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摘要：新课改对初中化学提出了新的要求，它要求老师在教学中不仅给学生们传授基本知识，还要重视学生们的体验，激发学生的兴趣。乐学教学是一种积极的教育策略，对学生的成长具有很重要的意义。化学是初中阶段的主要科目，但是在传统教育模式的影响下，学生们的个性和天性很难激发，学生的学习主动性不高。在乐学教育模式下，老师要给学生营造轻松快乐的课堂氛围，激发学生的思维，让学生主动参与到课堂中来，提高学习效率。
关键词：基本知识;新课改;初中阶段;乐学教育
引言：初中学生刚接触化学，他们对化学学习还没有建立起相应的思维，学生们理解化学存在一定的难度。在新课改的推动下，传统的教学模式已经不能适应学生的发展了，化学老师在教学中要从学生的角度出发，创新教学策略，给学生们建立一个良好的学习环境，让学生由被动学习转变为主动学习，由消极学习转变为快乐学习，进而提高学生的化学素养，让学生们在快乐学习中掌握化学知识结构。
一、提高学生积极性，营造欢乐的学习环境
化学中的知识复杂抽象，老师在教学中要从学生的实际情况出发，根据学生的实际水平，给学生们创设愉悦的教学环境。初中学生性格好动，自我约束能力很差，每一位学生都有自己的特点[1]。老师在具体的教学中，要把化学知识以轻松愉悦的方式给学生们展示出来，进而激发学生们的积极性，激发学生探索的欲望，引导学生探求知识，体现素质教育。在传统的教学中，老师一味给学生进行灌输式的教育，学生被动听讲，老师没有关注学生的学习体验，学生的学习热情不高。在新课改下，老师要让学生们感受到学习知识的乐趣，在欢乐的学习中让学生们收获知识。比如，在学习泸教版的“燃烧”时，老师可以给学们创设相应的情境，通过引导学生观察火柴燃烧现象，进而让学生了解氧气的性质，并引导学生了解氧化反应的特点。这样，学生们便能积极参与到化学课堂中，学生的积极性提高了，课堂效率自然提升了。学生不仅理解了化学中的知识，还对化学课堂充满了期待。
二、激发学生兴趣，创新教育方式
乐学教育和老师教学方法的创新是分不开的，不管在任何时候，老师都要创新教学方法，用新颖的教育思想开展教学。老师要结合化学中的知识特点，激发学生的兴趣，发挥出学生的主体地位。现在课堂教学方法有很多，不管是小组学习，还是多媒体教学，都给学生的学习产生了很大的冲击。老师要结合化学特点，创新教学方法。一方面，化学中有很多需要学生背诵的内容，但是学生们死记硬背的话效率非常低，老师可以把这些难记忆的知识编制成顺口溜帮助学生记忆，缓解学生们的背诵压力。另一方面，老师要对化学基本知识讲解进行创新，重视实验教学的作用[2]。部分老师在化学课堂中因时间紧张而没有给学生们进行实验教学，学生只能通过教材知识理解，导致学生对化学内容理解不透彻。在新课改背景下，老师要发挥实验教学的作用。如在学习“氧气”内容时，老师为了让学生们直观感受氧气的性质和作用，可以组织学生做制取氧气的实验，探究氧气的化学性质。初中化學教学中，老师要注意方法的创新，从学生的兴趣出发，从教材的要求出发，加深学生对化学知识的理解，让学生们在课堂上享受乐学教育。
三、重视与学生交流，建立良好的师生关系
在初中化学课堂中进行乐学教育，建立良好的师生关系也是一个关键的因素。经过实际调查可以看出，如果学生对老师有好感，会对老师的讲课有浓厚的兴趣。因此，化学老师在教学中要加强和学生之间的交流，尊重学生、理解学生，积极帮助学生解决学习中的困难，和学生之间有一个良好的交流。首先，在新型的师生关系模式下，老师已经不是教育的主体了，他们是教育的参与者和组织者，当学生遇到不懂的问题时，老师要做好引导，发挥教师的作用;当学生在课堂上犯错后，老师要先和学生沟通，了解学生在学习中的苦恼[3]。其次，老师要注意自身素质的提高，在教学中通过自己的行为给学生们树立榜样，在工作中要保持一颗探求知识的心，对待工作认真严谨，对待学公平公正。不管是对待学习基础好的学生，还是学习基础若的学生，老师都要有耐心，让学生感受到老师对自己的关心。这样，学生在学习中便能高效学习了，师生关系不仅融洽了，还帮助学生解决了学习中的难题，提高了学生的信心，让学生可以全心投入到化学课堂中来。
四、结束语
在新课改背景下，培养学生解决问题的能力是老师的目标，乐学教育有利于激发学生的潜能，让学生们主动投入到学习中，脱离了应试教育的束缚。推行乐学教育，老师起着关键作用。因此，化学老师要主动承担起教育改革的重担，从学生的长远利益出发，结合学生实际，给学生创设轻松愉悦的课堂环境，让学生们在快乐中学习知识，变被动学习为主动学习，实现教书育人的目标。
参考文献：
[1]田树林. 新课改背景下初中化学教学中存在的问题及对策研讨[J]. 最漫画·学校体音美， 2018， 000（011）：P.273-273.
[2]梁谷焕. 对新课标下激发兴趣引导学生乐学的初探[J]. 学周刊：上旬， 2013（6）：58.
[3]周智慧. 新课改下化学教师的思考[J]. 魅力中国， 2011， 000（003）：179.
徐炎红 靖江市第五中学 江苏省泰州市
关键词：基本知识;新课改;初中阶段;乐学教育
引言：初中学生刚接触化学，他们对化学学习还没有建立起相应的思维，学生们理解化学存在一定的难度。在新课改的推动下，传统的教学模式已经不能适应学生的发展了，化学老师在教学中要从学生的角度出发，创新教学策略，给学生们建立一个良好的学习环境，让学生由被动学习转变为主动学习，由消极学习转变为快乐学习，进而提高学生的化学素养，让学生们在快乐学习中掌握化学知识结构。
一、提高学生积极性，营造欢乐的学习环境
化学中的知识复杂抽象，老师在教学中要从学生的实际情况出发，根据学生的实际水平，给学生们创设愉悦的教学环境。初中学生性格好动，自我约束能力很差，每一位学生都有自己的特点[1]。老师在具体的教学中，要把化学知识以轻松愉悦的方式给学生们展示出来，进而激发学生们的积极性，激发学生探索的欲望，引导学生探求知识，体现素质教育。在传统的教学中，老师一味给学生进行灌输式的教育，学生被动听讲，老师没有关注学生的学习体验，学生的学习热情不高。在新课改下，老师要让学生们感受到学习知识的乐趣，在欢乐的学习中让学生们收获知识。比如，在学习泸教版的“燃烧”时，老师可以给学们创设相应的情境，通过引导学生观察火柴燃烧现象，进而让学生了解氧气的性质，并引导学生了解氧化反应的特点。这样，学生们便能积极参与到化学课堂中，学生的积极性提高了，课堂效率自然提升了。学生不仅理解了化学中的知识，还对化学课堂充满了期待。
二、激发学生兴趣，创新教育方式
乐学教育和老师教学方法的创新是分不开的，不管在任何时候，老师都要创新教学方法，用新颖的教育思想开展教学。老师要结合化学中的知识特点，激发学生的兴趣，发挥出学生的主体地位。现在课堂教学方法有很多，不管是小组学习，还是多媒体教学，都给学生的学习产生了很大的冲击。老师要结合化学特点，创新教学方法。一方面，化学中有很多需要学生背诵的内容，但是学生们死记硬背的话效率非常低，老师可以把这些难记忆的知识编制成顺口溜帮助学生记忆，缓解学生们的背诵压力。另一方面，老师要对化学基本知识讲解进行创新，重视实验教学的作用[2]。部分老师在化学课堂中因时间紧张而没有给学生们进行实验教学，学生只能通过教材知识理解，导致学生对化学内容理解不透彻。在新课改背景下，老师要发挥实验教学的作用。如在学习“氧气”内容时，老师为了让学生们直观感受氧气的性质和作用，可以组织学生做制取氧气的实验，探究氧气的化学性质。初中化學教学中，老师要注意方法的创新，从学生的兴趣出发，从教材的要求出发，加深学生对化学知识的理解，让学生们在课堂上享受乐学教育。
三、重视与学生交流，建立良好的师生关系
在初中化学课堂中进行乐学教育，建立良好的师生关系也是一个关键的因素。经过实际调查可以看出，如果学生对老师有好感，会对老师的讲课有浓厚的兴趣。因此，化学老师在教学中要加强和学生之间的交流，尊重学生、理解学生，积极帮助学生解决学习中的困难，和学生之间有一个良好的交流。首先，在新型的师生关系模式下，老师已经不是教育的主体了，他们是教育的参与者和组织者，当学生遇到不懂的问题时，老师要做好引导，发挥教师的作用;当学生在课堂上犯错后，老师要先和学生沟通，了解学生在学习中的苦恼[3]。其次，老师要注意自身素质的提高，在教学中通过自己的行为给学生们树立榜样，在工作中要保持一颗探求知识的心，对待工作认真严谨，对待学公平公正。不管是对待学习基础好的学生，还是学习基础若的学生，老师都要有耐心，让学生感受到老师对自己的关心。这样，学生在学习中便能高效学习了，师生关系不仅融洽了，还帮助学生解决了学习中的难题，提高了学生的信心，让学生可以全心投入到化学课堂中来。
四、结束语
在新课改背景下，培养学生解决问题的能力是老师的目标，乐学教育有利于激发学生的潜能，让学生们主动投入到学习中，脱离了应试教育的束缚。推行乐学教育，老师起着关键作用。因此，化学老师要主动承担起教育改革的重担，从学生的长远利益出发，结合学生实际，给学生创设轻松愉悦的课堂环境，让学生们在快乐中学习知识，变被动学习为主动学习，实现教书育人的目标。
参考文献：
[1]田树林. 新课改背景下初中化学教学中存在的问题及对策研讨[J]. 最漫画·学校体音美， 2018， 000（011）：P.273-273.
[2]梁谷焕. 对新课标下激发兴趣引导学生乐学的初探[J]. 学周刊：上旬， 2013（6）：58.
[3]周智慧. 新课改下化学教师的思考[J]. 魅力中国， 2011， 000（003）：179.
徐炎红 靖江市第五中学 江苏省泰州市