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摘 要： 课堂教学效率在某种程度上取决于教师采用的活动策略。课堂教学方法策略与课堂教学效率相互联系，课堂教学方法策略应尽量合理化、科学化，从而更好地提高化学课堂教学有效性。本文就如何提高初中化学课堂教学效率展开探究。
关键词： 化学课堂 教学效率 提高策略
引言
化学教育是一种科学教育，是科学理性与人文精神相协调的教育。在初中化学课堂教学中，只有不断探索科学的教学方法，积极采取良好的教学策略，才能有效提高课堂教学质量和课堂教学效率。本文提出以下几点建议。
一、充分吃透教材内容，形成知识网络
广大教师在课前必须充分吃透教材，理清化学知识点，形成知识网络，胸有成竹。例如，在讲解“化学与能源”一节教材内容时，教师应该了解到学生对“有电流通过灯泡，灯泡会发亮”“化学反应发生时，要消耗反应物，并生成新物质”等知识点都已经有了较清晰的认识，如果一味按照教材对学生进行生硬讲解，采取“满堂灌”模式，则只会导致学生厌烦学习化学课程，而且不会很好地理解各方面知识点。面对这些情况，教师应该改变教学策略，重新制订教学计划，通过实例将这些知识点串联起来。实践表明，这样的方法更容易加深学生理解，学习效果更显著。
二、巧妙设置问题，鼓励学生自主探究
自主学习是科学探究的重要特征，也是课堂教学的重要环节。学生只有能够主动学习和发现问题，并通过探究解决问题，才能充分发挥自己的聪明才能，提高学习效率。为了更高效地进行课堂教学，教师在化学教学过程中要为学生巧妙设置问题，给予学生自主探究、独立思考的空间，培养学生对化学的学习兴趣和创新能力。例如，“对蜡烛及其燃烧的探究”，大部分学生认为蜡烛燃烧这种现象较常见，没必要花时间深入观察，带有一种无所谓的心态。为此，教师可以在自主探究学习中为学生设置这样几个问题：你见过的蜡烛形状有哪些？颜色又有几种？蜡烛燃烧时，火焰有几层？哪层温度最高？这些问题一下子就激发了学生的探究欲望，其效果比生硬讲解好得多。
三、运用现代信息技术，发挥多媒体教学功能
随着社会的进步、科技的发展，信息技术在教学中发挥了越来越重要的作用，利用多媒体手段将抽象、晦涩的书本知识通过图像和声音表达出来，激发学生学习兴趣，而学生对这些生动有趣的画面也会产生强烈的探究欲望，这就为化学课堂教学效率的提高提供了有利条件。教师可以在课堂教学中放映相关影视资料，以直观的现实提高学生学习意识，激发学习兴趣。除了可以利用现成的多媒体资源外，教师还可以利用现有的化学课本，自制习题库、课件库等，为学生提供最坚实的后盾。科技是把双刃剑。多媒体毕竟只是教学辅助工具，合理使用，才能使其真正为教学重点、难点服务，而不是无节制地依赖多媒体教学。只有这样，才能使课堂教学更高效，更快地提高化学课堂教学效率。
四、加强实验教学，激发学生学习热情
化学课程开展以来，实验就是化学赖以生存的基础，其作用是其他教学方式所无法比拟的。因此，在初中化学课堂教学过程中，教师要结合教材内容，努力创造良好的条件，加强和改进实验教学，激发学生参与化学实验的浓厚兴趣，并借助对实验现象的分析、归纳，提高学生分析问题和解决问题的能力，培养学生的动手能力和创新意识。第一点，演示实验。这类实验有的是对化学概念、原理的论证，有的是对物质性质的分析验证，教师在进行此类实验操作时，不仅要做到实验操作规范，实验现象明显，分析表述准确，而且要适当补充某些实验操作或实验装置，增强实验效果。第二点，自主实验，自己动手。在实验教学中，教师可以让学生参与到实验中，创造条件和机会让学生自主实验，自己动手操作，内容应注重观赏性、趣味性与安全性，如此不仅可以激发学生学习热情，还可以让学生把实验知识掌握得更透彻。此外，还有很多探究实验、家庭小实验等，教师在教学过程中可以鼓励学生自己动手做一做，有利于培养学生的自主动手和创造能力。
五、进一步巩固新知识，拓展应用范围
经过上述步骤后，教师还要在化学课堂教学的最后环节有意识地指导学生对课堂所学的知识点进行反思、概括和巩固，充分肯定学生的主动学习和探究行为，并主动引导学生进行一定程度的拓展应用，调动学生学习积极性。具体来说，主要包括两个方面。第一，教师要与学生一起将新、旧知识联系起来，进一步加深学生理解，能够自主融化这些重点、难点，巩固所学化学知识，充分渗透到所学的教材内容，熟练操作化学实验。第二，教师可以提出一两个综合性或探索性的问题，要求学生设计方案，团队合作、小组学习，尝试应用不同的方法、策略解决问题。如在学生明确看二氧化碳和水发生反应的过程和变化后，教师可为学生设计一个讨论性问题：实验室制取二氧化碳时，若反应物之一是浓酸盐，把制得的二氧化碳通入澄清石灰水中，会出现什么现象？为什么？采取什么措施可以避免此现象的发生？这些拓展问题，既可以帮助学生巩固所学知识，又能在一定程度上培养学生的创新意识，可谓一举两得。
结语
时代的快速发展，需要更多科学人才。化学教育是科学教育，初中化学教师背负着很重大的责任，我们不能故步自封，墨守成规，而要在实际化学教学过程中不断摸索，积极采用新的教学方法和教学手段，努力提高教学效率。只有这样，才能最大限度地提高课堂教学质量，为学生以后的综合发展打下了坚实基础。
参考文献：
[1]王峰.浅谈提高初中化学课堂效率的策略[J].成才之路，2009，05：43-44.
[2]兰玉喜.提高初中化学课堂效率的策略[J].文理导航（下旬），2012，06：44-45.
[3]杨雪琴.浅谈如何提升初中化学课堂教学效率[J].学周刊，2016，02：118.
关键词： 化学课堂 教学效率 提高策略
引言
化学教育是一种科学教育，是科学理性与人文精神相协调的教育。在初中化学课堂教学中，只有不断探索科学的教学方法，积极采取良好的教学策略，才能有效提高课堂教学质量和课堂教学效率。本文提出以下几点建议。
一、充分吃透教材内容，形成知识网络
广大教师在课前必须充分吃透教材，理清化学知识点，形成知识网络，胸有成竹。例如，在讲解“化学与能源”一节教材内容时，教师应该了解到学生对“有电流通过灯泡，灯泡会发亮”“化学反应发生时，要消耗反应物，并生成新物质”等知识点都已经有了较清晰的认识，如果一味按照教材对学生进行生硬讲解，采取“满堂灌”模式，则只会导致学生厌烦学习化学课程，而且不会很好地理解各方面知识点。面对这些情况，教师应该改变教学策略，重新制订教学计划，通过实例将这些知识点串联起来。实践表明，这样的方法更容易加深学生理解，学习效果更显著。
二、巧妙设置问题，鼓励学生自主探究
自主学习是科学探究的重要特征，也是课堂教学的重要环节。学生只有能够主动学习和发现问题，并通过探究解决问题，才能充分发挥自己的聪明才能，提高学习效率。为了更高效地进行课堂教学，教师在化学教学过程中要为学生巧妙设置问题，给予学生自主探究、独立思考的空间，培养学生对化学的学习兴趣和创新能力。例如，“对蜡烛及其燃烧的探究”，大部分学生认为蜡烛燃烧这种现象较常见，没必要花时间深入观察，带有一种无所谓的心态。为此，教师可以在自主探究学习中为学生设置这样几个问题：你见过的蜡烛形状有哪些？颜色又有几种？蜡烛燃烧时，火焰有几层？哪层温度最高？这些问题一下子就激发了学生的探究欲望，其效果比生硬讲解好得多。
三、运用现代信息技术，发挥多媒体教学功能
随着社会的进步、科技的发展，信息技术在教学中发挥了越来越重要的作用，利用多媒体手段将抽象、晦涩的书本知识通过图像和声音表达出来，激发学生学习兴趣，而学生对这些生动有趣的画面也会产生强烈的探究欲望，这就为化学课堂教学效率的提高提供了有利条件。教师可以在课堂教学中放映相关影视资料，以直观的现实提高学生学习意识，激发学习兴趣。除了可以利用现成的多媒体资源外，教师还可以利用现有的化学课本，自制习题库、课件库等，为学生提供最坚实的后盾。科技是把双刃剑。多媒体毕竟只是教学辅助工具，合理使用，才能使其真正为教学重点、难点服务，而不是无节制地依赖多媒体教学。只有这样，才能使课堂教学更高效，更快地提高化学课堂教学效率。
四、加强实验教学，激发学生学习热情
化学课程开展以来，实验就是化学赖以生存的基础，其作用是其他教学方式所无法比拟的。因此，在初中化学课堂教学过程中，教师要结合教材内容，努力创造良好的条件，加强和改进实验教学，激发学生参与化学实验的浓厚兴趣，并借助对实验现象的分析、归纳，提高学生分析问题和解决问题的能力，培养学生的动手能力和创新意识。第一点，演示实验。这类实验有的是对化学概念、原理的论证，有的是对物质性质的分析验证，教师在进行此类实验操作时，不仅要做到实验操作规范，实验现象明显，分析表述准确，而且要适当补充某些实验操作或实验装置，增强实验效果。第二点，自主实验，自己动手。在实验教学中，教师可以让学生参与到实验中，创造条件和机会让学生自主实验，自己动手操作，内容应注重观赏性、趣味性与安全性，如此不仅可以激发学生学习热情，还可以让学生把实验知识掌握得更透彻。此外，还有很多探究实验、家庭小实验等，教师在教学过程中可以鼓励学生自己动手做一做，有利于培养学生的自主动手和创造能力。
五、进一步巩固新知识，拓展应用范围
经过上述步骤后，教师还要在化学课堂教学的最后环节有意识地指导学生对课堂所学的知识点进行反思、概括和巩固，充分肯定学生的主动学习和探究行为，并主动引导学生进行一定程度的拓展应用，调动学生学习积极性。具体来说，主要包括两个方面。第一，教师要与学生一起将新、旧知识联系起来，进一步加深学生理解，能够自主融化这些重点、难点，巩固所学化学知识，充分渗透到所学的教材内容，熟练操作化学实验。第二，教师可以提出一两个综合性或探索性的问题，要求学生设计方案，团队合作、小组学习，尝试应用不同的方法、策略解决问题。如在学生明确看二氧化碳和水发生反应的过程和变化后，教师可为学生设计一个讨论性问题：实验室制取二氧化碳时，若反应物之一是浓酸盐，把制得的二氧化碳通入澄清石灰水中，会出现什么现象？为什么？采取什么措施可以避免此现象的发生？这些拓展问题，既可以帮助学生巩固所学知识，又能在一定程度上培养学生的创新意识，可谓一举两得。
结语
时代的快速发展，需要更多科学人才。化学教育是科学教育，初中化学教师背负着很重大的责任，我们不能故步自封，墨守成规，而要在实际化学教学过程中不断摸索，积极采用新的教学方法和教学手段，努力提高教学效率。只有这样，才能最大限度地提高课堂教学质量，为学生以后的综合发展打下了坚实基础。
参考文献：
[1]王峰.浅谈提高初中化学课堂效率的策略[J].成才之路，2009，05：43-44.
[2]兰玉喜.提高初中化学课堂效率的策略[J].文理导航（下旬），2012，06：44-45.
[3]杨雪琴.浅谈如何提升初中化学课堂教学效率[J].学周刊，2016，02：118.