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[关键词]识字教学；激发兴趣；识字方法；复习巩固
[中图分类号]G623.22
[文献标识码]A
[文章编号]1004—0463(2011)11(A)—0079—01
识字教学是语文教学的起点，也是学生进行语文学习的基础，新课程标准对一至九年级的识字教学目标也做出了明确的规定，识字教学已成为语文教学改革的一个重点。那么，如何提高学生的识字兴趣，教给学生识字的方法。培养学生的识字能力呢?
一、创设识字情境，激发学生的识字兴趣
兴趣是促使学生积极思考、探求知识的内在动力，而识字教学由于本身很枯燥无味，学生很难对其产生兴趣。这就要求教师在讲课时，必须结合学生的心理特点，从教学需要出发，依据识字内容，运用形象、直观的教学手段帮助并促进学生识字。
1.多采用直观教具吸引学生的注意力。低年级学生的思维以形象思维为主，因此，教师可遵循直观性原则，恰当地运用直观教具，使复杂、抽象的教学内容简单、具体地呈现在学生面前。如。笔者在教学时常将字的部首或易出错的地方用红色粉笔标出，吸引了学生的注意力，大大提高了识字的效率。
2.多采用游戏激发学生识字的兴趣。在识字教学中，能否运用灵活多变的教学方法吸引住学生的注意力，使学生保持旺盛的求知欲是识字教学能否成功的关键。根据小学生顽皮、活泼、好动的特点，在识字教学中引入游戏是不错的选择。把游戏引进课堂，引导学生在丰富多彩的游戏中识字，寓教于乐，让学生真正喜欢汉字，对识字产生浓厚的兴趣，会收到意想不到的教学效果。
二、运用多种识字方法，引导学生轻松识字
做任何事情都要讲求方法。识字教学也不例外，在激发起学生的识字兴趣后，教师就要教给学生各种识字的方法，并引导学生用自己喜欢的方法或适合自己的方法识字，逐步培养学生独立识字的能力。
1.形象记忆法：在识字教学中，教师可通过简笔画、动作、语言等创设识字情境，使学生将汉字与具体的事物形象地联系起来，能有效提高识字效率。如，教“哭”字时，学生很容易写漏一“点”，教师就可以出示一幅小妹妹正在哭的图画，再让学生用简笔画画出她哭的样子，教师再做适当的讲解：“哭”上两个“口”表示眼睛，一“点”是哭时流出来的眼泪。这样，学生写“哭”字时，就会想到这滴眼泪而不会漏写这一“点”了。
2.猜字谜识字法：把生字编成谜语，让学生在猜字谜中学习生字，既使学生识记了字音、字形，又理解了字义，同时还锻炼了学生的思维能力、语言组织能力和表达能力，可谓一举多得。如，学“碧”字时，笔者就编了这样一个谜语：王子和白雪公主坐在石头上说悄悄话。这个谜语巧妙地利用了学生喜欢童话故事的心理，学生自然很容易就记住了这个生字。
3.近、反义词识字法：近、反义词识记生字不但使学生记住了生字，还有利于拓展学生的词汇量。如，教学“前——后”时，笔者制作了这两个字的卡片。讲“前”时，做向前走的动作，然后让学生说出“前”的反义词，同时出示卡片“后”，并边读边向后退，学生不但学会了生字，还很好地理解了词义。
4.顺口溜、口诀、儿歌识字法：这种识字方法幽默风趣，寓教于乐，而且朗朗上口，易学好记，既能展现语文课的趣味性，活跃课堂气氛，又能提高识字教学的效率。如，“美”字的口诀是：羊字没尾巴，大字在底下；“金”字的口诀则是：一个人，他姓王，口袋装着两块糖。
识字的方法还有很多，如比较法、拆字法、熟字改笔画法等，教师在教学中要善于结合学生的特点灵活运用，才更有利于培养学生的自主识字能力，提高教学质量。
三、及时巩固，防止学生识字回生
小学生识字的主要问题在于学得快，忘得也快，其实这是一种正常的现象，但是教师要想方设法将遗忘降到最低的程度。因此，教师要适当控制识字教学的速度，不可过分地贪多求快，尽量避免低度学习和过度学习，并在学后及时进行复习巩固。
总之，识字教学要以学生为本，把学习的自主权交给学生，让学生独立探索出各种各样巧妙的识字方法，这样，识字教学会变得很容易，学生必定能够越学越轻松。
编辑：沈丽琼
[中图分类号]G623.22
[文献标识码]A
[文章编号]1004—0463(2011)11(A)—0079—01
识字教学是语文教学的起点，也是学生进行语文学习的基础，新课程标准对一至九年级的识字教学目标也做出了明确的规定，识字教学已成为语文教学改革的一个重点。那么，如何提高学生的识字兴趣，教给学生识字的方法。培养学生的识字能力呢?
一、创设识字情境，激发学生的识字兴趣
兴趣是促使学生积极思考、探求知识的内在动力，而识字教学由于本身很枯燥无味，学生很难对其产生兴趣。这就要求教师在讲课时，必须结合学生的心理特点，从教学需要出发，依据识字内容，运用形象、直观的教学手段帮助并促进学生识字。
1.多采用直观教具吸引学生的注意力。低年级学生的思维以形象思维为主，因此，教师可遵循直观性原则，恰当地运用直观教具，使复杂、抽象的教学内容简单、具体地呈现在学生面前。如。笔者在教学时常将字的部首或易出错的地方用红色粉笔标出，吸引了学生的注意力，大大提高了识字的效率。
2.多采用游戏激发学生识字的兴趣。在识字教学中，能否运用灵活多变的教学方法吸引住学生的注意力，使学生保持旺盛的求知欲是识字教学能否成功的关键。根据小学生顽皮、活泼、好动的特点，在识字教学中引入游戏是不错的选择。把游戏引进课堂，引导学生在丰富多彩的游戏中识字，寓教于乐，让学生真正喜欢汉字，对识字产生浓厚的兴趣，会收到意想不到的教学效果。
二、运用多种识字方法，引导学生轻松识字
做任何事情都要讲求方法。识字教学也不例外，在激发起学生的识字兴趣后，教师就要教给学生各种识字的方法，并引导学生用自己喜欢的方法或适合自己的方法识字，逐步培养学生独立识字的能力。
1.形象记忆法：在识字教学中，教师可通过简笔画、动作、语言等创设识字情境，使学生将汉字与具体的事物形象地联系起来，能有效提高识字效率。如，教“哭”字时，学生很容易写漏一“点”，教师就可以出示一幅小妹妹正在哭的图画，再让学生用简笔画画出她哭的样子，教师再做适当的讲解：“哭”上两个“口”表示眼睛，一“点”是哭时流出来的眼泪。这样，学生写“哭”字时，就会想到这滴眼泪而不会漏写这一“点”了。
2.猜字谜识字法：把生字编成谜语，让学生在猜字谜中学习生字，既使学生识记了字音、字形，又理解了字义，同时还锻炼了学生的思维能力、语言组织能力和表达能力，可谓一举多得。如，学“碧”字时，笔者就编了这样一个谜语：王子和白雪公主坐在石头上说悄悄话。这个谜语巧妙地利用了学生喜欢童话故事的心理，学生自然很容易就记住了这个生字。
3.近、反义词识字法：近、反义词识记生字不但使学生记住了生字，还有利于拓展学生的词汇量。如，教学“前——后”时，笔者制作了这两个字的卡片。讲“前”时，做向前走的动作，然后让学生说出“前”的反义词，同时出示卡片“后”，并边读边向后退，学生不但学会了生字，还很好地理解了词义。
4.顺口溜、口诀、儿歌识字法：这种识字方法幽默风趣，寓教于乐，而且朗朗上口，易学好记，既能展现语文课的趣味性，活跃课堂气氛，又能提高识字教学的效率。如，“美”字的口诀是：羊字没尾巴，大字在底下；“金”字的口诀则是：一个人，他姓王，口袋装着两块糖。
识字的方法还有很多，如比较法、拆字法、熟字改笔画法等，教师在教学中要善于结合学生的特点灵活运用，才更有利于培养学生的自主识字能力，提高教学质量。
三、及时巩固，防止学生识字回生
小学生识字的主要问题在于学得快，忘得也快，其实这是一种正常的现象，但是教师要想方设法将遗忘降到最低的程度。因此，教师要适当控制识字教学的速度，不可过分地贪多求快，尽量避免低度学习和过度学习，并在学后及时进行复习巩固。
总之，识字教学要以学生为本，把学习的自主权交给学生，让学生独立探索出各种各样巧妙的识字方法，这样，识字教学会变得很容易，学生必定能够越学越轻松。
编辑：沈丽琼