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【摘 要】在教学中，常常会发现一些学生抱怨英语难学，听力阅读困难，写作不好掌握等等问题。笔者尝试在教学中改变传统的教学方法，创新教学模式，取得了良好的效果。本文从教育理论认识、创新教学模式实践，得出新课程改革对高中英语教学带来的深刻变化，对于提高教学质量起到了关键作用。
【关键词】新课程 高中英语 教学模式
高中阶段的学生，已经具备了一定的英语基础和学习能力，如何让学生在最短的时间内，获得更多的学习体验，达到学习的目的，教学模式发挥着重要的作用。在新课程的理念下，要求以学生的发展和需求作为教学的主体，教师作为教学活动的组织和引导者，必须要不断创新教学模式，才能够吸引学生学习的兴趣，培养学生学习英语的主动性，从而达到教育教学的目的。
1教育理论认识
在我国著名教育学家陶行知的生活教育理论中，有三大原理：生活即教育，社会即学校，教学做合一。从这个观点上来看，教育的方式决定了教育的目的的实现，可以通过生活中的实践达到教育的目的，同时，教学做要充分地结合起来，才能起到更好的作用，这是一切教育的基础。
我国著名的英语教育家许国璋在谈学英语中提到，光学几句干巴巴的英文不行……不要总是把阅读的目的放在提高英文上，阅读首先是吸收知识，吸收知识的过程中自然而然就吸收了语言。由此，也可以看出，英语的学习，不仅要有良好的英语学习环境、勤奋的学习态度，还必须要有正确的方法，在英语的教学中通过不同的教学模式，不但可以提高教学质量，还可以在很大程度上改变学生的学习特性，由被动的学习转变为积极主动的探究式学习。
2教学模式实践探讨
教学模式的改革创新，不但能够激发学生学习英语的兴趣，还能够帮助学生建立良好的英语素养，为今后的学习或者工作打下深厚的基础[1]。结合笔者的教学经验和教学模式的改革尝试，谈谈以下几种常用教学模式的应用和实践体会。
2.1情境教学。新课程理念下，教育教学的主体由教师向学生转变，以学生的发展需求为主，在课程的设计中必须具有一定的选择性，和教学模式的多样化，创设教学情境就是英语教学中常用的模式。利用教材的内容，创设适合本课教学内容的英语教学环境，让学生通过良好的氛围，更好地接受教授内容，提高课堂教学的效果[2]。
如在人教版高中英语必修1中Unit 1 Friendship中，本单元的主题为“友谊”。在教学的过程中首先让学生都来谈一谈自己对友谊的想法，以及和朋友之间发生的故事。然后针对学生在日常生活中与朋友之间发生的真实问题通过模式故事情节，请旁观的其他同学展开讨论，提出解决这些问题的方法。通过创设教学情境，模拟故事的发展过程，引发学生对“友谊”和“朋友”这个问题的深层次思考，不但使学生明白不仅人与人之间可以做朋友，日记也可以成为人们的朋友，还可以从本课中学会处理与朋友交往过程中的问题，不仅是为学英语而学，而是作为提高学生的全方面发展的途径。
2.2疑问导入。好奇是学生本身所具有的天性。在教学的过程中，可以利用学生对事物的好奇和探究的心理特点，采用疑问导入课堂教学的方法，对启发学生思维，培养学生主动性探究学生的良好学习习惯具有重要的作用[3]。
如在人教版高中英语必修2 Unit 2 The Olympic Games，本单元的主题为“奥运会”，在课前的准备中，已经让学生搜集了关于奥运会的起源发展，以及比赛项目等内容，在课堂上首先设计了古代和现代奥运会的基本知识的提高，以此导入课程的主题，让学生带着疑问进入学习中，结合自己所了解的内容，积极地参与到话题的思考和讨论中去，对于教材的理解也会更加深入。
2.3网络辅助。随着现代信息技术的迅速发展，互联网也逐步走进课堂教学，成为教育教学的重要手段之一。有目的地，合理地利用网络资源，可以帮助学生直观的了解和接受学习内容，将学生带入真实的英语环境中去，可以有效地指导和提高学生的英语听、说训练，对于英语教学将起到事半功倍的效果。
如英语教材中相配套的视频或者音频资料，可以通过网络进行在线或者下载训练，还可以通过网络的语音传输及网络广播的优势，与世界各地有相同英语能力的人士进行英语交流，在很大程度上能够迅速提高学生的英语口语和听力水平。还可以根据自己的问题，通过网络查找全面的答案，方便学生的英语自主学习。
2.4背景解析。英语作为一门语言课程，教材里面的内容多样化，涉及了多个不同文化背景国家的风土人情，风俗习惯。了解不同的英语国家的背景，不但可以丰富学生的文化知识，还可以开阔视野，还可以提高学生的综合素质。
如在人教版高中英语必修5Unit2 The United Kingdom，本单元的话题为“英国”，在课堂教学的开始首先利用调查问卷的形式，先掌握学生对英国概况的了解程度，激发学生学习的兴趣。然后就这些问题进行背景分析，让学生了解英国的地理位置、国家构成、发展历史、风土人情等内容，从而进一步掌握新的教学内容，能够使学生进一步深刻地了解教材的内容阐述的写作背景，提高学习的效果。
3结论
通过改革和尝试，可以看出新课程理念下高中英语教学模式的创新，不仅可以提高学生学习英语的兴趣，还可以培养学生养成自主探究的良好学习习惯[4]，同时更有利于提高英语教学质量，实现新课程改革中满足社会需求，和满足不同学生个体发展的需求的目标。
【参考文献】
[1]陈利书. 关于新课程下的高中英语教学探究[J]. 中国校外教育，2012（07）：75.
[2]阴建花.浅谈高中英语有效教学[J].学周刊，2014（06）：82.
[3]郭小江. 高中英语课堂自主学习模式探究[J]. 英语广场（学术研究），2014（03）：155-156.
[4]吕靖. 谈谈对新课标下高中英语教学的思考与探索[J]. 学周刊，2014（07）：174.
【关键词】新课程 高中英语 教学模式
高中阶段的学生，已经具备了一定的英语基础和学习能力，如何让学生在最短的时间内，获得更多的学习体验，达到学习的目的，教学模式发挥着重要的作用。在新课程的理念下，要求以学生的发展和需求作为教学的主体，教师作为教学活动的组织和引导者，必须要不断创新教学模式，才能够吸引学生学习的兴趣，培养学生学习英语的主动性，从而达到教育教学的目的。
1教育理论认识
在我国著名教育学家陶行知的生活教育理论中，有三大原理：生活即教育，社会即学校，教学做合一。从这个观点上来看，教育的方式决定了教育的目的的实现，可以通过生活中的实践达到教育的目的，同时，教学做要充分地结合起来，才能起到更好的作用，这是一切教育的基础。
我国著名的英语教育家许国璋在谈学英语中提到，光学几句干巴巴的英文不行……不要总是把阅读的目的放在提高英文上，阅读首先是吸收知识，吸收知识的过程中自然而然就吸收了语言。由此，也可以看出，英语的学习，不仅要有良好的英语学习环境、勤奋的学习态度，还必须要有正确的方法，在英语的教学中通过不同的教学模式，不但可以提高教学质量，还可以在很大程度上改变学生的学习特性，由被动的学习转变为积极主动的探究式学习。
2教学模式实践探讨
教学模式的改革创新，不但能够激发学生学习英语的兴趣，还能够帮助学生建立良好的英语素养，为今后的学习或者工作打下深厚的基础[1]。结合笔者的教学经验和教学模式的改革尝试，谈谈以下几种常用教学模式的应用和实践体会。
2.1情境教学。新课程理念下，教育教学的主体由教师向学生转变，以学生的发展需求为主，在课程的设计中必须具有一定的选择性，和教学模式的多样化，创设教学情境就是英语教学中常用的模式。利用教材的内容，创设适合本课教学内容的英语教学环境，让学生通过良好的氛围，更好地接受教授内容，提高课堂教学的效果[2]。
如在人教版高中英语必修1中Unit 1 Friendship中，本单元的主题为“友谊”。在教学的过程中首先让学生都来谈一谈自己对友谊的想法，以及和朋友之间发生的故事。然后针对学生在日常生活中与朋友之间发生的真实问题通过模式故事情节，请旁观的其他同学展开讨论，提出解决这些问题的方法。通过创设教学情境，模拟故事的发展过程，引发学生对“友谊”和“朋友”这个问题的深层次思考，不但使学生明白不仅人与人之间可以做朋友，日记也可以成为人们的朋友，还可以从本课中学会处理与朋友交往过程中的问题，不仅是为学英语而学，而是作为提高学生的全方面发展的途径。
2.2疑问导入。好奇是学生本身所具有的天性。在教学的过程中，可以利用学生对事物的好奇和探究的心理特点，采用疑问导入课堂教学的方法，对启发学生思维，培养学生主动性探究学生的良好学习习惯具有重要的作用[3]。
如在人教版高中英语必修2 Unit 2 The Olympic Games，本单元的主题为“奥运会”，在课前的准备中，已经让学生搜集了关于奥运会的起源发展，以及比赛项目等内容，在课堂上首先设计了古代和现代奥运会的基本知识的提高，以此导入课程的主题，让学生带着疑问进入学习中，结合自己所了解的内容，积极地参与到话题的思考和讨论中去，对于教材的理解也会更加深入。
2.3网络辅助。随着现代信息技术的迅速发展，互联网也逐步走进课堂教学，成为教育教学的重要手段之一。有目的地，合理地利用网络资源，可以帮助学生直观的了解和接受学习内容，将学生带入真实的英语环境中去，可以有效地指导和提高学生的英语听、说训练，对于英语教学将起到事半功倍的效果。
如英语教材中相配套的视频或者音频资料，可以通过网络进行在线或者下载训练，还可以通过网络的语音传输及网络广播的优势，与世界各地有相同英语能力的人士进行英语交流，在很大程度上能够迅速提高学生的英语口语和听力水平。还可以根据自己的问题，通过网络查找全面的答案，方便学生的英语自主学习。
2.4背景解析。英语作为一门语言课程，教材里面的内容多样化，涉及了多个不同文化背景国家的风土人情，风俗习惯。了解不同的英语国家的背景，不但可以丰富学生的文化知识，还可以开阔视野，还可以提高学生的综合素质。
如在人教版高中英语必修5Unit2 The United Kingdom，本单元的话题为“英国”，在课堂教学的开始首先利用调查问卷的形式，先掌握学生对英国概况的了解程度，激发学生学习的兴趣。然后就这些问题进行背景分析，让学生了解英国的地理位置、国家构成、发展历史、风土人情等内容，从而进一步掌握新的教学内容，能够使学生进一步深刻地了解教材的内容阐述的写作背景，提高学习的效果。
3结论
通过改革和尝试，可以看出新课程理念下高中英语教学模式的创新，不仅可以提高学生学习英语的兴趣，还可以培养学生养成自主探究的良好学习习惯[4]，同时更有利于提高英语教学质量，实现新课程改革中满足社会需求，和满足不同学生个体发展的需求的目标。
【参考文献】
[1]陈利书. 关于新课程下的高中英语教学探究[J]. 中国校外教育，2012（07）：75.
[2]阴建花.浅谈高中英语有效教学[J].学周刊，2014（06）：82.
[3]郭小江. 高中英语课堂自主学习模式探究[J]. 英语广场（学术研究），2014（03）：155-156.
[4]吕靖. 谈谈对新课标下高中英语教学的思考与探索[J]. 学周刊，2014（07）：174.