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刘国正先生强调:“语文是躯壳,生活是血肉,思想感情是灵魂。它们水乳交融,难分难解。”在社会中学语文,在实践中运用语文,是衔接实验的一个重要内容,所以要充分打开语文学习走向生活的渠道,基本实现语文教学生活化、实践化、社会化。班级作为恒久载体,是学生生活的重要空间,应确定为训练语文能力的重要地位,组织得好、利用得好,它不仅是课堂教学的有意补充,更是培养语文能力的不可忽视的场所。因此,要特别注重依托语文课堂,在教师的引导下,营造一个良好的班级语文学习气氛,使学生在丰富多彩的语文训练中受到熏陶,得到锻炼。基于此,我浅谈几点实践体验:
一、开设阅读课,培养阅读习惯
语文是语言的文学,如果说小学阶段的 作文是以“我手写我口”的“写话期”,那么,中学作文就应当以训练运用词汇,以丰富书面语为主,学会用那些优美、典雅、精密的词汇来思考去写才思俊发、文才飞扬的美文。爱新求美之心强烈的中学生,他们的头脑里如果缺乏一定的清词丽句的感染、熏陶、浇灌,其心灵的花朵就会枯萎凋谢,也难以形成卓然特定的“绵心绣口”和“才子风度”。相反,一个储备较丰富的描绘山川河流,雾岚云霞等方面的词汇、诗句、篇章的人,面对大好山河,纵然不能吟诗作赋也借他人章句抒发情怀、创造佳境。可见,“绵心绣口”“才子风度”来源于胸有万卷。而胸有万卷惟有通过阅读,开设阅读课、利用图书角和学校阅览室的有利空间,引导学生养成良好的阅读习惯,这是词、句、篇、章取之不尽的源头,向学生介绍古今中外文学名著,让学生自制读书卡,摘抄精彩语句,写读后感,并定期检查、定期交流,受到较好的效果。
二、开设书法课,增强审美情趣
书法是我国的民族文化之林的一枝奇葩,它可以培养人的智力因素,又可以怡情、致用,使语文与生活紧密相连,然而,目前的一些学生书写的现状真叫人担心:有的学生书写真的是“草书不成格,神仙认不得”,一张考卷错字连篇,有甚者本子放歪写成了字——基于此,(一)认清意义。书法和语文是相辅相成、互相渗透的,例如中国古典诗词是一座丰富的宝库,它以其深刻的思想内涵、高超的艺术手法熏陶了一代又一代文人学士,有一定古典诗词、名句的学生,对思维培养、提高人文素质具有积极意义。书法不仅能增大语文学习的容量,有能适时适兴、表情达意,有意无意间增强文学素养。(二)规范组织,1、每周利用两个写字课的时间并开设书法课,以讲练结合,从坐姿、执笔、放本子、书写、距离等入手,从楷书写起,让学生摹帖、临帖;2、举办班级书法展,把书写较好的学生作品张榜展览,这不仅使活动得到跟踪反馈又培养学生的审美情趣,使学生在观览中发现美、欣赏美、仿效美。
三、开设写作课,构架生活桥梁
写作课决非一般传统意义上的语文课中的作文课,它是具有一整套目标明确,系统有序的大语文训练中的极为重要的有机部分。它以语文课教学为背景,以坚实的语文课为展翅翱翔的出发点和基地,可以说它是从语文派生出来的分支学科,是牵动语文教育之一发而动全身的关键,是教大语文育小作家的第一训练,写作课之成效,将直接给语文课的识字教学、阅读教学注入生机和活力,甚至对学生的思维能力、心理、人格塑造和审美教育,还有对文学艺术的爱好与修养都起到积极的作用。一年以来我们由一位理论水平较高的老教师充当写作课的老师,大胆地从语文课中每周挤出一节课的时间作为写作课,一年过去了,我们惊奇地发现全班学生在运用语文能力,尤其是写作水平都有一个质的飞跃。
四、开设收视课,引进源头活水
收视课作为一个潜移默化地提高受教育者综合素质的视听教育过程,是可操作性极强的语文课型之一,语文是一门综合性很强的学科,看电影、电视、听音乐、广播、甚至与交谈无一不是积累与素材的活水来源,电视作为综合性媒体,容社会、科技、文艺体,可供涉及新知识,启迪新思维的材料甚广,能否引导学生把握这快阵地的意义重大,在实验中以把握主阵地,因势利导为宗旨,既在收视课中力求做到坚持以教材中的读写能力为训练点,来确定寻找收视课中的衔接点,灵活变通,精心拟定思想认识导向,反馈导向,起到“半亩方塘一鉴开”的良好效果。
五、构建材料仓库,储备生活活水
语言是语文的基础,积累是语文的关键,在广泛的语言实践中引入生活活水基础中,无拘无束的周记随笔,丰富多彩的读书笔记,畅所欲言的读书沙龙,唇枪舌剑的辩论会,活泼醒目的板报标题等,无一不是构建材料积累的重要途径,但构建好材料仓库意义更为重大,一年的材料建设收效最大的是读书笔记,在实验中我们要求每生必备几个本子为读书笔记本,并要求学生分四类内容摘录:(一)人物篇(二)故事篇(三)风景篇(四)思想篇。
人物篇:让学生在涉猎课内外读书中根据不同肖像,不同年龄,不同性别,不同性格,不同身份分别代表摘录。长时间摘录,日积月累,学生在描绘人物时也能清晰,鲜明地表现人物的个性特征;故事篇:引导学生把所见所闻,所读的一些有意义的事及时记录下来,积累多了,写作时不能文思泉涌,也能很自然地以丰富生动的内容体现出来;风景篇:古往今来无数名人留下了许多吟诵大好河山的脍炙人口,千古流芳的佳句妙语,摘录成篇,恍若一本画册,积累也致用;思想篇:指导学生在读书过程,抓住思想上的火花,可能稍纵即逝的,让学生随时把这些见解记录下来,这实际上就是灵感的培养,写作时,就不会为文思闭塞而犯愁。
是呀!语文要展开双翼自由飞翔,没有练就其丰满的羽翼何以飞翔?
一、开设阅读课,培养阅读习惯
语文是语言的文学,如果说小学阶段的 作文是以“我手写我口”的“写话期”,那么,中学作文就应当以训练运用词汇,以丰富书面语为主,学会用那些优美、典雅、精密的词汇来思考去写才思俊发、文才飞扬的美文。爱新求美之心强烈的中学生,他们的头脑里如果缺乏一定的清词丽句的感染、熏陶、浇灌,其心灵的花朵就会枯萎凋谢,也难以形成卓然特定的“绵心绣口”和“才子风度”。相反,一个储备较丰富的描绘山川河流,雾岚云霞等方面的词汇、诗句、篇章的人,面对大好山河,纵然不能吟诗作赋也借他人章句抒发情怀、创造佳境。可见,“绵心绣口”“才子风度”来源于胸有万卷。而胸有万卷惟有通过阅读,开设阅读课、利用图书角和学校阅览室的有利空间,引导学生养成良好的阅读习惯,这是词、句、篇、章取之不尽的源头,向学生介绍古今中外文学名著,让学生自制读书卡,摘抄精彩语句,写读后感,并定期检查、定期交流,受到较好的效果。
二、开设书法课,增强审美情趣
书法是我国的民族文化之林的一枝奇葩,它可以培养人的智力因素,又可以怡情、致用,使语文与生活紧密相连,然而,目前的一些学生书写的现状真叫人担心:有的学生书写真的是“草书不成格,神仙认不得”,一张考卷错字连篇,有甚者本子放歪写成了字——基于此,(一)认清意义。书法和语文是相辅相成、互相渗透的,例如中国古典诗词是一座丰富的宝库,它以其深刻的思想内涵、高超的艺术手法熏陶了一代又一代文人学士,有一定古典诗词、名句的学生,对思维培养、提高人文素质具有积极意义。书法不仅能增大语文学习的容量,有能适时适兴、表情达意,有意无意间增强文学素养。(二)规范组织,1、每周利用两个写字课的时间并开设书法课,以讲练结合,从坐姿、执笔、放本子、书写、距离等入手,从楷书写起,让学生摹帖、临帖;2、举办班级书法展,把书写较好的学生作品张榜展览,这不仅使活动得到跟踪反馈又培养学生的审美情趣,使学生在观览中发现美、欣赏美、仿效美。
三、开设写作课,构架生活桥梁
写作课决非一般传统意义上的语文课中的作文课,它是具有一整套目标明确,系统有序的大语文训练中的极为重要的有机部分。它以语文课教学为背景,以坚实的语文课为展翅翱翔的出发点和基地,可以说它是从语文派生出来的分支学科,是牵动语文教育之一发而动全身的关键,是教大语文育小作家的第一训练,写作课之成效,将直接给语文课的识字教学、阅读教学注入生机和活力,甚至对学生的思维能力、心理、人格塑造和审美教育,还有对文学艺术的爱好与修养都起到积极的作用。一年以来我们由一位理论水平较高的老教师充当写作课的老师,大胆地从语文课中每周挤出一节课的时间作为写作课,一年过去了,我们惊奇地发现全班学生在运用语文能力,尤其是写作水平都有一个质的飞跃。
四、开设收视课,引进源头活水
收视课作为一个潜移默化地提高受教育者综合素质的视听教育过程,是可操作性极强的语文课型之一,语文是一门综合性很强的学科,看电影、电视、听音乐、广播、甚至与交谈无一不是积累与素材的活水来源,电视作为综合性媒体,容社会、科技、文艺体,可供涉及新知识,启迪新思维的材料甚广,能否引导学生把握这快阵地的意义重大,在实验中以把握主阵地,因势利导为宗旨,既在收视课中力求做到坚持以教材中的读写能力为训练点,来确定寻找收视课中的衔接点,灵活变通,精心拟定思想认识导向,反馈导向,起到“半亩方塘一鉴开”的良好效果。
五、构建材料仓库,储备生活活水
语言是语文的基础,积累是语文的关键,在广泛的语言实践中引入生活活水基础中,无拘无束的周记随笔,丰富多彩的读书笔记,畅所欲言的读书沙龙,唇枪舌剑的辩论会,活泼醒目的板报标题等,无一不是构建材料积累的重要途径,但构建好材料仓库意义更为重大,一年的材料建设收效最大的是读书笔记,在实验中我们要求每生必备几个本子为读书笔记本,并要求学生分四类内容摘录:(一)人物篇(二)故事篇(三)风景篇(四)思想篇。
人物篇:让学生在涉猎课内外读书中根据不同肖像,不同年龄,不同性别,不同性格,不同身份分别代表摘录。长时间摘录,日积月累,学生在描绘人物时也能清晰,鲜明地表现人物的个性特征;故事篇:引导学生把所见所闻,所读的一些有意义的事及时记录下来,积累多了,写作时不能文思泉涌,也能很自然地以丰富生动的内容体现出来;风景篇:古往今来无数名人留下了许多吟诵大好河山的脍炙人口,千古流芳的佳句妙语,摘录成篇,恍若一本画册,积累也致用;思想篇:指导学生在读书过程,抓住思想上的火花,可能稍纵即逝的,让学生随时把这些见解记录下来,这实际上就是灵感的培养,写作时,就不会为文思闭塞而犯愁。
是呀!语文要展开双翼自由飞翔,没有练就其丰满的羽翼何以飞翔?