数学这门学科，自古以来就被认为是最枯燥、最抽象的学科，在农村学校大家都认为数学好的都是有天赋、极度聪明的学生；在农村所有学科中，数学是一块让好多老师又恨又不敢啃的骨头，这造就农村学生数学学科基础差、底子薄的现象的根源所在。其实我认为不是这样的，对于天真好学的小学生来讲，他们接受各种文化知识和新鲜事物的能力是等同的。那如何改变这个现象呢？我觉得关键在于如何向课堂四十分钟要创新、要效率、要吸引力。叶澜教授曾说“：课堂应是向未知方向挺进的旅程，随时都有可能发现意外的通道和美丽的图景，而不是一切都必须遵循固定线路而没有热情的行程。”通过分析，不论学生自身的因素还是学校、家庭环境对学生学科兴趣、效率的影响都与教师课堂教学息息相关，就像邓小平曾说的“：一个学校能不能为社会主义建设培养合格人才，培养德、智、体全面发展、有社会主义觉悟的、有文化的劳动者，关键在教师。”同样，能否改变农村学校的数学薄弱现象关键在于课堂的革新，关键在于教师如何创设好和打造好每一节精彩的课堂教学。我生在农村，长在农村，学校毕业后又分在农村教书，可以说农村的小朋友我知根知底，下面是本人在教学中的几点拙见。