社会生活中，人们在享受权利的同时，还必须承担相应的社会责任，履行相应的义务。技校学生要树立对社会、对亲人、对自己以及对自然环境的责任意识，为和谐社会的建设提供保障和动力支撑，技校教师必须将培养学生的责任意识放在德育工作的首要位置。
　　
　　一、学生责任意识弱化的形成原因
　　
　　1、家长方面
　　家长对子女过于溺爱是一个重要原因。现在的学生绝大多数是独生子女，在家中俨然以“小公主”、“小皇帝”自居，长辈的精心呵护和宽容伴随着他们成长。久而久之，他们便养成了“衣来伸手、饭来张口”、“天塌下来有人顶着，与我无关”的不负责的消极人生态度。
　　2、社会方面
　　社会上“黄赌毒”、“拜金主义”等不良风气的侵蚀是严重的。“拜金主义”思想给孩子们带来了“做什么都得有报酬”的恶劣影响，不正之风严重地侵蚀了孩子们原本纯洁的心灵，使他们追求享乐、不思进取、一切以我为中心。
　　3、学生方面
　　由于独生子女一直处于养尊处优的位置，许多事情有家长包揽，他们的独立生活能力和适应社会能力比较差，对生活的艰辛、对社会的发展缺乏深刻的认识和体验，不知道该如何去关心他人、尊重他人的劳动，造成了他们对家庭、对社会、对自己缺乏应有的责任感。
　　
　　二、技校学生责任意识弱化的表现
　　
　　1、自我意识浓重、个人责任淡化
　　一些学生以自我为中心，只求权利，不尽义务，希望别人尊重自己，却不能以礼待人；对社会要求过高，对自己要求低；以个人为主体，集体和协作观念、服务和奉献精神差。
　　2、公德、纪律意识低下，角色责任弱化
　　作为技校学生，学会学习、学会做事、学会做人是他们的主要任务和职责。现在技校学生的学习积极性并不高，厌学现象严重，混日子的大有人在，考试作弊现象格外突出；有的学生将破坏公物视为儿戏，“厕所文学”、“课桌文学”等文化垃圾屡禁不止，更不用说用水不关水龙头、人走灯不关等生活细节方面了。
　　3、个人责任与社会责任错位
　　有些学生因长期沉浸在家庭的关怀中，逐步变得对家庭依赖，而对社会、对亲人却缺乏比较明确的责任意识，不积极参加集体活动，对人对事冷淡，自私自利。当个人和集体利益发生冲突时，更多地强调的是自我需要，忽略甚至抛弃社会责任，表现出个人责任和社会责任的严重错位。
　　
　　三、责任意识培养的主要途径及方法
　　
　　1、家庭：要充分激活家长对孩子教育的深沉思考和热情
　　家长要有意识地加强对孩子的社会责任意识教育，使他们对家庭负责、对社会负责。榜样的力量是无穷的，家长的言行是学生模仿的对象，家长要做好模范带头作用，如关心国家大事、尊敬长辈、关心老人和小孩等，这些都能对学生产生潜移默化的影响，起到培养学生责任意识的作用。
　　2、社会：积极营造有利于学生健康成长的环境
　　政府应营造有利于培养学生责任感的氛围，确保学生去参加一些社会公益活动。同时，相关部门应加强对社会娱乐场所的监督管理，规范其经营行为。严把舆论导向关，宣传部门应提倡、引导、鼓励每个社会成员参与到未成年人教育的队伍中去，使全社会形成一种关注青少年健康成长的舆论氛围。
　　3、学校：着力营造以责任为标志的校园文化
　　“学高为师，身正为范。”要求学生有责任感，首先教师要有责任感。如：教师随手捡起地上的垃圾、随手关掉流着水的水龙头、随手关掉大白天开着的灯等，那么学生就同样会跟着做。给学生树立榜样是必不可少的方式——若教师自己对社会缺乏责任感，又如何培养学生的高度责任感呢？
　　在具体的教育实践中，培养学生的责任感必须从责任认知、责任情感和责任行为等方面齐抓共管、互相配合。家长应是责任感教育的主力军，要充分激活家长对家庭教育的深沉思考和固有热情；社会是学生成长的归宿，应积极营造有利于青少年健康成长的氛围；学校要把责任感的培养写在育人的旗帜上，要着力营造以责任为标志的校园文化。因此，在对学生的教育中，学校和家庭可以综合利用社会资源多层次、多角度地进行责任感教育。通过实践，形成一种稳定的行为方式与特征，才能真正养成学生的责任意识。所以，责任感的培养要重视实践环节，通过一系列的社会实践活动，树立起技校学生的责任意识。
　　（作者单位：136200吉林省辽源市职业技术培训中心）