青少年法治教育是当下学校教育的一个重要任务，关系到建设中国特色社会主义法治国家这一重大政治使命的实现。
　　青少年法治教育任务的完成，首先在于定位明晰。一说到法治教育，一些人直觉性的反应就是系统学习法律知识、培养法律专门人才。对建设中国特色社会主义法治国家来说，培养能够满足国家与社会需要的法律专门人才固然重要，但那是高等法律教育的任务，在基础教育阶段，尤其是义务教育阶段，法治教育的根本任务是培养青少年的法治素养。概括说来，由初步的法律知识、法治意识和法治信仰三个部分构成。
　　从青少年法治素养的构成看，青少年法治素养的培育应该是在掌握最为基本的法治知识的基础上，重点培育法治意识和法治信仰。法治意识的提高与法治信仰的坚定，靠知识学习和考试强化是达不到的，要靠崇法敬法的生活。学校教育虽然可以引领家庭与社会生活，但依然不能主导家庭与学校生活，能够主导的只有学校生活。对学校来说，最好的法治教育，就是将学校生活建构成崇法敬法的生活。说起来容易，做起来难。这首先是对学校领导，尤其是对校长的考验，学校领导能够做到尊崇法律、完全按照精神领导学校吗？学校的各项规章制度、纪律是否体现法治精神、符合法律规定？过崇法敬法的学校生活，对教师的挑战一点儿也不小于学校领导与校长，因为教师面对的是不对称的未成年人，与他们相比有成年優势，很容易用自身的优势遮蔽法律关系。
　　青少年法治意识与信仰的培育没有捷径可走，如果非要找一个捷径的话，这个捷径就是让青少年体会到法律对他们的保护，感受到法律背后的温度与温暖。法律对青少年的保护有两个层次，一是对他们作为公民的保护，二是对他们作为未成年人的特殊保护。在人生早期，如果能够在教育的引导下，体会到法律表面上是对人的约束，但实质上是对公民、未成年人的权益保护，对他们坚定法治信仰有特别的意义。
　　改革开放以来，尤其是新课改以来，我们在青少年法治教育方面积累了不少经验，其中重要的一条就是法治教育与学校德育的结合。法治教育与学校德育不是分离的关系，而是融合的关系。更重要的是，从2017年开始，义务教育阶段的德育课程改为道德与法治，因此发挥道德与法治课程在法治教育中的作用就显得极为重要。发挥道德与法治课在法治教育中的独特作用，在当下有两个优先事项：按国家课程计划开足、开好道德与法治课程，给予任课教师充分的法治教育培训。开足、开好道德与法治课程，一方面能够保证法治教育内容的落实，另一方面也体现出学校对待国家课程规定与法治教育的态度。道德与法治课对广大教师来说是一个新的挑战，任课教师法治教育素养的提升直接关系到法治教育的质量，因此一个迫切的问题就是帮助广大任课教师“补课”，补法治教育素养的课。