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近日，看江苏大家王栋生老师文章《青春之梦不能过于物质化》深有感触，共鸣强烈。转头再谈校园文化建设，想说的太多。
影视剧中的校园总是那么浪漫或刺激，《致青春》、《青春派》，那满天飞舞的梦想勾起了多少师长对往事的追忆。每次观影后，我总感叹：校园不应该只是学习，但事实却是只剩下学习。教育，是为了让人美好而和谐地生活的一项活动。它应该是一个过程，而不仅仅是一个终点。但是我们的教育目的却跨越了过程，或者说是忽略了这个过程，直接把学生二十年以后的名利融入到了十二年的求学路上。所以中国的学生很辛苦。学生本来都是有梦想的，但有梦的学生进了无梦的学校，如同想飞的人被锁进了牢狱，没有梦想，学生不会走得太远。所以，我们的教育，迫切地需要改变；我们的校园，迫切地需要变成以学生快乐成长为目的的校园。校园文化，其核心应该是“以生为本”的文化，是师生共同实现梦想的地方。围绕校园文化建设，这里谈三个核心词语：丰富、尊重、自信。
丰富
中国东部沿海地区的校园四季都是美丽的，可以说，文化建设，不能光在绿化、美化校园上下功夫。现如今，真正有价值的事情就是，要让校园里的每一位学生都能找到自己的价值所在，都能有一种成就感。这靠什么？靠我们的办学者解放思想办教育。虽说走进校园的同学，绝大多数是奔着走文化成绩这条路的。但我们也得给那些成绩一般但兴趣广泛、才华出众的同学开辟出成长的空间。所以校园在每个月每一天中，不能总是单调的课堂教学，而应当多举办一些让学生脱颖而出的活动。
闲云潭影日悠悠，物换星移几度秋。当三年的高中生活流逝的时候，留在学生心中的绝不是哪一节课堂，而是运动会上班级同学矫健的身姿；是辩论赛场正反双方的唇枪舌剑；是诗词大会上各位才子佳人的惊人记忆；是演讲比赛中选手们的气贯长虹；是大合唱中高度凝炼的集体荣誉感；是感恩励志演讲中同学们飞舞的眼泪……
我知道，我们绝大部分学校每年都会举办上述的各种活动，但是学生仍然觉得不够。学生关注的是過程，老师与家长关注的是成绩。虽然这是一对矛盾，但是有远见的教育者应该尽量将二者结合起来。文化活动丰富的学校，并不会拖累学生的学习成绩。相反，活动有多精彩，学生就会回报以多么勤奋的学习。这就是青春，青春就是一趟任性的旅行，收获就在那恣意的狂欢。
我们更知道，学生每一天六七节课，这是师生教和学的地方，更是师生彰显生命激情的地方。课堂的变革如被应试捆绑，去追求所谓的有效课堂、高效课堂，师生都会背上沉重的负担。课堂应是和谐愉悦的，是自由民主的，是内容丰富充满激情富有创造的。这样的课堂才是幸福的课堂，理想的课堂，富有文化的课堂。
尊重
与欧美校园相比，我们学校的硬件设施不比他们差，甚至还比他们好，但我们的校园文化缺少一种氛围，一种尊重学生的氛围。有人说中国的一些老师不会微笑，不会倾听，只会下命令，只会批评人。此话一语中的，有多少老师在跟学生谈话时能请学生坐下来和颜悦色地谈，有的只是训斥、责备，甚至辱骂、殴打。
看看别人家呢：
美国中小学值周的老师、校长，早晨站在校门口，面带微笑，对上学的学生说：你早！先生；你早！小姐。哪怕是对小学生亦如此，让孩子感觉到一种被尊重。啊！我是先生了！前苏联教育家苏霍姆林斯基任乡村中学校长时，有这样一件事：一天，他看到一名低年级的小女孩摘下花房里的一朵玫瑰花，他走过去蹲下，拉着小女孩的手，微笑着问：“你能告诉我，你要拿这朵花去做什么吗？”小女孩害羞地说：“奶奶病得厉害，她看不到外面的花，我想把这朵花拿回去给奶奶看一眼，等她看完我再送回来。”苏霍姆林斯基被孩子的话深深感动了，他又摘下两朵玫瑰花，送给小女孩，说：“这一朵是送给你的，因为你有一颗美丽善良的心，这一朵是送给你妈妈的，感谢她养育了你这样的好孩子。”
校园应该让学生获得尊重，学会尊重。德国著名教育家雅斯贝乐斯在《什么是教育》中说：“教育的本质意味着，用一棵树去摇动另一棵树，用一朵云去推动另一朵云，用一个灵魂来唤醒另一个灵魂。”在中国几千年的儒家思想里，“仁”字成为许多人生活中的准则。何谓“仁”？樊迟问仁，子曰“爱人”。这就是说人们在教育教学中要以慈爱为基础，尊重人的生命与尊严。也许，在我们的校园里，就有未来的牛顿、未来的爱因斯坦。假如你预测到了，你还会去责骂他们吗？问题是我们许多教育者知道尊重学生却缺少尊重学生的手段和技巧，往往马列面孔代替微笑，要求代替商讨，霸占讲台，要知道学生获得尊重必须从学生快乐成长这一目标起步。
自信
校园，应该培育学生的自信。一位父亲和瘸腿的儿子去参观摄影作品展。站在埃及金字塔的巨幅展品前，儿子被深深地震撼。他问父亲这是什么地方，父亲淡淡地回答道：“别问了，我保证你永远也不可能来到这儿。”20年后，年老的父亲收到一张照片，背景正是那座依然雄伟的金字塔。拄着拐杖的儿子站在金字塔前，笑容灿烂，神采飞扬。照片的背面写着一行字：“人生不能被保证”。
世上无难事，只要肯攀登。人的潜能无限，所以谁的人生都不能被预测。教育者没有权利在课堂上贬损学生的人格，妄言学生的前途。培育学生的自信，不仅靠宣传栏里的名人故事，更应该靠每一位教育者的自觉意识。校园生活，每个人都会有不同的领悟，而领悟的过程才是真正的成长。成功的校园走出的是自信的学生，他们笑对阳光，也能迎向风雨，无论遭遇什么处境，无论面临怎样的困难，都能以从容的态度应对，言有物，行有格，贫贱不移，宠辱不惊，得失不计。
印度诗人泰戈尔说：“无论黄昏把树的影子拉得多长，它总是和根连在一起。”学生无论走得多远，总不会忘记他的母校，更不会忘记对他的成长有益的老师，因为那里是他梦想的发源地。所以，校园的文化建设，就是要给师生搭建孕育梦想的舞台，让老师有教育梦想，让学生放飞理想。
（江苏省滨海中学）
影视剧中的校园总是那么浪漫或刺激，《致青春》、《青春派》，那满天飞舞的梦想勾起了多少师长对往事的追忆。每次观影后，我总感叹：校园不应该只是学习，但事实却是只剩下学习。教育，是为了让人美好而和谐地生活的一项活动。它应该是一个过程，而不仅仅是一个终点。但是我们的教育目的却跨越了过程，或者说是忽略了这个过程，直接把学生二十年以后的名利融入到了十二年的求学路上。所以中国的学生很辛苦。学生本来都是有梦想的，但有梦的学生进了无梦的学校，如同想飞的人被锁进了牢狱，没有梦想，学生不会走得太远。所以，我们的教育，迫切地需要改变；我们的校园，迫切地需要变成以学生快乐成长为目的的校园。校园文化，其核心应该是“以生为本”的文化，是师生共同实现梦想的地方。围绕校园文化建设，这里谈三个核心词语：丰富、尊重、自信。
丰富
中国东部沿海地区的校园四季都是美丽的，可以说，文化建设，不能光在绿化、美化校园上下功夫。现如今，真正有价值的事情就是，要让校园里的每一位学生都能找到自己的价值所在，都能有一种成就感。这靠什么？靠我们的办学者解放思想办教育。虽说走进校园的同学，绝大多数是奔着走文化成绩这条路的。但我们也得给那些成绩一般但兴趣广泛、才华出众的同学开辟出成长的空间。所以校园在每个月每一天中，不能总是单调的课堂教学，而应当多举办一些让学生脱颖而出的活动。
闲云潭影日悠悠，物换星移几度秋。当三年的高中生活流逝的时候，留在学生心中的绝不是哪一节课堂，而是运动会上班级同学矫健的身姿；是辩论赛场正反双方的唇枪舌剑；是诗词大会上各位才子佳人的惊人记忆；是演讲比赛中选手们的气贯长虹；是大合唱中高度凝炼的集体荣誉感；是感恩励志演讲中同学们飞舞的眼泪……
我知道，我们绝大部分学校每年都会举办上述的各种活动，但是学生仍然觉得不够。学生关注的是過程，老师与家长关注的是成绩。虽然这是一对矛盾，但是有远见的教育者应该尽量将二者结合起来。文化活动丰富的学校，并不会拖累学生的学习成绩。相反，活动有多精彩，学生就会回报以多么勤奋的学习。这就是青春，青春就是一趟任性的旅行，收获就在那恣意的狂欢。
我们更知道，学生每一天六七节课，这是师生教和学的地方，更是师生彰显生命激情的地方。课堂的变革如被应试捆绑，去追求所谓的有效课堂、高效课堂，师生都会背上沉重的负担。课堂应是和谐愉悦的，是自由民主的，是内容丰富充满激情富有创造的。这样的课堂才是幸福的课堂，理想的课堂，富有文化的课堂。
尊重
与欧美校园相比，我们学校的硬件设施不比他们差，甚至还比他们好，但我们的校园文化缺少一种氛围，一种尊重学生的氛围。有人说中国的一些老师不会微笑，不会倾听，只会下命令，只会批评人。此话一语中的，有多少老师在跟学生谈话时能请学生坐下来和颜悦色地谈，有的只是训斥、责备，甚至辱骂、殴打。
看看别人家呢：
美国中小学值周的老师、校长，早晨站在校门口，面带微笑，对上学的学生说：你早！先生；你早！小姐。哪怕是对小学生亦如此，让孩子感觉到一种被尊重。啊！我是先生了！前苏联教育家苏霍姆林斯基任乡村中学校长时，有这样一件事：一天，他看到一名低年级的小女孩摘下花房里的一朵玫瑰花，他走过去蹲下，拉着小女孩的手，微笑着问：“你能告诉我，你要拿这朵花去做什么吗？”小女孩害羞地说：“奶奶病得厉害，她看不到外面的花，我想把这朵花拿回去给奶奶看一眼，等她看完我再送回来。”苏霍姆林斯基被孩子的话深深感动了，他又摘下两朵玫瑰花，送给小女孩，说：“这一朵是送给你的，因为你有一颗美丽善良的心，这一朵是送给你妈妈的，感谢她养育了你这样的好孩子。”
校园应该让学生获得尊重，学会尊重。德国著名教育家雅斯贝乐斯在《什么是教育》中说：“教育的本质意味着，用一棵树去摇动另一棵树，用一朵云去推动另一朵云，用一个灵魂来唤醒另一个灵魂。”在中国几千年的儒家思想里，“仁”字成为许多人生活中的准则。何谓“仁”？樊迟问仁，子曰“爱人”。这就是说人们在教育教学中要以慈爱为基础，尊重人的生命与尊严。也许，在我们的校园里，就有未来的牛顿、未来的爱因斯坦。假如你预测到了，你还会去责骂他们吗？问题是我们许多教育者知道尊重学生却缺少尊重学生的手段和技巧，往往马列面孔代替微笑，要求代替商讨，霸占讲台，要知道学生获得尊重必须从学生快乐成长这一目标起步。
自信
校园，应该培育学生的自信。一位父亲和瘸腿的儿子去参观摄影作品展。站在埃及金字塔的巨幅展品前，儿子被深深地震撼。他问父亲这是什么地方，父亲淡淡地回答道：“别问了，我保证你永远也不可能来到这儿。”20年后，年老的父亲收到一张照片，背景正是那座依然雄伟的金字塔。拄着拐杖的儿子站在金字塔前，笑容灿烂，神采飞扬。照片的背面写着一行字：“人生不能被保证”。
世上无难事，只要肯攀登。人的潜能无限，所以谁的人生都不能被预测。教育者没有权利在课堂上贬损学生的人格，妄言学生的前途。培育学生的自信，不仅靠宣传栏里的名人故事，更应该靠每一位教育者的自觉意识。校园生活，每个人都会有不同的领悟，而领悟的过程才是真正的成长。成功的校园走出的是自信的学生，他们笑对阳光，也能迎向风雨，无论遭遇什么处境，无论面临怎样的困难，都能以从容的态度应对，言有物，行有格，贫贱不移，宠辱不惊，得失不计。
印度诗人泰戈尔说：“无论黄昏把树的影子拉得多长，它总是和根连在一起。”学生无论走得多远，总不会忘记他的母校，更不会忘记对他的成长有益的老师，因为那里是他梦想的发源地。所以，校园的文化建设，就是要给师生搭建孕育梦想的舞台，让老师有教育梦想，让学生放飞理想。
（江苏省滨海中学）