【摘 要】
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在“立德树人、五育并举”的教育思想指引下,音乐课堂该如何与时俱进?本文结合音乐、德育教学实践经验,总结了音乐课堂教学中“育德”的一些新方法,以期给一线的音乐教师、德育工作者提供一些新的思考和借鉴!
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在“立德树人、五育并举”的教育思想指引下,音乐课堂该如何与时俱进?本文结合音乐、德育教学实践经验,总结了音乐课堂教学中“育德”的一些新方法,以期给一线的音乐教师、德育工作者提供一些新的思考和借鉴!
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数学课标指出:“要充分考虑信息技术对数学学习内容和方式的影响,开发并向学生提供丰富的学习资源,把现代信息技术作为学生学习数学和解决问题的有力工具,有效地改进教与学的方式,使学生乐意并有可能投入到现实的探索性的数学活动中去.”广大数学教师要扎实利用教材,深入分析教材,在教学实践中逐步丰富,并且能根据实际情况合理地运用PPT、微视频、白板等现代信息技术,提高数学复习课的趣味性,从而突出重点,突破难点,使学生从旧知中获得新鲜感,在轻松愉悦的氛围中巩固所学知识,从而落实教学目标.
张爱玲在《红楼梦魇》中续说人生之三大恨事道,“一恨鲥鱼多刺,二恨海棠无香”,这最后一样正是“三恨《红楼梦》未完”.于我而言,我平生之恨全在《红楼梦》,一恨众说纷纭迷人眼,二恨曹公手稿难寻觅,三恨有心考校力不逮.rn每次翻开《红楼梦》,看到不同版本内容略有出入之处,心里总有一番无奈.日前重读红楼,乃胡适收藏的甲戌本(脂本系统大多数题为《石头记》,为统一书名,皆以《红楼梦》指称),至第二十七回黛玉葬花处心有所感,恍惚感觉与印象中少时所读两本有些许不同,想是或许曹公曾将此诗修改过,或许他人传抄过程中要么誊写错了
符号意识作为《义务教育数学课程标准(2011年版)》中提出的核心素养之一,已成为当下中小学教师实施课程教学的重要目标.符号意识抽象、内敛、可变,但却是揭示数学规律、表征数量关系的集中体现.本文从感知数学符号、理解数学符号、思辨数学符号、表征数学符号四个方面,就“用字母表示数”这一课例进行分析,在教学过程中展开有梯次的符号意识培养.
淮阴县的东北部有一条大河,叫孙大泓.清亮亮的河水由南向北欢快地流淌,水里的藻草在水中高兴地跳舞,鱼儿在水中嬉戏.小野鸭、小水鸡用脚在水里划来划去,一会儿东,一会儿西,警惕地四处张望着,既捕食鱼虾,又兼放哨,一有点儿风吹草动,一个猛子扎下去,然后在十几米远的水面上钻出来,“叽叽”地叫个不停.
为了更好地引导教师的教和学生的学,编者在课文的课后习题设计上煞费苦心.这些课后习题不仅紧扣文本的表达内容,指向单元训练的语文要素,而且结合学生的具体学情,呈现出相同的体系化、层次化的编排逻辑.因此,教师只有精准解读课后习题的编排用意,才能够达到难文浅教的境界.
“大概念”是学生数学认知的一种框架,是学生获得数学知识意义的一种模式.在数学教学中,教师要充分发挥“大概念”的集结功能、整合功能、应用功能和迁移功能,引领学生展开探究性学习、项目化学习、辐射性学习、迁移性学习等;通过“大概念”的建构、理解与应用,促进学生认知力的发展,促进学生学习力的提升,促进学生核心素养的生成.教师应用“大概念”,能有效引导学生生动活泼地学习数学.
教室是师生学习、生活的重要空间,也是其精神成长的空间.如何打造最美教室,最大化利用教室资源,发挥其育人功能是值得思考的问题.本文从教育的温度、特色展示、学生参与、成长意义、学习广度等方面进行具体阐述.一个有教育温度、有自己特色文化、有学生积极参与、承载学生成长过程的自由开放的教室才是最美教室.
抖音营销模式的成功,让很多人看到了商机.作为一名一线教师,在欣赏短视频节目的时候,笔者看到的则是抖音思维模式对我们日常教学的示范性.如果说施教者是“主播”,受教者是“粉丝”,教室就是一个“直播间”,授课过程类似于网络直播,传授的知识就是今天要带的“货”.学生在“观看直播”的过程中,是否能一直坚守在“直播间”进而积极参与互动,很大程度上就要看作为“主播”的教师是否具有扎实的学养和接地气的方式.本文尝试从抖音现象出发,研究其独特的五大思维方式,再将其映射到日常的教学行为之中进行融合与对比,发现其在实际教学中的