论文部分内容阅读
摘要：“生本教育”的提出者郭思乐教授曾说：“教师的导，应当把精力放在设计‘先做后学’、‘先会后学’的过程上，提倡让同学们先预习，再学习，这是生本教育的重要环节。”但同时需要在英语生本教育过程中，抓住学生敢想敢说、好奇心和求知欲强的心理特点，创造一个开放宽松的教学环境，使学生们怀着轻松愉快的心情投入学习。本篇文章主要从小学英语的教学现状和如何构建小学英语生本课堂做了阐述。
关键词：生本课堂;对策;小学教育
引言：“生本课堂”作为一种新提出的教学形态，其特点鲜明，营造了一种自由、民主的课堂氛围，在课堂上学生可以畅所欲言，积极的发表自己的观点和看法，一切依赖学生，一切为了学生，高度尊重学生。在生本课堂上学生是主，老师是辅，以独特的教学特点让学生爱上学校的课程。
1 小学英语课堂现状
在大多数的英语课堂教学中，每堂课老师都会创设情境，运用分层次的方法来进行提问，有难有易，采取课堂竞争机制，用于提高学生们的学习兴趣，加强学生的参与感;语句单词的学习，采用填空式“补白”的方法，老师会在对话中缺少主要的内容，让同学们通过上下文想象来加以补充，通过这种方法的练习，学生们可以准确的运用语法和单词，让同学们提升语感，达到学好英语的目的。
2 如何构建小学英语生本课堂
2.1 接受“生本课堂”理念，并注重实践
“生本课堂”作为一种新型的教学形态，其教学理论还不够成熟，很多老师对生本课堂的理解还不够全面，什么是生本课堂，生本课堂是怎样运用到具体的学生教学中，同学们对生本课堂的感觉如何，等等一系列的问题，只能靠老师们从阅读学习和案例分析中寻找到答案。学生们要积极主动地配合老师的教学方法。要以“摸着石头过河”的精神，真正的把“生本课堂”这一教学理念运用到实际教学中去。
做事不能“纸上谈兵”，更何况是教学这一关系着民族兴亡的大事。在实践中出真理，教育理念也不例外。只有根植于课堂实践的这片土壤上，“生本课堂”这一教学理念才能具有鲜活的生命力，才能生根、发芽、开花，并结出丰硕的果实;唯有教学实践才能检验“生本理念”教学理念是否合理。每位教师要以三尺讲台为舞台，努力探索、不断实践、优化完善生本课堂，从而建构出不同学科和个性特色的生本课堂新形态。
2.2 实行“生本课堂”重要步骤，并积极配合
（1）学生课前预习。“生本课堂”的重要理念之一是学生先预习，老师再讲解。在小学英语四年级下册《What can you see》这一章节中，老师要先要求学生提前预习这一章节，在上课时随机抽取两到三个同学来讲解这一章节主要是要求学生学会什么内容，然后老师再通过知识主线，思路清晰地讲解这篇章节主要是學习What can you see ？I can See….这一语法，和学习see这个英语动词的用法。老师还可以通过让同学们用这一语法来描述自己见过的事物，例如What can you see ？I can see a blackboard in the classroom.这样不仅能让同学们记住语法，巩固以前学过的英语单词，还能培养孩子们善于发现周边事物的习惯。
（2）创设轻松氛围。氛围的好坏决定着学习的效率。“生本课堂”提倡在教学的过程中要寓教于乐。例如在小学英语四年级下册《How much is it？》这一章节中，老师可以将班级打造成一个买卖市场，让同学们自己定量自己物品的价值，然后向其他的同学销售，同学们通过用英语询问和回答价格来练习How much 的语法。通过创建轻松地氛围，提高了同学们学习的兴趣。
（3）注重小组合作。“生本课堂”中最明显的一个特点是小组合作，教师可以通过分组的形式让同学们互帮互助的完成学习要求。例如在《Look at these beautiful places in the world 》这一章节中，老师可以通过让每组的同学们共同讨论出一个他们认为最美的地方，然后用加以阐述，这样不仅锻炼了孩子们口语的能力，还能培养合作意识。
2.3 反思“生本课堂”不足之处，并主动改正
作为教师，要做到“吾每日三省吾身”。教师的成长研究表明教师的经验源于时间的积累。一般教师能在10--15年可成为一个富有经验的合格老师，但大部分不能超越经验型教师而成为名师和研究型教师，其原因是缺乏反思。每位教师要学会总结和反思授课时的不足，例如是否给学生创造了一个轻松地学习氛围，是否所有同学明白了所讲述的教学内容，总结教学内容的难易点等。同学们也要反思自己在课堂时的表现，是否有课前预习，老师讲解的知识点是否理解，课堂表现是否良好，等等。
3 总结
采用“以生为本”教学模式，把学习的主动权还给学生，“学生为主，教师为辅”，学生是学习的主人，激活学生的积极性和创造性，使其成为知识的发现者和研究者。学生在自主探索和合作交流中，真正理解和掌握语言知识的运用与技能，体验到学习、合作的快乐。在教学中倡导“生本课堂”的理念，应设计符合学生的本能与天性的教学活动，营造生动有趣、人性化的教学环境，这样不仅有利于调动孩子的学习积极性，提高教学效果，还有利于孩子身心、情感的健康发展。
参考文献：
[1] 张晓慧.浅谈小学英语生本课堂的构建[J].新课程导学，2016（21）.
[2] 丁玉.“生本阅读”课堂教师将置于何地[J].内蒙古教育，2015（04）.
（作者单位：湖南省长沙市岳麓区实验小学）
关键词：生本课堂;对策;小学教育
引言：“生本课堂”作为一种新提出的教学形态，其特点鲜明，营造了一种自由、民主的课堂氛围，在课堂上学生可以畅所欲言，积极的发表自己的观点和看法，一切依赖学生，一切为了学生，高度尊重学生。在生本课堂上学生是主，老师是辅，以独特的教学特点让学生爱上学校的课程。
1 小学英语课堂现状
在大多数的英语课堂教学中，每堂课老师都会创设情境，运用分层次的方法来进行提问，有难有易，采取课堂竞争机制，用于提高学生们的学习兴趣，加强学生的参与感;语句单词的学习，采用填空式“补白”的方法，老师会在对话中缺少主要的内容，让同学们通过上下文想象来加以补充，通过这种方法的练习，学生们可以准确的运用语法和单词，让同学们提升语感，达到学好英语的目的。
2 如何构建小学英语生本课堂
2.1 接受“生本课堂”理念，并注重实践
“生本课堂”作为一种新型的教学形态，其教学理论还不够成熟，很多老师对生本课堂的理解还不够全面，什么是生本课堂，生本课堂是怎样运用到具体的学生教学中，同学们对生本课堂的感觉如何，等等一系列的问题，只能靠老师们从阅读学习和案例分析中寻找到答案。学生们要积极主动地配合老师的教学方法。要以“摸着石头过河”的精神，真正的把“生本课堂”这一教学理念运用到实际教学中去。
做事不能“纸上谈兵”，更何况是教学这一关系着民族兴亡的大事。在实践中出真理，教育理念也不例外。只有根植于课堂实践的这片土壤上，“生本课堂”这一教学理念才能具有鲜活的生命力，才能生根、发芽、开花，并结出丰硕的果实;唯有教学实践才能检验“生本理念”教学理念是否合理。每位教师要以三尺讲台为舞台，努力探索、不断实践、优化完善生本课堂，从而建构出不同学科和个性特色的生本课堂新形态。
2.2 实行“生本课堂”重要步骤，并积极配合
（1）学生课前预习。“生本课堂”的重要理念之一是学生先预习，老师再讲解。在小学英语四年级下册《What can you see》这一章节中，老师要先要求学生提前预习这一章节，在上课时随机抽取两到三个同学来讲解这一章节主要是要求学生学会什么内容，然后老师再通过知识主线，思路清晰地讲解这篇章节主要是學习What can you see ？I can See….这一语法，和学习see这个英语动词的用法。老师还可以通过让同学们用这一语法来描述自己见过的事物，例如What can you see ？I can see a blackboard in the classroom.这样不仅能让同学们记住语法，巩固以前学过的英语单词，还能培养孩子们善于发现周边事物的习惯。
（2）创设轻松氛围。氛围的好坏决定着学习的效率。“生本课堂”提倡在教学的过程中要寓教于乐。例如在小学英语四年级下册《How much is it？》这一章节中，老师可以将班级打造成一个买卖市场，让同学们自己定量自己物品的价值，然后向其他的同学销售，同学们通过用英语询问和回答价格来练习How much 的语法。通过创建轻松地氛围，提高了同学们学习的兴趣。
（3）注重小组合作。“生本课堂”中最明显的一个特点是小组合作，教师可以通过分组的形式让同学们互帮互助的完成学习要求。例如在《Look at these beautiful places in the world 》这一章节中，老师可以通过让每组的同学们共同讨论出一个他们认为最美的地方，然后用加以阐述，这样不仅锻炼了孩子们口语的能力，还能培养合作意识。
2.3 反思“生本课堂”不足之处，并主动改正
作为教师，要做到“吾每日三省吾身”。教师的成长研究表明教师的经验源于时间的积累。一般教师能在10--15年可成为一个富有经验的合格老师，但大部分不能超越经验型教师而成为名师和研究型教师，其原因是缺乏反思。每位教师要学会总结和反思授课时的不足，例如是否给学生创造了一个轻松地学习氛围，是否所有同学明白了所讲述的教学内容，总结教学内容的难易点等。同学们也要反思自己在课堂时的表现，是否有课前预习，老师讲解的知识点是否理解，课堂表现是否良好，等等。
3 总结
采用“以生为本”教学模式，把学习的主动权还给学生，“学生为主，教师为辅”，学生是学习的主人，激活学生的积极性和创造性，使其成为知识的发现者和研究者。学生在自主探索和合作交流中，真正理解和掌握语言知识的运用与技能，体验到学习、合作的快乐。在教学中倡导“生本课堂”的理念，应设计符合学生的本能与天性的教学活动，营造生动有趣、人性化的教学环境，这样不仅有利于调动孩子的学习积极性，提高教学效果，还有利于孩子身心、情感的健康发展。
参考文献：
[1] 张晓慧.浅谈小学英语生本课堂的构建[J].新课程导学，2016（21）.
[2] 丁玉.“生本阅读”课堂教师将置于何地[J].内蒙古教育，2015（04）.
（作者单位：湖南省长沙市岳麓区实验小学）