面对诸多留守儿童的问题，在班级管理中如何将他们引导好、教育好，使他们能够做到自治自理自强，形成一个良好的班集体，是摆在班主任面前的主要任务。
　　一、用心关怀，构建和谐温暖的班级
　　前苏联著名教育实践家和教育理论家瓦·阿·苏霍姆林斯基曾经说过：“关怀别人、合理的善良，是儿童集体生活应有的气氛，是师生相互关系应有的主要品质。关怀——这是多么美好的词，同时又是多么深刻、复杂、多方面的，有人性的态度。如果关怀是相互的，那就是说，一个人可以把自己心灵深处的一切敞开让别人知道。”这是一句很温馨的话，对留守儿童这类学生的教育引导，首先要真诚相待，消除他们的对立情绪。学生内心渴望得到别人的重视，一经得到信任、理解、帮助，容易引起师生的情感共鸣，树立自信和勇气。从而逐渐对老师产生信任、依赖的心理。例如：我班的留守儿童张强由于学习基础不够扎实，成绩一直不太理想。但他的身体素质好，对体育有浓厚的兴趣。在一次县中学生体育运动会中，获得男子100米赛跑第一名和标枪第二名的好成绩，于是我特意买了书包和文具盒，鼓励他积极进取、不怕困难，并在班会课上表扬他为学校、班级争光，使他感受到班集体的温暖。
　　在班级管理中对留守儿童尽量少用批评语气，不斤斤计较其缺点，找出其闪光点，要坚持表扬和鼓励为主，批评处罚为辅的方法。制定出奖励他们改正或减少小毛病的办法，用真挚的情感，委婉的语气，正确地责备、批评，逐步建立和谐、健康、温暖的班集体。后来经过他的努力在其他方面也得到了不同程度的提高。
　　二、用“严、细、勤、实”进行个人养成教育
　　教以正，管以严，这不仅是父母对子女教育的需要，也是班主任对班级管理的需要。在多年的班主任工作中我对此深有体会。严，只有做到严之有法、严之有理、严之有度、严之有方、严之有情，才能“严师出高徒”。例如：我班的刘昊在初一时成绩优良，由于他的父母长期在外打工，留下70多岁的爷爷在家，无力管教，对他的教育也基本空白。久而久之他迷恋上网吧和游戏厅，甚至还经常在外留宿。于是出现了上课打瞌睡、作业不交、上课迟到、逃学等不良习气。我了解此事后，对他采取了谈话教育并进行了家访。对他到校时间、课余作息时间、活动时间进行细致的安排和严格的要求，隔两天对他的监护人进行联系，相互沟通及时掌握信息。经过3个多月的努力，他逐渐摆脱了上网、游戏等不良习惯。对留守儿童除了要奉献爱心外也要对其的行为规范进行教育和约束，原则问题不能迁就。在思想方面、纪律方面要比其他人都要严格。发现不良习惯时要及时纠正教育，必要时可通过法制副校长进行讲座或谈话，对留守儿童进行纪律教育和法制教育，提高思想意识，使爱融入到孩子的心坎中去。
　　耐心的思想教育与严肃的纪律教育是不矛盾的。作为班主任必须不怕辛苦，只要在工作上做得细，多观察、多发现、多了解、认真细致地观察班上每一位学生的言谈举止，不断发现学生的闪光点和教育学生的切入口，真正掌握每一个留守儿童的思想动态和心理状态。
　　三、班风建设，营造温馨家园
　　如果说学校是学生的家，那么班级就是学生心灵的港湾。创设良好的班级氛围，倾听他们的心声，为留守儿童营造温馨的家园。心理学家指出：学校教育应致力于为儿童创造有利于心理发展的环境，促使他们更好地健康成长。班主任要努力营造和谐、快乐、民主的班级氛围，形成积极向上、团结友爱的良好班风让留守儿童感受到家的温暖。同时引导班级的其他学生通过开展丰富多彩的活动来吸引学生。如“我留守，我快乐”主题班会，“给父母的一封信”、“弘扬雷锋精神，做文明礼仪中学生”的黑板报，文艺汇演、美术、唱歌、书法等兴趣小组，鼓励留守儿童积极参与，在活动中培养留守儿童乐观、开朗、坚强、活泼的性格。
　　责任编辑 邱丽