摘 要：教师在工作中起塑造人的灵魂作用，故被人们称作是“人类灵魂的工程师。”但此项工作是一个非常艰巨复杂而漫长的工程，在此项工程中莫过于对那些成绩差且思想落后的学生的教育最为困难。尽管，在一个班中这样的人少而又少，但就是这么一小撮人往往会影响一个班的班风和班貌，所以不仅不能对这些人小视，而更要特别的加以重视，否则会使你的班如“千里之堤，溃于蚁穴”，造成巨大的损失。那么如何的塑造这些人呢？我认为必须做到以下三点：首先，帮助这些学生树立自信心；其次，鼓励为主，批评为辅；再次，为其正名。
　　关键词：改进 待优生
　　
　　教师在工作中起塑造人的灵魂作用，故被人们称作是“人类灵魂的工程师。”但此项工作是一个非常艰巨复杂而漫长的工程，在此项工程中莫过于对那些成绩差且思想落后的学生的教育最为困难。尽管，在一个班中这样的人少而又少，但就是这么一小撮人往往会影响一个班的班风和班貌，所以不仅不能对这些人小视，而更要特别的加以重视，否则会使你的班如“千里之堤，溃于蚁穴”，造成巨大的损失。那么如何的塑造这些人呢？我认为必须做到以下三点：
　　首先，帮助这些学生树立自信心
　　一个学生品质的好坏，不是与生俱有的，而是后天形成的。后天形成的关键是学生所处的生活学习环境，而在这个环境中给孩子影响最大的是家长和教师。
　　大量的事实证明，学生不健康心理的形成是家长和教师不能长时间的对学生进行耐心解答、教育以及忽视的结果。学生在违纪后，特别渴望得到家长和教师的理解、同情，甚至是鼓励，以求抚平心理的创伤。但是他们往往得到的是粗暴的呵斥，甚至是长久的歧视。长此以往，学生的心理不再健康：一些学生会变得怯懦，做事无主见，缺乏信心，甚至会使一些学生在再次违纪后，极力的掩饰个人的缺点，形成讳疾忌医的恶习，导致自尊心的丧失。所以我们要随时积极地耐心地听取学生的违纪过程，注意总结出在这一过程中表现的优点并加以表扬，而后再针对他的错误之处加以引导，则可收到事半功倍的成效。
　　其次，鼓励为主，批评为辅
　　对于一些恶习较多，屡教不改的学生，更应多鼓励，少批评。
　　这些学生在多次经历了家长和教师的“狂风暴雨”的洗礼后，心理多少有些扭曲。在再次违纪后不可能像初次违纪的同学那样，悔恨交加，痛哭流涕，而是变得麻木不仁，甚至在受到批评后会变得变本加利，疯狂的报复周围。那么是不是他们的自尊心和上进心丧失殆尽了呢？事实并百如此，这些同学和其他的同学一样渴望教师和家长的理解，同样需要别人的关心和呵护。他们同样有着一颗明美丑辨善恶的心，他们所流露出的不屑一顾的神情恰是他们外强中干的表现。故此在他们违纪后，不要歧视他们，更不要单纯的批评，甚至去揭他们的旧作，而应抓住他们违纪中所表现出的可喜之处，积极的鼓励和引导。否则只会激化彼此的矛盾，造成更严重的后果。以前我班有一个屡犯错误的学生在偷了别人的书后，害怕别人知道，竟将书烧了。这种行径甚是可恶。但如果仅是单纯的去批评他，他的心中定会造成更大的逆反，还可能出现更偏激的行为。于是我首先肯定他偷书的目的是想学习（当然，他也可能不是为学习，仅是捣乱），不想让别人落下，有一颗勇于上进的心，然后指出这种行为造成的恶劣影响，并帮他找些学习用书。后来这个学生不仅改掉了恶习，而且还起到了帮助劝导别人的榜样作用。由此可见鼓励的作用。
　　再次，为其正名
　　这些人由于思想落后，学习差往往被人称作“后进生”“差等生”，甚至被侮辱性的叫做“笨蛋”。当这些人听到和看到别人对自己的评价后，会紧闭与他们大门，心理则变得压抑，自惭形秽后，对周围的事物丧失应有的信心，从而思想上更加落后，学习下滑，造成不应有的恶性循环。
　　但从另一个角度看，则会发现这些在经历了家长和教师的屡次“风暴围剿：后，仍能出现在教室中，这说明他们有着很强的心理承受能力。假如我们能正确地引导他们，那么他们定会在各方面都表现出比同龄人更具吃苦耐劳精神，日后在工作岗位上也定会比其他人更优秀。所以我们应称他们为“待优生”。这样能使他们较清醒地认清个人的劣势和优势，增强他们的上进心。
　　以上几点的实施，靠的是要有开放性眼光和更具耐心的教师。如果我们依旧循袭私塾式的管理，非打即骂，只能会使一些非常优秀的人才埋没，给国家和一些家庭造成不必要的损失，而我们也实在难以接受社会所给予我们的“人类工程”这一光荣称号。