家长”的作用。此外，我校还开展“悦纳之星”评选活动，评选对象包括家长、教师与学生，让家长与孩子同台接受表彰，育人效果更佳。并且，我校还汇编了《悦纳学生 共同进步》教师活动案例集、《悦纳自我 自信成长》学生作品集、《真悦纳情 享受精彩》家长心得集。学校还对图片、音像制品进行展示。对悦纳教育认识到位，行动积极且有成效的家长，学校还让其给其他家长做经验分享报告。
三、悦纳教育下家校合作策略取得的成效
我校与家长亲密合作，多方位开展“悦纳自我、悦纳他人”读书活动、社会实践、主题班会等，建立家校悦纳教育基地，提高学生的自我认识，让学生以正确、乐观、积极、阳光的评价方式看待自己与他人。根据相关调查发现，实施家校“悦纳教育”合作以来，学校与家长建立了良好的合作关系，家长对教师的满意度达到了97%，学校各项活动都得到了家长的支持和积极参与;93%的家长转变了教育观念，亲子之间能积极互动了，真正实现了“悦纳自我、悦纳他人”的目标;家长对学校教育教学工作的满意度达到了98.9%，比2015年同期提高了21%;98%的学生学会了从多角度看待自己，学会了积极的归因方式，学会了感恩、热爱生活、悦纳自我，在活动中体会了自信的力量，树立了积极的生活态度;83%的学生养成了良好的行为习惯，增强了社会实践能力，掌握了一定的技艺，积极参加各项比赛并取得了良好的成绩。
家校“悦纳教育”合作推动了核心素养下的教育教学改革，培养了教师的专业精神并提升了教师的专业技能。近三年来，我校教师撰写的《基于农村家庭教育现状下家校合作的实践探索》等32篇德育论文获镇、区、市级奖项，同时学校的办学内涵得到了提升，形成了“家校合作，悦纳成长”的办学特色，学校也多次在镇中小学教育教学工作会议进行家校合作经验发言。学校先后被评为白云区优秀家长学校、太和镇教育系统优秀家长委员会。
当然，我们也看到还有一些方面亟待努力解决，如缺乏与悦纳教育下家校合作相适应的校园文化建设，未充分整合家长资源与学科教学等。
关键词：悦纳教育;家校合作;有效策略
对于青少年来说，家庭和学校是影响其发展的最重要的两个因素。一方面，学校教育影响并制约着家庭教育;另一方面，家庭教育也以自身的力度和成效制约着学校教育。广州市白云区营溪小学地处城乡接合部，是一所普通的农村学校，较多家长的家庭教育观念与学校严重脱轨，导致学生在心理和行为方面产生诸多问题。而悦纳教育，即育人过程中悦纳个性、悦纳差异、悦纳多元，让学生在学习活动中悦纳自我、悦纳他人、悦纳社会、充满自信、充满正能量，成为我校解决这一问题的突破口。近两年来，我校积极探索悦纳教育下家校合作的有效策略，使家长、教师、学生三者互相悦纳，形成和谐、密切的关系，最终促进学生的健康成长与全面发展，让每个学生享受童年的快乐，让每个家长体验育人的成就感，让每位教师感受职业的幸福。
一、悦纳教育下家校合作的意义
悦纳指愉快地接受人或事物，这里所说的悦纳教育包括两个方面，一方面是针对学生构成复杂的特点，通过教育使全体学生能很好地适应和认同所处的社会和文化环境，从而悦纳自己，自主发展。其中，社会适应是文化认同的基础，而只有实现文化认同，学生才能观照自身，悦纳自身，从而自主发展。另一方面是指教育者能理性地接纳和分析不同文化背景的学生的特点，把握学生的成长需求，促进学生健康发展。教育者对学生的文化背景和成长需求的悦纳，直接影响着学生的自我悦纳。家校合作教育的核心是通过家校合作优化亲子关系、家校关系，促进学生自我悦纳、自主发展。
学生的家庭环境存在很大的差异，不同的家长在教育理念方面也存在一定的不同。然而，希望孩子能念好书，成人才是所有家长的期望。如何让家校紧密结合，携手育人，发挥最大的教育效力？探索适合本地区、本校的“悦纳教育”家校合作策略是至关重要的。家校合作促进小学生悦纳心理生成的过程，是一个家校双方共同受益的过程，是教师和家长相互学习、共同提高的过程。家长可以从与学校合作的成功经验中受到鼓舞，建立起与学校合作的信心，进而更积极、更广泛地参与社会活动，提高自身的修养和教育素质。此外，家校合作也能使家长深刻感受到教师的无私奉献精神和忘我精神，从而更加尊重教师的劳动，支持教师的工作，从而促进学校和家庭之间的信息交流，有利于促进“教育一体化”网络的实现;有利于学生的健康成长和培养学生良好的行为习惯;有利于优化学校的教育环境。
二、悦纳教育下家校合作的有效策略
目前，绝大多数的家长不具备系统的心理学和教育学知识，他们并不了解儿童身心发展的规律，也不注意孩子的个体差异。这些知识又是家长树立正确的家庭教育观念的前提，是家长掌握科学的家庭教育方法的关键。有效的家校“悦纳教育”合作，能指导家长帮助孩子树立正确的自我意识，形成积极健康的情感、意志、品德心理和积极主动的学习态度。让家长作为合作活动的策划人和主持者，参与设计活动、协调管理的全过程，能够切实提升家长的家庭教育素质。
（一）以培训提升教师和家长对悦纳教育的认识
我校大部分学生的家长教育观念陈旧，存在着只管养不管教，不知道怎么教，把教育的任务全部推给学校，对孩子过分溺爱等问题。针对这些问题，为提高家长的家庭教育水平，我校成立了家长学校，按一所学校的规范来开展家长教育活动，建章立制，规范管理，分级培训学习，以转变家长的教育观念。同时，家长学校有严密的组织架构、系统的课程、固定的场地和教师，也会定期召开家长讲座。我校先后邀请广州市教育研究院姚顺添老师对教师进行悦纳教育专题培训、广州慧阳教育专家委员会汪耀祥主任对教师进行家校合作的理论培训。组织教师学习《正面管教》《榜样的教育》等书籍，推荐家长阅读《这样培养孩子才优秀》《好妈妈胜过好老师》等书籍，用理论丰富教师和家长的头脑。另外，一学期开展两次家长（父母课堂）专题讲座，指导家长采取科学的方法开展家庭教育，目的是让家长学会悦纳孩子和让孩子学会自我悦纳。
另外，我们还成立了学校家长委员会，让家委会成员参与学校的教育教学管理，通过家委会有效地组织全体家长积极地参与对学生的教育，使家庭教育和学校教育有效结合。这样一来，学校的各项活动都能得到家长的支持，许多家长也乐意参与学校的各项活动。
（二）以人性化、多元化的沟通方式构建良好的师生关系、教师与家长关系
实践证明，师生关系、教师与家长关系和谐，能增强家长对学校的认同感。因此，我们积极创新，突破原有的家校沟通形式，建立人性化、多元化的沟通方式。
第一，通过走访家庭、邀请家长校访等形式对学生、教师、家长进行细致的调查和访问。我校会指定教师全程关注与跟踪，通过谈心的方式了解家长与学生的实际需要，了解家庭教育中存在的问题和家长对学校存在的误解，促使家长在悦纳教育观念和方法上与教师达成共识。
第二，一学期举办一次家长开放日活动，让家长们走进教室，透过课堂看孩子的发展。此外，积极创新家校交流平台，如班级微信群、论坛、QQ、电话互动交流等。
（三）以活动带动家长主动参与教育
活动是最好的催化剂，我校组织了一系列亲子活动。如：每年教师节开展尊师重教活动，重阳节制作爱心卡慰问老人，元宵节组织学生与家长制作灯笼、猜字谜、品尝家乡特色美食，趣味运动会，亲子象棋赛，“帽峰山我来绿”环保活动，“放飞梦想”六一文艺汇演以及六一亲子义卖活动，“我读书我快乐我成长”亲子共读一本书与美文诵读活动。
（四）以评价促进家庭构建良好的悦纳教育环境
我校开展家长读书、写读后感的评比、交流活动，使家长们各方面的能力和素养均得到提高，真正发挥“成长型家长”的作用。此外，我校还开展“悦纳之星”评选活动，评选对象包括家长、教师与学生，让家长与孩子同台接受表彰，育人效果更佳。并且，我校还汇编了《悦纳学生 共同进步》教师活动案例集、《悦纳自我 自信成长》学生作品集、《真悦纳情 享受精彩》家长心得集。学校还对图片、音像制品进行展示。对悦纳教育认识到位，行动积极且有成效的家长，学校还让其给其他家长做经验分享报告。
三、悦纳教育下家校合作策略取得的成效
我校与家长亲密合作，多方位开展“悦纳自我、悦纳他人”读书活动、社会实践、主题班会等，建立家校悦纳教育基地，提高学生的自我认识，让学生以正确、乐观、积极、阳光的评价方式看待自己与他人。根据相关调查发现，实施家校“悦纳教育”合作以来，学校与家长建立了良好的合作关系，家长对教师的满意度达到了97%，学校各项活动都得到了家长的支持和积极参与;93%的家长转变了教育观念，亲子之间能积极互动了，真正实现了“悦纳自我、悦纳他人”的目标;家长对学校教育教学工作的满意度达到了98.9%，比2015年同期提高了21%;98%的学生学会了从多角度看待自己，学会了积极的归因方式，学会了感恩、热爱生活、悦纳自我，在活动中体会了自信的力量，树立了积极的生活态度;83%的学生养成了良好的行为习惯，增强了社会实践能力，掌握了一定的技艺，积极参加各项比赛并取得了良好的成绩。
家校“悦纳教育”合作推动了核心素养下的教育教学改革，培养了教师的专业精神并提升了教师的专业技能。近三年来，我校教师撰写的《基于农村家庭教育现状下家校合作的实践探索》等32篇德育论文获镇、区、市级奖项，同时学校的办学内涵得到了提升，形成了“家校合作，悦纳成长”的办学特色，学校也多次在镇中小学教育教学工作会议进行家校合作经验发言。学校先后被评为白云区优秀家长学校、太和镇教育系统优秀家长委员会。
当然，我们也看到还有一些方面亟待努力解决，如缺乏与悦纳教育下家校合作相适应的校园文化建设，未充分整合家长资源与学科教学等。