【摘要】德育教育是学校教育工作的重要部分，小学思品课堂是德育教育的“主阵地”。然而，由于种种原因导致小学思品课堂教学效率低迷，更有甚者部分教师随意挤占小学思品课堂。本文将在深入学习相关理论研究成果的基础上，密切结合小学思品课程教学现状，浅显谈一些在小学思品教学过程中，严守德育教育“主阵地”，提高小学思品课堂教学实效性的途径。
　　【关键词】提高 小学思品 教学实效性 途径
　　【中图分类号】G621 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）37-0059-01
　　德育教育是学校教育教学工作的重要组成部分，小学思品课堂是小学生德育教育的“主阵地”。小学思品课程涉及范围比较广，包括对学生的思想品德教育以及社会生活教育等等。然而，在实际教学过程中，受到应试教育的严重影响，部分教师对品德课的教学敷衍搪塞，甚至让其它学科教学挤占本来就少得可怜的小学品德课堂。教师的敷衍以及其它学科的挤占等主客观因素造成了小学品德课程课堂教学效率低下，令人堪忧！培养德才兼备的各类人才是各级学校教育的最终目的，因此学校必须要注重学生的德育教育。有鉴于此，提高小学思品课程教学实效性迫在眉睫。下面笔者将在深入学习相关教育教学理论的基础之上，围绕小学品德课程教学的备课、上课以及评价等环节浅显地谈一些提高小学思品课程教学实效性的有效途径。
　　一、备课，酝酿教学实效性的“发酵剂”
　　充分的备课是提高课堂教学实效性的重要保障。充分的备课不仅指深入细致地挖掘教材，还指对课堂教学进行充分的预设。在小學思品教学过程中，教师务必要充分做好备课工作，要在深入挖掘教材内容的基础上结合学生的实际情况对课堂教学进行充分的预设。教师要让自己充分的备课成为酝酿课堂教学实效性的“发酵剂”。如在教学冀教版四年级品德与社会上册《可爱的家乡》这一课时，教师在课前进行了充分的准备。教师搜集了湖南省这个“大家乡”的一些著名景点的美丽图片，有沈从文笔下美丽的边城——凤凰古城，有大自然鬼斧神工的杰作——张家界国家森林公园，有李白诗中的天门山，有范仲淹文中的岳阳楼等。教师利用这些让人陶醉的图片资料制作了精美的课件。与此同时，教师还预设了课堂，猜想学生可能会联系到邵阳市的名胜，隆回县的美景。因此，教师也搜集了邵阳市以及隆回县的一些名胜风景图片资料等……教师在备课过程中，深入地挖掘了教材内容，广泛地查阅了相关资料，充分的预设了课堂教学，为提高小学思品课程教学的实效性奠定了坚实的基础。
　　二、课堂，打造教学实效性的“大熔炉”
　　实效的课堂是提高课堂教学实效性的主要途径。实效的课堂包括实效的讲解、实效的提问、实效的活动以及实效的媒体技术应用手段等。在小学思品教学过程中，教师一定要扎实做好上课工作，要实效运用各种教育信息技术手段，对教学内容进行实效地讲解，对学生进行实效地提问，开展实效的课堂教学活动借此全面提高课堂教学的实效性。教师要让自己实效的课堂成为打造教学实效性的“大熔炉”。
　　三、评价，助推教学实效性的“催化剂”
　　评价其实也是上课的一部分，但因为评价对提高教学实效性有着无可替代的作用，所以在此单独论述。多元的评价是提高课堂教学实效性的重要动力。多元的评价不仅指教师对学生的实效评价，还指学生对学生的实效评价等。在小学思品教学过程中，教师一定要对学生的课堂表现进行具有实效性的评价，要将教师评价与学生评价，激励性评价与诊断性评价等有机地结合起来。教师要让多元的评价成为助推课堂教学实效性的“催化剂”。如当学生在课堂上表现特别优秀时，教师可以让其他学生对这位学生进行赞赏性评价；当学生在课堂上表现出明显的进步时，教师要对这位学生给予激励性的评价；当某个合作学习小组表现一般时，教师要给予这个合作学习小组及时的诊断性评价……教师在评价过程中，灵活运用各种评价方式，根据各种评价方式的利弊，结合不同的实际情况，对学生的课堂表现进行富有实效性的多元评价。
　　综上所述，在小学思品教学过程中，教师要在课前做好充分的备课工作，让充分的备课工作成为酝酿小学思品教学实效性的“发酵剂”；教师要在课堂进行实效的上课工作，让实效的上课工作成为打造小学思品教学实效性的“大熔炉”；教师要对学生进行实效的多元评价，让多元的评价方式成为打造小学思品教学实效性的“催化剂”。简言之，教师要严守德育教育的“主阵地”，提高小学思品教学的实效性，为祖国培养德才兼备的栋梁之才。
　　参考文献：
　　[1]黄惠琴.关注细节，提高小学思品教学的实效性.教育科学.2016年08期
　　[2]陶维福.简析小学思品课教学的实效性.东方教育.2015年06期