【摘 要】
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基于SPOC的“翻转课堂”教学突出了学生的主体地位，有利于学生创新能力培养、教学针对性和有效性提升以及培养质量提高。在“翻转课堂”教学过程中，教师要以学生为主体，以问题为
【基金项目】
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广东高校特色创新(教育科研)项目“基于SPOC的翻转课堂教学有效性实证研究”(课题编号:2016GXJK131);广州市高校第九批教育教学改革研究项目“基于SPOC的翻转课堂教学‘四要素’的有效性及其整合的探索与实践”(课题编号:2017F16)的研究成果
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基于SPOC的“翻转课堂”教学突出了学生的主体地位，有利于学生创新能力培养、教学针对性和有效性提升以及培养质量提高。在“翻转课堂”教学过程中，教师要以学生为主体，以问题为导向，主动引发问题，科学建构问题，正确辨析问题，从而保证“教”的有效性。与此同时，有方向感地拓展学生个性化发展空间，使学生的问题意识得以增强，逻辑理性得以发展，思维能力得以提高，从而保证“学”的有效性。两者最终体现SPOC建设和“翻转课堂”教学的叠加优势。
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