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【摘 要】随着社会不断的改革与发展，对于中职学生能力的要求更是不断提高，从最初的专业技能达标到现在的全方面人才发展，职场要求中职学生掌握的东西是越来越多，应用文写作能力作为中职学生的基础技能，更是要学会及掌握。
【关键词】专业素养；吸引力；兴趣；薄弱环节
1 前言
在现代社会，应用文是人们在日常生活、学习、工作中交流思想、处理事务、解决问互通情况所常用到的一种表达工具，它涉及面广，使用频率高，使用价值大。对于中等职业学校的学生来说，应用文写作能力是最基础的专业技能，也是职业岗位所要求的必备能力之一。因此《应用文写作基础》这门课对于中等职业学校的学生来说非常重要，如何让学生学好这门专业课、掌握好一门技能呢？
2 如何教会中职学生学好应用文写作
随着社会不断的改革与发展，对于中职学生能力的要求更是不断提高，从最初的专业技能达标到现在的全方面人才发展，职场要求中职学生掌握的东西是越来越多，那应用文写作能力作为中职学生的基础技能，更是要学会及掌握。因此，《应用文写作基础》的一节课并不需要讲授应用文的定义或是讲解应用文的基础知识，而是通过实例讲述应用文对于中职学生的重要性，以及对未来工作的影响。调整学生对应用文的误解，加强学生对其的重视。
2.1 提升教师的专业素养
作为一名教师，要教好学生学好应用文，首先，教师要认真学习专业理论知识，要想教好学生，教师就要丰富自己的专业知识，以理论知识作为基础，再结合教师上课时所汲取的实践经验，提升教师的教学能力。其次，对于首次讲授《应用文写作基础》的教师来说，应该多与同专业的教师多沟通，多交流，多学习其他教师的经验。最后，教师在上课之后应该多做反思，时常与学生交流，关注学生对应用文掌握的程度，教师应对学生的反应及时调整自己的教学内容以及授课方式，要让学生真正的学会如何写应用文。
2.2 培养学生对待应用文的兴趣
应用文是学生在未来职场当中，时常需要书写，能够展示学生的职业能力，虽然不能直接决定领导对学生的评价，但会影响对其的印象及好感，为了能够使学生可以在职场中能够更好的表现，取得在职场中的位置。应培养学生的学习兴趣以及结合学生的专业特点，是学生更好的认识到应用文的重要性。
2.2.1吸引学生的课堂注意力
对于中职教师来说，困难不是教学内容或教学设计，而是如何吸引学生的注意力，这就要求教师无论是在硬件上还是软件上，都要都下功夫。刚刚接手讲授《应用文写作基础》的课的时候，以为很简单，讲讲含义，讲讲作用，讲讲写法，然后让学生在课堂上练习写一写就可以了，但是当我讲第一节课时，学生的注意力就没有在我讲的内容上，学生干什么的都有，让我有很大的挫败感，下课后，我重新审视了自己上课时候所准备的课件，教学内容以及课堂语言，发现了很多的漏洞，课件模板、练习题都不新颖，内容格式老套，并且课堂语言死板，这样的课堂是无法调动学生的注意力，学生也无法集中注意力。为了能够吸引学生的注意力，我重新调整了课件内容以及课堂语言，授课形式进行调整，为了使课堂更加活跃，在练习题方面选择了小组抽签得分的合作形式，这种合作形式学生都非常的喜欢，在很大程度上的调动了学生的积极性与兴趣。改变了课堂的活跃程度，更好的吸引了学生的注意力，更加培养了学生对应用文的兴趣。
2.2.2结合学生的专业特点
中职学生本身对于学习就缺少兴趣，教师要利用学生对于专业的好感及兴趣，调整教学目的，设置教学情境，情境要与学生专业有关，对于不同专业的班级不能同时使用一个导入语，要设置不同的情境以及练习题，都要与学生的专业相符，对于市场营销专业的学生，领导会要求员工对每周、每月都要有工作的计划以及总结，教师要指导学生如何写这一类的应用文。
在教授过程当中会有一些所有专业都会使用到的应用文，例如：计划、总结、启示、通知、演讲稿，解说词以及贺词，教师对于这一类应用文是可以设置同类的情境，只要能够吸引学生对于应用文的好感，也就提高了学生的注意力。
2.3教会学生写好应用文
对于中职学生来说，教师上课的内容并不是最重要的，而是能够在工作中能够使用。教师在课堂上不仅要吸引学生的注意力，还要学生能够有效果。何为效果？就是能够让学生自己写出来，学生上课大部分是可以听懂，但是要真正的写出来就有些难度了，教师要正视这样的事实。我认为要想解决这个问题就是做到以下两点
2.3.1简单容易理解的认知过程
学生在小学与中学都经历过作文的训练，对于作文并不陌生，但都对作文或多或少的有点抵触情绪，所以教师在讲述应用文的同时要区别于作文，要用简单的语言对学生讲授内容，要让学生了解应用文在工作中的重要性以及它的简单。应用文多数的格式都是由标题、称呼、正文、署名组成。应用文的语言要精简通顺。学生要是能够了解这些，那么接下来就是要学生如何掌握应用文中的正文的书写。教师向学生展示范例，学生可以根据展示的范例来仿写，通过仿写学生是可以掌握应用文正文的写作流程，教师是可以在课堂上检验效果。
2.3.2攻破学生的薄弱环节
教师在授课的过程中，会逐渐的发现学生的薄弱环节。中职学生的薄弱环节会在应用文写作中显现的淋漓尽致，学生对应用文的正文的书写困难，除了内容形式的不了解之外，还有就是学生提笔忘字，很多日常生活中的常用字都不会写了，那么在这个时候，学生的应用文就会难的写下去了，这样是会很影响学生的写作情绪，同时是会影响学生完成练习题的效果。
另一方面是学生由于平时的阅读量不够，所以学生的词汇量也是有些不足，但是，应用文恰巧就是要求语言简练、精准，这对中职学生来说就是难上加难，教师要了解这样的事实并要加以指导，对于这样的薄弱环节，其实也是很好解决的，可以总结这一类的应用文的常用语句，只要学生可以熟记并使用在自己的应用文当中，问题就解决了。
作为一名讲授《应用文写作基础》的教师，除了要向学生展示不同种类的应用文之外，还要向学生传授如何写好应用文的技巧，并且要关注学生能否写出来的效果，教师是要以学生写会并能够写好为教学目标，能够让学生在未来的職场中不要因为写错应用文的格式或是在百度中不会筛选应用文中正文的内容而烦恼，能够让学生多会写几种应用文，多掌握一些技能，能够帮助到学生。
【关键词】专业素养；吸引力；兴趣；薄弱环节
1 前言
在现代社会，应用文是人们在日常生活、学习、工作中交流思想、处理事务、解决问互通情况所常用到的一种表达工具，它涉及面广，使用频率高，使用价值大。对于中等职业学校的学生来说，应用文写作能力是最基础的专业技能，也是职业岗位所要求的必备能力之一。因此《应用文写作基础》这门课对于中等职业学校的学生来说非常重要，如何让学生学好这门专业课、掌握好一门技能呢？
2 如何教会中职学生学好应用文写作
随着社会不断的改革与发展，对于中职学生能力的要求更是不断提高，从最初的专业技能达标到现在的全方面人才发展，职场要求中职学生掌握的东西是越来越多，那应用文写作能力作为中职学生的基础技能，更是要学会及掌握。因此，《应用文写作基础》的一节课并不需要讲授应用文的定义或是讲解应用文的基础知识，而是通过实例讲述应用文对于中职学生的重要性，以及对未来工作的影响。调整学生对应用文的误解，加强学生对其的重视。
2.1 提升教师的专业素养
作为一名教师，要教好学生学好应用文，首先，教师要认真学习专业理论知识，要想教好学生，教师就要丰富自己的专业知识，以理论知识作为基础，再结合教师上课时所汲取的实践经验，提升教师的教学能力。其次，对于首次讲授《应用文写作基础》的教师来说，应该多与同专业的教师多沟通，多交流，多学习其他教师的经验。最后，教师在上课之后应该多做反思，时常与学生交流，关注学生对应用文掌握的程度，教师应对学生的反应及时调整自己的教学内容以及授课方式，要让学生真正的学会如何写应用文。
2.2 培养学生对待应用文的兴趣
应用文是学生在未来职场当中，时常需要书写，能够展示学生的职业能力，虽然不能直接决定领导对学生的评价，但会影响对其的印象及好感，为了能够使学生可以在职场中能够更好的表现，取得在职场中的位置。应培养学生的学习兴趣以及结合学生的专业特点，是学生更好的认识到应用文的重要性。
2.2.1吸引学生的课堂注意力
对于中职教师来说，困难不是教学内容或教学设计，而是如何吸引学生的注意力，这就要求教师无论是在硬件上还是软件上，都要都下功夫。刚刚接手讲授《应用文写作基础》的课的时候，以为很简单，讲讲含义，讲讲作用，讲讲写法，然后让学生在课堂上练习写一写就可以了，但是当我讲第一节课时，学生的注意力就没有在我讲的内容上，学生干什么的都有，让我有很大的挫败感，下课后，我重新审视了自己上课时候所准备的课件，教学内容以及课堂语言，发现了很多的漏洞，课件模板、练习题都不新颖，内容格式老套，并且课堂语言死板，这样的课堂是无法调动学生的注意力，学生也无法集中注意力。为了能够吸引学生的注意力，我重新调整了课件内容以及课堂语言，授课形式进行调整，为了使课堂更加活跃，在练习题方面选择了小组抽签得分的合作形式，这种合作形式学生都非常的喜欢，在很大程度上的调动了学生的积极性与兴趣。改变了课堂的活跃程度，更好的吸引了学生的注意力，更加培养了学生对应用文的兴趣。
2.2.2结合学生的专业特点
中职学生本身对于学习就缺少兴趣，教师要利用学生对于专业的好感及兴趣，调整教学目的，设置教学情境，情境要与学生专业有关，对于不同专业的班级不能同时使用一个导入语，要设置不同的情境以及练习题，都要与学生的专业相符，对于市场营销专业的学生，领导会要求员工对每周、每月都要有工作的计划以及总结，教师要指导学生如何写这一类的应用文。
在教授过程当中会有一些所有专业都会使用到的应用文，例如：计划、总结、启示、通知、演讲稿，解说词以及贺词，教师对于这一类应用文是可以设置同类的情境，只要能够吸引学生对于应用文的好感，也就提高了学生的注意力。
2.3教会学生写好应用文
对于中职学生来说，教师上课的内容并不是最重要的，而是能够在工作中能够使用。教师在课堂上不仅要吸引学生的注意力，还要学生能够有效果。何为效果？就是能够让学生自己写出来，学生上课大部分是可以听懂，但是要真正的写出来就有些难度了，教师要正视这样的事实。我认为要想解决这个问题就是做到以下两点
2.3.1简单容易理解的认知过程
学生在小学与中学都经历过作文的训练，对于作文并不陌生，但都对作文或多或少的有点抵触情绪，所以教师在讲述应用文的同时要区别于作文，要用简单的语言对学生讲授内容，要让学生了解应用文在工作中的重要性以及它的简单。应用文多数的格式都是由标题、称呼、正文、署名组成。应用文的语言要精简通顺。学生要是能够了解这些，那么接下来就是要学生如何掌握应用文中的正文的书写。教师向学生展示范例，学生可以根据展示的范例来仿写，通过仿写学生是可以掌握应用文正文的写作流程，教师是可以在课堂上检验效果。
2.3.2攻破学生的薄弱环节
教师在授课的过程中，会逐渐的发现学生的薄弱环节。中职学生的薄弱环节会在应用文写作中显现的淋漓尽致，学生对应用文的正文的书写困难，除了内容形式的不了解之外，还有就是学生提笔忘字，很多日常生活中的常用字都不会写了，那么在这个时候，学生的应用文就会难的写下去了，这样是会很影响学生的写作情绪，同时是会影响学生完成练习题的效果。
另一方面是学生由于平时的阅读量不够，所以学生的词汇量也是有些不足，但是，应用文恰巧就是要求语言简练、精准，这对中职学生来说就是难上加难，教师要了解这样的事实并要加以指导，对于这样的薄弱环节，其实也是很好解决的，可以总结这一类的应用文的常用语句，只要学生可以熟记并使用在自己的应用文当中，问题就解决了。
作为一名讲授《应用文写作基础》的教师，除了要向学生展示不同种类的应用文之外，还要向学生传授如何写好应用文的技巧，并且要关注学生能否写出来的效果，教师是要以学生写会并能够写好为教学目标，能够让学生在未来的職场中不要因为写错应用文的格式或是在百度中不会筛选应用文中正文的内容而烦恼，能够让学生多会写几种应用文，多掌握一些技能，能够帮助到学生。