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摘要：蒙古语是蒙古族的传统语言，具有丰富的名族特色，主要分布在我国内蒙古、新疆、青海等地区，在我国境外的，蒙古国、俄罗斯等国家也分布有蒙古语。在我国，蒙古语是当地少数民族的一种民族语言，是文化的象征。作文作为小学蒙语文的重要组成部分，是锻炼小学生文笔写作的重要基础，重视作文教学成为当地教育的重要任务。本文就小学蒙语文课堂作文教学策略进行了分析与探究。
关键词：小学蒙语文 作文教学 策略
随着我国教育水平的逐渐提高，重视教育的平衡发展，不仅仅局限于对汉语基础课程的教学，也要重视对当地特色语言的学习。蒙古语是一种少数民族语言，具有鲜明的民族特色，是彰显我国丰富民族文化的重要内容。重视对蒙语文的学习，与写作是离不开的。透过写作能够锻炼学生的语言功底、文字书写能力以及创造能力，新课程标准对小学生的写作有了更高的要求，目前，小学蒙语文课堂作文教学还存在诸多的问题需要解决。
一、小学蒙语文课堂作文教学存在的现状
1、教学理念过于落后
教学理念是影响教育的重要基础。理念代表着意识，会驱使人的行为、心理以及对待事物的看法，对小学蒙语文课堂作文教学的教学理念过于落后是制约作文教学效率的基础条件[1]。目前，在内蒙古、新疆等少数民族地区，教育工作者的教育理念相对落后，对蒙语文中的作文教学不够重视，只重视对蒙语文中知识点的灌输，而忽视了作文教学，不利于学生对语言的利用，使得学生的文笔和语言能力得不到锻炼，与素质教育和新课程标准的要求脱节。
2、教学方式过于单一
由于内蒙古、新疆等地区的教学水平相对落后，属于欠发达地区，导致教学方式过于单一，教师只是布置题目让小学生展开习作，没有对作文题目予以引导和讲解，待到作文完成后会产生很多跑题、思路混乱的现象，学生写作时兴趣不高，这样不利于学生作文水平的提高。由于小学是基础阶段，小学生的独立思维还比较差，对作文的意识也相对薄弱，应从点滴开始，否则作文水平非但不会提高，反而会产生诸多的负面问题[2]。
3、教学条件相对滞后
目前，在很多少数民族地区，教学条件都存在滞后性，没有相应的辅助设施也是制约蒙语文课堂作文教学的一个重要方面。艰苦的教学环境，教师只能通过口述和黑板的方式来开展作文教学，像阅读书籍、多媒体等资源都相当的匮乏。
二、小学蒙语文课堂作文教学的有效策略
1、及时更新作文教学理念，紧跟教育思想的步伐
作为一名少数民族教育工作者，应当及时更新作文教学理念，重视对蒙语文课堂中作文教学的重视，了解作文教学的重要性，以此为基础，提升小学蒙语文课堂作文教学水平已成为可能。对于当地教育工作者来说，应当不断的提升自己，随时关注我国的教育动向，紧跟教育思想的步伐，是提升民族语言学习的重要基础[3]。明确了解作文对蒙古语学习的重要性，对提升学生语言能力的重要性，增强对小学蒙语文课堂作文教学的重视是提升作文课堂教学的第一步。
2、优化作文课堂教学模式，增强学生的学习兴趣
优化作文课堂的教学模式是提升小学蒙语文课堂作文教学的核心内容。在内蒙古等地区，教学方式过于单一，使得小学生对作文的学习兴趣在不断降低，必须创新作文教学模式，来激发学生的学习兴趣，调动学生的积极性和上进心，在愉快的氛围中实现对作文习作能力的培养。在作文教学的开始阶段，教师应注重营造一个良好的课堂氛围，多让学生参与课堂，提倡互动式教学。然后，可将游戏式教学模式融入到蒙语文作文教学中，迎合了小学生这个年龄层，更能吸引小学生的注意力。
例如，在课堂中可以选用成语接龙、讲故事的形式来锻炼小学生的蒙语水平，然后让小学生体会其中的乐趣的同时，写一个观后感。另外，教师也可以组织一些别出心裁的活动，让小学生扮演小记者采访关于“你最喜欢的小游戏”的主题，搜罗内蒙古、新疆等少数民族地区当地著名的小游戏，然后让小学生利用语言记录下来，也可锻炼蒙语的作文水平，加强了对蒙语的训练力度。
3、注重观察和体验生活，以积累丰富的作文素材
语言都来自于生活，注重对日常生活的观察和体验，从而融入更多的个人情感和体会，有利于激发小学生的创作灵感，积累丰富的写作素材[4]。其一，要重视培养小学生的观察力，能在细微的观察中提升对事物的认知程度，教师应灌输相应的观察方式、角度，才能从观察中获取更多的素材，对提升小学生的发现能力、创造能力、观察能力以及自主探究能力都有所帮助，既为写作搜集到了素材，也实现了对小学生综合能力的培养。其二，要重视体验过程，在体验的同时记录下自己的情感，将真实体会的场景描述下来，有助于锻炼小学生的蒙语的语言水平，对写作具有促进作用。例如内蒙古特有的鄂尔多斯婚礼、安代舞以及诸多的特产等都可作为观察对象，在自己的亲身观察和体验中实现对素材的积累。
结束语：通过对我们内蒙古自治区区小学蒙语文课堂中作文教学的现状分析，可以了解到教学理念、方式等的落后，是制约当地作文教学的重要因素。因此，当地教育工作者应更新教学理念，优化作文教学模式，增强对作文教学的重视程度，政府应加大对教育的投入力度，重视发展蒙语文教育，是将民族文化发扬光大的有效方式。在重视汉语教学的基础之上，也要加强对民族语言教育的重视程度，实现我国教育的全面发展。
参考文献：
[1]王秀丽.如何进行小学语文作文教学[J]. 学周刊，2012，23：175.
[2]陈静.小学语文作文教学方法的创新途径探析[J].中国校外教育，2012，26：87.
[3]刘申.关于新课标下小学语文作文教学的探析[J].教育教学论坛，2013，10：237.
[4]刘凤霞.浅议小学语文作文教学方法的创新[J].语文教学通讯·D刊（学术刊），2013，09：54-55.
作者简介：胡达古拉、女1970.3出生，大专学历，单位：兴安盟科尔沁右翼中旗巴彦忙哈中心校
关键词：小学蒙语文 作文教学 策略
随着我国教育水平的逐渐提高，重视教育的平衡发展，不仅仅局限于对汉语基础课程的教学，也要重视对当地特色语言的学习。蒙古语是一种少数民族语言，具有鲜明的民族特色，是彰显我国丰富民族文化的重要内容。重视对蒙语文的学习，与写作是离不开的。透过写作能够锻炼学生的语言功底、文字书写能力以及创造能力，新课程标准对小学生的写作有了更高的要求，目前，小学蒙语文课堂作文教学还存在诸多的问题需要解决。
一、小学蒙语文课堂作文教学存在的现状
1、教学理念过于落后
教学理念是影响教育的重要基础。理念代表着意识，会驱使人的行为、心理以及对待事物的看法，对小学蒙语文课堂作文教学的教学理念过于落后是制约作文教学效率的基础条件[1]。目前，在内蒙古、新疆等少数民族地区，教育工作者的教育理念相对落后，对蒙语文中的作文教学不够重视，只重视对蒙语文中知识点的灌输，而忽视了作文教学，不利于学生对语言的利用，使得学生的文笔和语言能力得不到锻炼，与素质教育和新课程标准的要求脱节。
2、教学方式过于单一
由于内蒙古、新疆等地区的教学水平相对落后，属于欠发达地区，导致教学方式过于单一，教师只是布置题目让小学生展开习作，没有对作文题目予以引导和讲解，待到作文完成后会产生很多跑题、思路混乱的现象，学生写作时兴趣不高，这样不利于学生作文水平的提高。由于小学是基础阶段，小学生的独立思维还比较差，对作文的意识也相对薄弱，应从点滴开始，否则作文水平非但不会提高，反而会产生诸多的负面问题[2]。
3、教学条件相对滞后
目前，在很多少数民族地区，教学条件都存在滞后性，没有相应的辅助设施也是制约蒙语文课堂作文教学的一个重要方面。艰苦的教学环境，教师只能通过口述和黑板的方式来开展作文教学，像阅读书籍、多媒体等资源都相当的匮乏。
二、小学蒙语文课堂作文教学的有效策略
1、及时更新作文教学理念，紧跟教育思想的步伐
作为一名少数民族教育工作者，应当及时更新作文教学理念，重视对蒙语文课堂中作文教学的重视，了解作文教学的重要性，以此为基础，提升小学蒙语文课堂作文教学水平已成为可能。对于当地教育工作者来说，应当不断的提升自己，随时关注我国的教育动向，紧跟教育思想的步伐，是提升民族语言学习的重要基础[3]。明确了解作文对蒙古语学习的重要性，对提升学生语言能力的重要性，增强对小学蒙语文课堂作文教学的重视是提升作文课堂教学的第一步。
2、优化作文课堂教学模式，增强学生的学习兴趣
优化作文课堂的教学模式是提升小学蒙语文课堂作文教学的核心内容。在内蒙古等地区，教学方式过于单一，使得小学生对作文的学习兴趣在不断降低，必须创新作文教学模式，来激发学生的学习兴趣，调动学生的积极性和上进心，在愉快的氛围中实现对作文习作能力的培养。在作文教学的开始阶段，教师应注重营造一个良好的课堂氛围，多让学生参与课堂，提倡互动式教学。然后，可将游戏式教学模式融入到蒙语文作文教学中，迎合了小学生这个年龄层，更能吸引小学生的注意力。
例如，在课堂中可以选用成语接龙、讲故事的形式来锻炼小学生的蒙语水平，然后让小学生体会其中的乐趣的同时，写一个观后感。另外，教师也可以组织一些别出心裁的活动，让小学生扮演小记者采访关于“你最喜欢的小游戏”的主题，搜罗内蒙古、新疆等少数民族地区当地著名的小游戏，然后让小学生利用语言记录下来，也可锻炼蒙语的作文水平，加强了对蒙语的训练力度。
3、注重观察和体验生活，以积累丰富的作文素材
语言都来自于生活，注重对日常生活的观察和体验，从而融入更多的个人情感和体会，有利于激发小学生的创作灵感，积累丰富的写作素材[4]。其一，要重视培养小学生的观察力，能在细微的观察中提升对事物的认知程度，教师应灌输相应的观察方式、角度，才能从观察中获取更多的素材，对提升小学生的发现能力、创造能力、观察能力以及自主探究能力都有所帮助，既为写作搜集到了素材，也实现了对小学生综合能力的培养。其二，要重视体验过程，在体验的同时记录下自己的情感，将真实体会的场景描述下来，有助于锻炼小学生的蒙语的语言水平，对写作具有促进作用。例如内蒙古特有的鄂尔多斯婚礼、安代舞以及诸多的特产等都可作为观察对象，在自己的亲身观察和体验中实现对素材的积累。
结束语：通过对我们内蒙古自治区区小学蒙语文课堂中作文教学的现状分析，可以了解到教学理念、方式等的落后，是制约当地作文教学的重要因素。因此，当地教育工作者应更新教学理念，优化作文教学模式，增强对作文教学的重视程度，政府应加大对教育的投入力度，重视发展蒙语文教育，是将民族文化发扬光大的有效方式。在重视汉语教学的基础之上，也要加强对民族语言教育的重视程度，实现我国教育的全面发展。
参考文献：
[1]王秀丽.如何进行小学语文作文教学[J]. 学周刊，2012，23：175.
[2]陈静.小学语文作文教学方法的创新途径探析[J].中国校外教育，2012，26：87.
[3]刘申.关于新课标下小学语文作文教学的探析[J].教育教学论坛，2013，10：237.
[4]刘凤霞.浅议小学语文作文教学方法的创新[J].语文教学通讯·D刊（学术刊），2013，09：54-55.
作者简介：胡达古拉、女1970.3出生，大专学历，单位：兴安盟科尔沁右翼中旗巴彦忙哈中心校