网络课程的教学设计谈

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  随着网络技术的发展和普及,网络课程应运而生。如何进行网络教学设计,是我们迫切需要研究的问题。
  网络课程的特点是:教学资源多元化;教学资源共享化;教学方法协作化及个性化;教学情景丰富化。
  
  一、网络教学设计需遵循的原则
  
  1.设计多维多边的教学互动的原则
  首先,必须营造一个“师——机——生”三边互动的氛围,让学生通过BBS对所学的内容进行讨论,探讨共同感兴趣的话题。其次,网络教学设计,由于是跨学科、远程、模拟的三维互动,必须通过计算机同时进行多学科的内容学习,必须结合自然而又不失本课程的特色。
  2.设计必须适合学生学习的原则
  网络教学设计的环节一般可以分解为五个:① 问题分析。学生划分成学习小组,教师向学生提出要解决的问题。由学生提出解决问题的初步想法,然后,确定围绕解决问题所要学习的内容,并形成一个解决问题的行动计划。② 搜索网络资源。 学生利用网络收集与解决问题相关的资源,辅导教师通过网络监控给学生提供个别辅导,帮助学生消化知识。③通过BBS使师、生、机互动。经过一段自主学习后,学生重新回到学习小组,在BBS上利用他们在网络上学到的新知识重新对问题做出评估和相互评价。④抽象提炼。 在问题得到解决后,讨论其他相关问题,对解决问题的方法进行归纳总结。⑤反思。学生反思问题的解决过程,相互评价或自我评价,教师适当做出点评,并帮助学生归纳总结。
  3.设计必须强调对教学过程调控的原则
  在网络环境下,教师对教学的调控有很多方法。首先,教师在课件的制作中可以根据自己的思路与教学艺术设计一些善意的“陷阱”,让学生经过曲折更关注要学习的主要内容。其次,利用网络操作平台对学生的学习过程进行监督,对存在的问题及时进行纠正,向遇到困难的学生及时提供帮助,对出现的意外情况进行及时补救。第三,利用自制的课件引导学生自主探索,进行合作学习,布置课堂作业等;希望学生及时反馈信息,尽快了解老师的评价。最后,要对课堂气氛进行调动与控制。
  4.设计必须充分突出学生为主体的原则
  充分发挥信息技术在问题情境创设、资源提供及人机交互等方面的优势,改变以传授为主要方式的课堂教学模式,实现以学生为主体的学习活动,吸引全体学生参与,让学生在丰富的学习资源和网络环境的支持下,朝着自主、探索的方向发展。
  
  二、网络教学中存在的问题
  
  网络教学虽然有许多优点,但也存在一些不足:学生的计算机素养参差不齐,让他们自主地完成学习任务比较难;网络教学主要是人机交流,学生面对的是没有情感的电脑,教师的言传身教、人格魅力被削弱了;安全问题也是网络教学过程中常碰到的,病毒和黑客的攻击常常导致文件破坏或丢失、系统崩溃等;另外,网络上各类聊天工具、电脑游戏、电子小说、网络图片等非学习内容对学生的诱惑会转移学生的学习注意力。所以,我们在网络教学的设计中一定要注意这些问题。
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