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所谓“学困生”是相对的，而不是绝对的，我们应该全面地衡量一个学生，科学地评价他们，因人而异地寻找“差”的原因，使每一个孩子都能健康、持续地发展。
公开课上的“学困生”现象
【摘 要】
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所谓“学困生”是相对的，而不是绝对的，我们应该全面地衡量一个学生，科学地评价他们，因人而异地寻找“差”的原因，使每一个孩子都能健康、持续地发展。
【机 构】
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江苏省金湖县实验小学
【出 处】
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教育教学论坛
【发表日期】
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2010年34期
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