【摘要】提升高中生音乐核心素养有利于学生不断提升高水平的审美能力、感知能力、艺术能力、文化能力。因此，体验式教学有利于学生不断深化高专业度艺术素养。本文就体验式教学的意义及教学方案的优化策略进行分析。
　　【关键词】体验式教学  高中  音乐核心素养
　　【中图分类号】G633.951 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2019）06-0192-02
　　一、体验式教学就提升学生音乐核心素养的意义
　　（一）音乐核心素养概述
　　经过完善的音乐课堂学习，使学生能够在教学中理解音乐理论和音乐技能，并在不断深化个人的素质的同时，进而拥有音乐审美感知能力。包括于对学生听觉能力、音乐表现方式、核心音乐技能、表现手法的提升，在提升中深化学生对独特美感的感知力。因此，音乐核心素养是建立在文化基础上，并在不断深入学生文化内涵的同时形成音乐技能和音乐理论。
　　（二）体验式教学的意义
　　通过情景教学的模式，使学生充分经历或再现教学内容，并在过程中不断完善学生的系统知识结构、核心发展力、音乐情感的音乐素养和音乐理论[1]。因此，体验教学能在情景再现中深化学生的视觉能力和听觉能力，使学生在音乐鉴赏的过程中不断完善学生对音乐的理解，进而发掘以发展为基础的音乐水平。
　　二、优化体验式教学的策略
　　（一）优化教学内容
　　教师需要从学生的角度出发，对核心教学内容进行筛选与拓展。在完成基础教学任务的同时进行多元化音乐教学资源的调用，如选择不同乐器形式的音乐拓展，并要求学生使用不同的乐器进行表演，进而深化学生带入音乐教学中，使学生能够充分体验到音乐的独特性。
　　同时，教师可以借助多种类型的音乐，如爵士乐、古典乐等。在丰富音乐文化内涵中深入对多元化音乐类型的拓展，使学生能够切身经历音乐的地域性特点。在体验式教学中彰显音乐的整体特性，并不断优化体验内容，使学生的音乐素养在教学中得以提高。
　　（二）创新教学活动
　　教师可以在课堂中导入多种活动，丰富教学内容。如进行不同的教学方法，包括于对于音乐拓展式教学内容、引导式教学内容、启发式教学拓展、小组探究式等教学模式，使学生在不同的教学情境下体验音乐理论[2]。特别是需要注意在教学中深入对学生的沟通交流，并在引导形式中拓展教学核心。将教学核心理念由单纯的传授式教学转变为自主性的学习探索，进而突破学生的思维限制。
　　另外，教师可以采用不同的教學设备对音乐教学进行拓展，进而使学生在基于不同的音乐感知体验中拓展音乐视野，并在学习中充实基本音乐理论。如教师可以利用视频、多媒体的音乐资源，使学生在调动视觉、听觉的体验中活跃音乐思维，进而保证学生在教学中拥有主体地位。
　　其次，教师可以通过构建微课教学、公众号推广的教学模式，使学生在不局限于课内的时间中，而不断地完善自身的音乐素养和课余生活。一定程度提高了学生在音乐学习过程的积极性和审美能力，进而拓展了学生在音乐理念之中的创新能力。
　　（三）重视评价教育
　　教师应不断完善课程考核，并重视评价体系。特别是需要对高中学生的期末考核进行改革，使学生在期末考试的完善中不局限于基本理论的认知过程。因此，教师需要在教学中充分重视不同学生的个体性差异，并要求学生能够以小组的形式进项期末考试。
　　在评价过程中，需要不断对学生的音乐鉴赏能力进行拓展，如要求学生使用不同的乐器进行期末汇演。在教学活动开展的同时，不仅有利于学生高标准的表现力拓展，还有利于学生利用高质量的音乐技能进行期末课程的展示，进而完善了学生对音乐理论基础框架知识的建设。
　　（四）重视核心素养培养
　　进行音乐体验式教学的过程中，教师需要根据学生的核心素养拓展，并在拓展中基于学生的视觉审美能力、音乐情感、责任意识进行培养，使学生的核心素养在音乐教学中不断深化。不仅活跃了教学氛围，还优化了学生对审美能力的提升。
　　特别是学生在高中学习中的压力较大，因此教师需要在音乐教学中进行学科交叉，使学生能在培养音乐素养的同时提高学生本身的文化内涵，进而潜移默化地引导学生构建良好的心理健康基础和完善的科学素养。所以，体验式在音乐教学中有利于学生在丰富音乐教学内容中拓展学生的基础知识水平，进而使学生在音乐学科的学习中拥有深度学习积极性。
　　三、结束语
　　在课堂内使用体验式的教学模式，有利于学生在音乐的学习中完善个人价值观、创造力和学科素养。因此，教师在培养学生音乐素养的同时，必须以学生为核心，使学生在接受教育中提高审美能力、音乐技能和音乐素养。
　　参考文献：
　　[1]颜梦姗.体验式教学提升高中生音乐核心素养的策略研究[J].文化创新比较研究，2018（19）.
　　[2]应晓婷.基于核心素养背景下高中音乐教学方法探讨[J].课程教育研究，2017（16）：205-206.