作文是语文教学的重要内容，也是难点。每当教师布置作文，一些学生就会产生反感情绪，甚至谈“作”变色。加之新课程改革又对作文教学提出了新的要求，需要学生有更新的立意，更巧的构思，更美的语言，就更增加了作文教学的难度。
　　“文无定法”，作文水平的提高也不是一朝一夕就能实现的，而在于一点一滴的积累。根据多年来的教学实践与心得，我认为应从以下几方面提高学生的作文水平。
　　1 激发写作兴趣
　　要想提高写作水平，首先要让学生认识到写作文不是什么难事。所以应该采取各种有效手段，帮助学生树立信心。在写作前可把学生带到一些具体、生动、独特的清净之中，让学生在这些情景中展开文思，进行写作。创设情景的方法可以是多种多样的。如：表演创设法、实物创设法、活动创设法、语言创设法、利用多媒体创设法等。这样学生有了写作兴趣，才能投入到写作中去。
　　2 积累写作素材
　　写作的题材来源于生活，著名作家赵树理就经常深入农村，由于他积累了大量的素材，所以写出了很多反映农村乡土生活气息的优秀作品。积累写作素材首先要学会观察。其方法可以是定向观察。就是让学生明确目的，选准对象进行观察。即引导学生按一定顺序去观察：有时还要随着观察事物的立足点的变化面变化：如由整体到局部、有远及近、由高到低等。这样才能获得大量的感人触情的丰富作文材料。
　　其次，要括宽阅读领域，积累语言。古人说：“读书破万卷，下笔如有神”。学生读的多，自然就有事可写，有话可说。因此，我们要充分利用网络资源、图书馆、班级图书角及家长的藏书，组织学生大量阅读。通过多读，精读适时地进行分门类别的摘记心得。
　　最后，积累素材还要与生活实践相结合：我们要注意扩展学生的写作空间，把学生的目光引向丰富多彩的学校生活，悲欢离合的家庭生活、绚丽多彩的自然生活、纷繁复杂的社会生活……开阔学生的视野，增长学生见识，帮助学生生活实践中积累更多的写作素材。
　　3 训练想象能力
　　爱因斯坦说：“想象比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界的一切，推动着进步，并且是知识的源泉。”我们一定要培养孩子们的想象力。如《假如……》这个题目就可以让学生们各显神通。或想象自己是联合国秘书长；或想象自己是月球居民……另外，在教学中应多联系设想故事的开头；续写故事的结尾，推断可能发生的事件；假想未来的情景。让学生展开想象的翅膀，使写作更生动，更富于创新意识。
　　4 重视指导讲评
　　要想提高作文水平，教师的指导和讲评尤为重要。首先，写作指导要有针对性，对于不同内容，不同要求的习作，应组织各种不同形式的写作指导。有的可以命题中指导；有的可以鉴赏中指导；有的可以从情境中指导。同时要帮助学生系统掌握写作知识，如审题的规律、确定中心、选材、布局谋篇的方法等。并有意识地让学生在反复实践中去巩固应用，逐步培养学生独立作文的能力。
　　其次，写作批改要有实效性。批改要及时形式要多样。如书面批改、面批面改、互批互改、自批自改等。并注意把多种批改方式结合起来，使学生的写作水平在批改中得到提高。
　　最后，要加强写作讲评的目的性。写作讲评是老师和学生共同面对写作中的优缺点进行剖析。这是一个互相交流、互相学习、互相借鉴的过程。因此，我们要重视每次写作后的讲评。紧紧围绕写作指导，写作批改展开。每次讲评都要有一定的目的，有针对性地组织学生修改自己的作文，达到精益求精。
　　“功夫始成处，既是妙笔生花时。”我相信，只要我们共同努力，不断探索，必定会适应新课改的需要，让学生的习作拥有高远的立意，精妙的构思，优美的语言，让学生的习作激情飞扬，光彩四溢。