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21世纪的人类社会是信息时代的学习型、创新型社会，新的基础教育改革与新课程标准明确提出了人才的可持续发展战略，对学生的英语自主学习和合作学习能力也就有了更高的要求。
英语 自学能力
21世纪的人类社会是信息时代的学习型、创新型社会，新的基础教育改革与新课程标准明确提出了人才的可持续发展战略，对学生的英语自主学习和合作学习能力也就有了更高的要求。那么，如何培养高中生英语的自学能力呢？
一、培养高中生英语自学能力的必要性
当今时代是一个科技迅猛发展的时代，知识总量在不断递增，人们在知识总量不断增加的前提下，要赶上信息时代的步伐，获得学习能力远比获得知识重要，培养自主学习能力是十分重要的。素质教育是一种培养学生各方面能力的教育方式。自学能力的培养对学生获得知识、获得其它能力的发展有着促进和加速的作用。《全日制义务教育普通高级中学英语课程标准》（实验稿）中的课程性质明确指出要“发展学生自主学习的能力”。因此，英语教学的任务之一，就是要培养学生良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神。自学能力是学生所有能力中的基本能力。
二、高中生英语自学能力的培养策略
1、培养学生学习英语的积极性
1）、因材施教，培养兴趣。
根据学生的学业水平及个性特点的不同，教师应采取不同的教育教学方式，使之共同进步，避免两极分化的产生。如提问时应按问题的难易程度提问不同层次的学生；耐心帮助后进生；对有进步的学生及时加以表扬鼓励；耐心解答各类问题等等，使每个学生都体验到成功的喜悦，从而增强自信，对英语产生兴趣或兴趣不减，这是学好英语的前提。
2）、加强趣味性教学。
根据学生的年龄特征，教师应采用多种教学方法活化课堂教学，激发学生学习热情。如教唱英文歌曲，做单词接龙游戏，在课堂中采用运用实物或简笔画进行教学，进行化装情景表演等等，使学生产生学好英语的强烈愿望，从而激发学习积极性，变“学海无涯苦作舟”为“学海无涯乐作舟”
2、培养学生掌握正确的学习方法
1）、科学地记忆单词。单词是组成句子的基本单位，就象汉字一样，中学阶段的英语学习就如同小学阶段的汉字识字阶段，单词必须牢记。但在缺乏英语语境的情况下，机械地记忆单词相当困难，且不牢固，把单词放到句子中、文章中去记，不失为明智之举。这就要求学生要大量阅读，加强背诵好的文章、段落或句子，教师要注意培养学生的发散性思维，积极运用构词法、读音规则、拼写规则等方法对学过的单词进行归纳总结。应用是学习知识的目的，同时也是掌握知识的最有效方法，因此，教师应注重培养学生在书面语和口语中运用词汇的能力和习惯，在应用中记忆单词，丰富词汇量。冰冻三尺非一日之寒，不要急于求成，欲速则不达。
2）、灵活地学习语法。语法令许多学生深感头痛，同样，语法也不能孤零零地学习。应经常让学生背诵一些典型的句子或段落，在句型中、篇章中学习语法不失为一举两得的学习方法。因为语法始终是为语言服务的，在交际中学语法的同时又在语法中学交际，何乐而不为呢？教师应注重培养学生的语感，在交际中感知语法，逐步克服学生对语法的畏难情绪。
3）、听说能力的训练。随着教学改革的不断深入，培养学生的听说能力成为英语教学的目标，而对于汉语环境中的中国学生而言，难度可想而知。要想提高学生的听说能力，教师责无旁贷。在培养学生独立思考的前提下，教师应不断探索发现各种有效方法，教给学生，以尽快提高学生的交际能力。掌握扎实丰富的基础知识是进行听和说的基础，因为只有当大脑中的语言信息量达到一定程度的时候，你才能进行口语表达，才能听懂。其次就是要积极创设情景，课上课下多多训练，鼓励学生大胆地说，帮助他们克服羞怯心理，树立自信心。如做游戏、开英语晚会、举办英语角等等，鼓励学生多用英语交流，多听英语广播、录音，多看英文电视节目，多阅读英语文章等，这些对提高听说能力都是大有裨益的。
4）、写作训练。“写作使人精确”。平时让学生多写，养成写英语日记的习惯，有意识地使用学过的词汇、句型、语法等，学会用英美人的思维方式进行思维，使用地道的英语，避免中国式的英语，克服因文化差异造成的语言障碍。
3、积极开辟第二课堂，课外广泛阅读，进一步拓展学生自主学习能力，培养合作学习精神。
课外教师应要求学生广泛地涉猎，不断扩大接触英语国家文化的范围，提高学生对中外文化差异的敏感性和鉴别能力，教师可以向学生推荐一些难度适宜，题材广泛且使学生感兴趣的报纸、书籍。如ENGLISH WEEKLY上的Birthdays in Britain这类短而精辟的文章。NEW CONCEPT ENGLISH上的部分材料，教师可要求学生自主地去阅读这类文章，然后同学之间交流学习心得、学习笔记，在阅读的过程中通过上下文推测生词的含义，有意识地去识记一些感兴趣的单词词组、句子，达到扩大词汇量，培养阅读速度的目的。还可以通过校园网，学唱英语歌曲，了解最新的英语新闻，学生在自主地接触了一些鲜活的、地道的英语表达法后，会不自觉地相互交流，从而达到了共同提高的目的。教师还应教会学生选择性地从因特网上下载一些健康有趣的时事新闻，如US starts attacks on Afghanistan，要求学生阅读后查出生词，并在规定的时间内记住，再通过默写或填词练习等方式去自我检测。那些课外能自主学习、合作学习，广泛阅读的学生，他们的阅读能力、阅读速度提高得很快。英语学习的兴趣也越来越浓。
4、培养学生对自己学习过程进行分析和总结的能力
教师可帮助学生分析自身的优势和缺点，正确认识自己感知、记忆和思考的过程，预计自己操作的成绩，有计划地分配学习时间和精力，检验自己的学习结果，指导学生总结自己学习活动的规律，引导他们把自己的学习过程本身作为认识思考的对象。事实证明，这是提高学习能力，特别是自学能力的有效方法。
英语 自学能力
21世纪的人类社会是信息时代的学习型、创新型社会，新的基础教育改革与新课程标准明确提出了人才的可持续发展战略，对学生的英语自主学习和合作学习能力也就有了更高的要求。那么，如何培养高中生英语的自学能力呢？
一、培养高中生英语自学能力的必要性
当今时代是一个科技迅猛发展的时代，知识总量在不断递增，人们在知识总量不断增加的前提下，要赶上信息时代的步伐，获得学习能力远比获得知识重要，培养自主学习能力是十分重要的。素质教育是一种培养学生各方面能力的教育方式。自学能力的培养对学生获得知识、获得其它能力的发展有着促进和加速的作用。《全日制义务教育普通高级中学英语课程标准》（实验稿）中的课程性质明确指出要“发展学生自主学习的能力”。因此，英语教学的任务之一，就是要培养学生良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神。自学能力是学生所有能力中的基本能力。
二、高中生英语自学能力的培养策略
1、培养学生学习英语的积极性
1）、因材施教，培养兴趣。
根据学生的学业水平及个性特点的不同，教师应采取不同的教育教学方式，使之共同进步，避免两极分化的产生。如提问时应按问题的难易程度提问不同层次的学生；耐心帮助后进生；对有进步的学生及时加以表扬鼓励；耐心解答各类问题等等，使每个学生都体验到成功的喜悦，从而增强自信，对英语产生兴趣或兴趣不减，这是学好英语的前提。
2）、加强趣味性教学。
根据学生的年龄特征，教师应采用多种教学方法活化课堂教学，激发学生学习热情。如教唱英文歌曲，做单词接龙游戏，在课堂中采用运用实物或简笔画进行教学，进行化装情景表演等等，使学生产生学好英语的强烈愿望，从而激发学习积极性，变“学海无涯苦作舟”为“学海无涯乐作舟”
2、培养学生掌握正确的学习方法
1）、科学地记忆单词。单词是组成句子的基本单位，就象汉字一样，中学阶段的英语学习就如同小学阶段的汉字识字阶段，单词必须牢记。但在缺乏英语语境的情况下，机械地记忆单词相当困难，且不牢固，把单词放到句子中、文章中去记，不失为明智之举。这就要求学生要大量阅读，加强背诵好的文章、段落或句子，教师要注意培养学生的发散性思维，积极运用构词法、读音规则、拼写规则等方法对学过的单词进行归纳总结。应用是学习知识的目的，同时也是掌握知识的最有效方法，因此，教师应注重培养学生在书面语和口语中运用词汇的能力和习惯，在应用中记忆单词，丰富词汇量。冰冻三尺非一日之寒，不要急于求成，欲速则不达。
2）、灵活地学习语法。语法令许多学生深感头痛，同样，语法也不能孤零零地学习。应经常让学生背诵一些典型的句子或段落，在句型中、篇章中学习语法不失为一举两得的学习方法。因为语法始终是为语言服务的，在交际中学语法的同时又在语法中学交际，何乐而不为呢？教师应注重培养学生的语感，在交际中感知语法，逐步克服学生对语法的畏难情绪。
3）、听说能力的训练。随着教学改革的不断深入，培养学生的听说能力成为英语教学的目标，而对于汉语环境中的中国学生而言，难度可想而知。要想提高学生的听说能力，教师责无旁贷。在培养学生独立思考的前提下，教师应不断探索发现各种有效方法，教给学生，以尽快提高学生的交际能力。掌握扎实丰富的基础知识是进行听和说的基础，因为只有当大脑中的语言信息量达到一定程度的时候，你才能进行口语表达，才能听懂。其次就是要积极创设情景，课上课下多多训练，鼓励学生大胆地说，帮助他们克服羞怯心理，树立自信心。如做游戏、开英语晚会、举办英语角等等，鼓励学生多用英语交流，多听英语广播、录音，多看英文电视节目，多阅读英语文章等，这些对提高听说能力都是大有裨益的。
4）、写作训练。“写作使人精确”。平时让学生多写，养成写英语日记的习惯，有意识地使用学过的词汇、句型、语法等，学会用英美人的思维方式进行思维，使用地道的英语，避免中国式的英语，克服因文化差异造成的语言障碍。
3、积极开辟第二课堂，课外广泛阅读，进一步拓展学生自主学习能力，培养合作学习精神。
课外教师应要求学生广泛地涉猎，不断扩大接触英语国家文化的范围，提高学生对中外文化差异的敏感性和鉴别能力，教师可以向学生推荐一些难度适宜，题材广泛且使学生感兴趣的报纸、书籍。如ENGLISH WEEKLY上的Birthdays in Britain这类短而精辟的文章。NEW CONCEPT ENGLISH上的部分材料，教师可要求学生自主地去阅读这类文章，然后同学之间交流学习心得、学习笔记，在阅读的过程中通过上下文推测生词的含义，有意识地去识记一些感兴趣的单词词组、句子，达到扩大词汇量，培养阅读速度的目的。还可以通过校园网，学唱英语歌曲，了解最新的英语新闻，学生在自主地接触了一些鲜活的、地道的英语表达法后，会不自觉地相互交流，从而达到了共同提高的目的。教师还应教会学生选择性地从因特网上下载一些健康有趣的时事新闻，如US starts attacks on Afghanistan，要求学生阅读后查出生词，并在规定的时间内记住，再通过默写或填词练习等方式去自我检测。那些课外能自主学习、合作学习，广泛阅读的学生，他们的阅读能力、阅读速度提高得很快。英语学习的兴趣也越来越浓。
4、培养学生对自己学习过程进行分析和总结的能力
教师可帮助学生分析自身的优势和缺点，正确认识自己感知、记忆和思考的过程，预计自己操作的成绩，有计划地分配学习时间和精力，检验自己的学习结果，指导学生总结自己学习活动的规律，引导他们把自己的学习过程本身作为认识思考的对象。事实证明，这是提高学习能力，特别是自学能力的有效方法。