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摘要：在如今的初中教学中，音乐教学已经不可或缺，整个教育界对此十分关注。在学习生活中，音乐课程的开设不仅能够有效缓解学生的学习压力，同时也能够促进学生的全面发展。但鉴于音乐课程开展的时间有限，如何提高音乐课程的教学效率与教学质量成为广大教师应思考的问题。结合当前持续而深化的新课程改革，在以学生为教育主体的大前提下，运用科学的教学手段进行有效的互动教学已经成为音乐教学的主流。本文就如何在音乐教学中实现互动教学进行讨论。
关键词：互动教学；初中教学；初中音乐
中图分类号：G633.951 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2018）07-0062
课堂师生互动在教学实践中发挥着重要作用，其在初中音乐课堂教学中的应用，对提升音乐教学质量有着重要的意义。而当前的初中音乐课堂实践中，师生互动的应用尚存在诸多制约因素。因此，探究初中音乐教学中的师生互动问题，有着重要的现实意义。
一、转变教学观念
在合作学习中，教师必须要对合作学习进行精心设计，从目标设置、任务选择到教学过程的设计与评估等都要进行全面设计，只有这样，学生在合作学习时才能进一步实现自己提出问题、分析问题和解决问题，从而在合作过程中有所争论、有所发现、有所创新。笔者在课堂教学中，充分发挥学生的主体作用，切实调动学生的兴趣，尽量提供多样的音乐实践机会，使他们感到自己才是课堂的主人，并且积极地参与知识探究活动，主动吸纳音乐知识与技能。例如：在欣赏《青春舞曲》这首旋律活泼、节奏欢快的音乐时，笔者让学生讨论后回答新疆歌舞音乐的特点（课前布置），并引导学生分析作品的意境，最后让学生学习领悟知舞曲的主题与内涵，取得了事半功倍的效果。
二、营造活跃的课堂氛围
音乐课堂是一门活动性的艺术课堂，它更加需要学生的积极参与、积极动口和动脑来达到提升音乐水平的效果，因此教师要打破传统的教学理念，在音乐课堂中开展课堂活动，活跃课堂气氛，增强师生之间的互动，以增强学生学习音乐的自信心。教师可以在课堂中举行游戏、竞赛等活动来增强学生在课堂中的参与度，从而加强教师与学生之间的沟通，以便于教师及时发现学生存在的问题，并及时指导他们解决。比如教师可以根据学生的好胜心来设计相应的音乐竞赛，让学生在竞争意识的牵引下，在课堂中进行高效的学习。在竞赛的整个过程中，教师可以深入“民间”，观察学生在准备过程中的表现，并通过询问的方式了解他们的准备进度。教师还要许诺给学生胜利者的奖品，以及最后一名的惩罚。激烈的课堂竞争使课堂再次活跃起来，展现出学生的青春与活力。教师在讲台下与准备竞赛的学生打成一片，耐心地给他们讲解所遇到困难的解决方法，拉近与学生之间的距离。
三、提高教师综合素质能力
教师作为传授学生知识的载体，应不断提高自身的综合素质。还应顺应其时代的发展，改变传统教学模式，不断的改革和推进教学过程，多与学生进行互动交流，以提高学生学习的兴致。现今的音乐教学主要是以培养学生对音乐感知度认知，由于课程的局限性导致課程太过于单调，过于枯燥。基于此，改革创新课程乃是增加课程多样的主要途径。创新课程，不断提高其教学过程的灵活性，使学生自己主动进行课堂互动，以此增强学生的音乐能力。
四、运用多种互动教学方法
教学环境愉快轻松，适宜学生学习，师生关系得到缓和，能够有基本的交流，在二者都取得良好效果的基础上，采用多种互动教学方法，使师生之间互动能够有效地开展，在进行人教版《义勇军进行曲》教学时，让学生自己去搜集相关的知识背景，清楚了解当时的情况，掌握重要的历史典故、人物故事，让学生在充分了解当时背景知识的基础上，感受英雄的魅力，更容易开展歌曲教学。运用情境构建教学法，进行《动物狂欢曲》鉴赏教学时，可以让学生模仿歌曲中出现的不同动物，激发学生的学习兴趣，同时提高学生的学习积极性，加强其与教师之间的互动，使其能够对歌曲有更加深刻的理解，从而对音乐的理解也能够有所提升，提高个人的音乐鉴赏能力，拓展音乐视野。
五、增强学习互动和情感互动
小组合作学习模式在很多教学方法中都能得到有效利用，在对学生进行分组时，要充分考虑学生的性格特点和能力水平，保证小组内部成员之间可以互相提供帮助，优势互补；而各个小组之间又存在公平竞争。通过小组合作的方式，学生可以相互交流，发现小组成员之间的优势和不足，通过各种实践活动培养学生的团结能力和互动意识，小组成员之间共同设计自己的演唱风格和演唱模式，教师只需在一旁加以引导，对于需要改进的地方适当提醒即可，通过小组成员间的共同努力完成一首歌曲的演唱，使每一位学生都能够对这首歌曲有更深层的认识。在关注音乐教学的同时也要注意学生之间的情感互动，音乐是沟通人与人心灵的一种良好方法，对于性格内向或音乐能力有待提高的学生，教师要找寻适合他们的学习方法，鼓励他们参与到小组活动中，增强其学习自信心。
六、评价效果
正面的激励与评价对学生起到了触动作用，会由此激发他们的兴趣与爱好，同时也是对学生点滴进步的认可，这将带给学生以鼓励作用，使学生获得更多前进的动力。音乐教师可以通过多种形式的评价方式，发挥激励与评价的作用效果，而且教师应注重对学生的定性评价，实现评价的多样化。
在初中音乐课堂教学中，师生互动环节也是情感交流的环节，为了保证音乐课堂的教学效果，应该提高音乐教师的专业技能，根据学生的实际情况有针对性地进行教学。良性的师生互动环节可以使教师掌握学生的心理，激发学生的潜能，有效地提高初中音乐课堂教学效率。
（作者单位：安徽省滁州市凤阳县实验中学 233100）
关键词：互动教学；初中教学；初中音乐
中图分类号：G633.951 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2018）07-0062
课堂师生互动在教学实践中发挥着重要作用，其在初中音乐课堂教学中的应用，对提升音乐教学质量有着重要的意义。而当前的初中音乐课堂实践中，师生互动的应用尚存在诸多制约因素。因此，探究初中音乐教学中的师生互动问题，有着重要的现实意义。
一、转变教学观念
在合作学习中，教师必须要对合作学习进行精心设计，从目标设置、任务选择到教学过程的设计与评估等都要进行全面设计，只有这样，学生在合作学习时才能进一步实现自己提出问题、分析问题和解决问题，从而在合作过程中有所争论、有所发现、有所创新。笔者在课堂教学中，充分发挥学生的主体作用，切实调动学生的兴趣，尽量提供多样的音乐实践机会，使他们感到自己才是课堂的主人，并且积极地参与知识探究活动，主动吸纳音乐知识与技能。例如：在欣赏《青春舞曲》这首旋律活泼、节奏欢快的音乐时，笔者让学生讨论后回答新疆歌舞音乐的特点（课前布置），并引导学生分析作品的意境，最后让学生学习领悟知舞曲的主题与内涵，取得了事半功倍的效果。
二、营造活跃的课堂氛围
音乐课堂是一门活动性的艺术课堂，它更加需要学生的积极参与、积极动口和动脑来达到提升音乐水平的效果，因此教师要打破传统的教学理念，在音乐课堂中开展课堂活动，活跃课堂气氛，增强师生之间的互动，以增强学生学习音乐的自信心。教师可以在课堂中举行游戏、竞赛等活动来增强学生在课堂中的参与度，从而加强教师与学生之间的沟通，以便于教师及时发现学生存在的问题，并及时指导他们解决。比如教师可以根据学生的好胜心来设计相应的音乐竞赛，让学生在竞争意识的牵引下，在课堂中进行高效的学习。在竞赛的整个过程中，教师可以深入“民间”，观察学生在准备过程中的表现，并通过询问的方式了解他们的准备进度。教师还要许诺给学生胜利者的奖品，以及最后一名的惩罚。激烈的课堂竞争使课堂再次活跃起来，展现出学生的青春与活力。教师在讲台下与准备竞赛的学生打成一片，耐心地给他们讲解所遇到困难的解决方法，拉近与学生之间的距离。
三、提高教师综合素质能力
教师作为传授学生知识的载体，应不断提高自身的综合素质。还应顺应其时代的发展，改变传统教学模式，不断的改革和推进教学过程，多与学生进行互动交流，以提高学生学习的兴致。现今的音乐教学主要是以培养学生对音乐感知度认知，由于课程的局限性导致課程太过于单调，过于枯燥。基于此，改革创新课程乃是增加课程多样的主要途径。创新课程，不断提高其教学过程的灵活性，使学生自己主动进行课堂互动，以此增强学生的音乐能力。
四、运用多种互动教学方法
教学环境愉快轻松，适宜学生学习，师生关系得到缓和，能够有基本的交流，在二者都取得良好效果的基础上，采用多种互动教学方法，使师生之间互动能够有效地开展，在进行人教版《义勇军进行曲》教学时，让学生自己去搜集相关的知识背景，清楚了解当时的情况，掌握重要的历史典故、人物故事，让学生在充分了解当时背景知识的基础上，感受英雄的魅力，更容易开展歌曲教学。运用情境构建教学法，进行《动物狂欢曲》鉴赏教学时，可以让学生模仿歌曲中出现的不同动物，激发学生的学习兴趣，同时提高学生的学习积极性，加强其与教师之间的互动，使其能够对歌曲有更加深刻的理解，从而对音乐的理解也能够有所提升，提高个人的音乐鉴赏能力，拓展音乐视野。
五、增强学习互动和情感互动
小组合作学习模式在很多教学方法中都能得到有效利用，在对学生进行分组时，要充分考虑学生的性格特点和能力水平，保证小组内部成员之间可以互相提供帮助，优势互补；而各个小组之间又存在公平竞争。通过小组合作的方式，学生可以相互交流，发现小组成员之间的优势和不足，通过各种实践活动培养学生的团结能力和互动意识，小组成员之间共同设计自己的演唱风格和演唱模式，教师只需在一旁加以引导，对于需要改进的地方适当提醒即可，通过小组成员间的共同努力完成一首歌曲的演唱，使每一位学生都能够对这首歌曲有更深层的认识。在关注音乐教学的同时也要注意学生之间的情感互动，音乐是沟通人与人心灵的一种良好方法，对于性格内向或音乐能力有待提高的学生，教师要找寻适合他们的学习方法，鼓励他们参与到小组活动中，增强其学习自信心。
六、评价效果
正面的激励与评价对学生起到了触动作用，会由此激发他们的兴趣与爱好，同时也是对学生点滴进步的认可，这将带给学生以鼓励作用，使学生获得更多前进的动力。音乐教师可以通过多种形式的评价方式，发挥激励与评价的作用效果，而且教师应注重对学生的定性评价，实现评价的多样化。
在初中音乐课堂教学中，师生互动环节也是情感交流的环节，为了保证音乐课堂的教学效果，应该提高音乐教师的专业技能，根据学生的实际情况有针对性地进行教学。良性的师生互动环节可以使教师掌握学生的心理，激发学生的潜能，有效地提高初中音乐课堂教学效率。
（作者单位：安徽省滁州市凤阳县实验中学 233100）