苏霍姆林斯基说：“只有能够激发学生去进行自我教育的教育，才是真正的教育。”师者不能只做单纯的“传道”者，而应做引导学生去追求探索“道”之真谛的智者，只有这样才能使教育工作真正做到以学生为主体，教师为主导；才能变“让学生怎么做”为“学生要怎么做”；才能促进学生个性的发展，激发他们的创造力、想象力，保持孩子的好奇心和童心；才能适应未来社会对人才的需要。
　　一篇文章曾报道过这样一则消息：中国孩子与外国孩子进行创造思维活动，结果令国人汗颜。许多教育工作者为此发出：中国孩子的创造力哪去了？的疑问。这样的报道还有很多，从中揭示出中国传统教育所面临的挑战，告诉人们必须走出老师教导学生，学生循规蹈矩的误区。面对成长中的学生，我采用了多姿多彩的自我教育方式。
　　1 组织多彩活动，进行自我教育
　　爱活动是学生的天性，他们在活动的过程中能学到很多知识，同样，在活动中他们也会受到全方位的自我教育。
　　首先活动是有组织的集体活动，需要多人的默契配合，需要相互支持，相互合作。反之，则会分崩离析，无法进行。集体活动培养学生的协作精神，而集体活动中的自我教育效果也是不可估量的。
　　不同的活动有不同的主题，达到不同的教育目的。如国庆期间，让学生随手拍下文明以及不文明的行为。通过讨论，使学生认识到创建和谐社会，需要我们每个人的努力，同时也约束了学生自身的行为和习惯。每周一节表演课，让学生们把学校和社会所发生的事表演出来。这些活动除对学生思想有所收益外，对学生的创造力、表演能力、想象力和语言表达能力都有很大的帮助，特别对学生的自信心的培养上，更有其独特的效果。同学们从中发现了很大潜在的能力，变得信心十足。活动的过程还锻炼了学生的交往能力，组织能力、协调能力。所以说，多彩的活动是最好的自我教育手段。
　　2 论热点问题，进行自我教育
　　众所周知，学校是社会的缩影，社会上的一切在学校都有所体现，未了防患于未然，我常常利用班会时间，把社会上的一些热点叙述出来，让同学们讨论，每一次讨论同学们都增长了知识，分清了良莠，增强了免疫力，达到了不吃一堑，也能长一智的效果。
　　3 学习名人名言，规范自我行为
　　名人名言，是指那些在某一方面，取得重大成就的人。对人生，对生活及许多方面都有深刻的体验。它言简意赅，朗朗上口，是浓缩的人生真谛。
　　我经常利用课余时间，让学生们谈一谈对某一句名言的理解，并结合实际谈一谈。有时让学生推荐名言并解释。同学们畅谈的过程，也就是提高认识、自我行为规范的过程。通过学习约翰. 洛克的“德时精神上的一种宝藏，但是使他们发出光彩的则是良好的礼仪”明白了人的良好礼仪是多么重要。日积月累，每位同学都能随口说出几句名言，既提高了认识，培养了情操，又增长了知识，可谓一举数得。
　　最后，引导学生进行自我教育应注意以下几点：
　　3.1要做好有关宣传发动工作，加深学生对自我教育管理的认识。学生是自已管理自己，培养自己的自制自理能力。不是自由行动，更不是放任自流。
　　3.2引导学生把握好自我教育管理的各个环节。促进自我教育管理的顺利实施。
　　3.3引导学生形成竞争机制。通过学生个体间、小组间、班级间和年级间的各方面的竞赛活动，培养学生敢于挑战和敢于应对挑战的勇气与智慧，激发学生自我教育的积极性和创造性。
　　3.4引导学生协调好各方面的关系，处理好同学关系、师生关系，学会与人相处；引导学生处理好个人与集体的关系，培养其集体主义精神；引导学生处理好集体与集体的关系，培养学生的集体协作能力和大局意识。
　　3.5通过多变的、新颖的方式方法激发学生进行自我教育的积极性，引导学生不断采用新的形式，开展丰富多采的活动，培养学生的创新精神。
　　在一个人成长的道路上，自我约束、自我教育是最直接有效的方法。自我教育是一种在外界教育的影响下，对自身进行有目的、有意识的自我培养和自我进取的活动。它能够使自己进行自我规范，自我发展，自我实现。自我教育，旨在培养学生自主意识，最大限度地调动其自主性，使其在活动中主动参与、主动学习、主动创造、自我体验，从而不断地主动开发自我、发展自我、完善自我。在教育者的启迪下，提高自身修养，形成良好的品质行为习惯。
　　总之，实现学生的自我教育，关键是老师必须改变教育观念，创设轻松的教育环境。只有这样，才能实现真正的“自我教育”。