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摘要：现代教育观认为在教学活动中，学生处于主体地位，要善于发挥学生的主观能动性，让學生在学习活动中主动的接收知识，而不再是传统课堂中教师独领课堂，所以在教学中，教师与学生的互动显得尤为重要，小学数学的学习能够帮助学生培养科学的逻辑思维，师生之间的有效互动不仅能够活跃课堂气氛，让学生敢于说出自己的意见，培养学生的探究意识，更能够建立和谐良好的师生关系，这对学生的身心发展都有很好的影响，本文围绕“小学数学教学中师生互动方法的探讨”为主题展开讨论。
关键词：小学数学；师生互动；方法策略
小学数学是一门基础性学科，学生所学习的内容包含大量的日常生活所需要用到的数学方法与逻辑思维，所以这一门学科的学习水平不仅对学生的学习成绩有影响，更是对学生日常生活有着很大的影响，在小学数学教学课堂中，普遍存在着以题海战术为基础，教学课堂沉闷，师生之间缺乏互动的教学状况，这对学生的学习是非常不利的，让学生的主动意识和学习能力大为降低，不仅不能够提高学生的成绩还会阻碍学生思维的形成，所以用师生互动带动课堂气氛，引发学生思考，提高学生的探究意识和学习能力是广大小学数学教师需要考量的。
一、 激发学习兴趣，变被动为主动
小学生有着较为鲜明的年龄特征，他们普遍活泼好动，注意力不集中，好奇心强，容易被新鲜有趣的事物所吸引，许多教师把这一种心理特点视为学生的劣势，极力的压制，让学生遵守规矩，按部就班，这样的教学只能把学生变为学习的机器，而不是注重学生作为一个有思想的人的发展，所以我们对于学生的这一特点，要做到因势利导，把弱势转化为强势，用有趣的课堂吸引学生的注意，只有学生注意到教师在说什么，才能够为师生互动提供平台和保障，让学生的注意力由教师的被动拉回变为主动跟随。
一个有趣的课堂是需要教师去建立的，这就要求教师改变传统的教学观念，形成寓教于乐，寓乐于学的教育思想，综合运用各种教学手段来激发学生的学习兴趣。比如在低学段的小学数学的教学中，书上的习题一般都是以文字的形式出现，部分习题会配有一些图片，而小学生以具象思维为主，遇到文字较多的题目时，很容易失去耐心，教师可以把这些题目设计为一些短视频，以卡通人物的形象出现，在多媒体上播放，把作业习题变成问题的解决，小学生会以帮助视频中的卡通人物为动力，积极的思考解题，并且获得学习的成就感，教师以卡通人物为媒介，也可以很好的实现与学生之间的互动，视频中的卡通人物多代表的正是教师的观点，而用卡通人物去达到自己的教学目标比自己在课堂上的讲解是更能够激发学生的好奇心和求知欲，对学生的学习更有帮助。教师还可以通过一些有趣的游戏来实现和学生之间的互动，比如在学习有关钱币的知识时，让学生扮演商店的老板，而教师则是顾客，教师在多媒体上列出一些常用的物品并且标明价格，告诉学生自己选了哪些物品，应该付多少钱，学生计算出来答案之后，教师再说明自己付了多少钱，学生应当找回多少钱，在这样的互动中，能够更有效的帮助学生巩固知识，提高知识的运用能力，而不仅仅是以习题的方式锻炼学生的知识迁移能力，还能够让学生收获学习的乐趣，在学习中和教师有更多的交流，实现师生之间的互动。
二、 营造课堂氛围，鼓励学习发展
孩子的天性是爱动爱玩，但是部分教师认为在课堂之中就应该克制住这种天性，让学生守规矩，没有规矩不成方圆，在课堂中，一些行为规范是必须培养的，但是在一定的标准之内，是不能够压制学生内在的本性的发展，这会让学生的身心得不到健康的发展，所以营造一个轻松愉悦的课堂氛围是十分重要的，要让学生在课堂中也能够敢说敢表现。学生对于教师的期待是很大的，一旦得到教师的肯定，那么在学习上的积极性也会得到非常大的提高，所以教师在教学活动中，要注重与学生之间的交流，对学生的一些学习情况进行及时的反馈，比如某位成绩不理想的学生某一天家庭作业完成的非常认真，那么教师就要在课堂上对于这位学生提出表扬，学生在得到教师的表扬之后，会以被表扬的作业为标准，更加严格的要求自己，争取在学习上的进步，所以作为教师要充分的相信学生，只要肯努力，那么就是好样的。学生在日常的学习上，一定免不了出现各种各样的错误，并且有的错误总是重复出现，这时候教师不能够严厉批评学生，打击学生的积极性，要耐心的帮助学生找出错误的原因，如果是对知识的理解有偏差，那么教师就及时的帮助学生纠正，如果是学习态度需要端正，那么教师在课下就要找学生交流，给学生提出希望，让学生朝着好的方向发展。在课堂教学中，教师要多多运用鼓励性的话语如“你真棒”“这位同学真聪明”“看来大家对新知识掌握的非常快啊”等等，激发学生的学习热情，让课堂氛围变得浓烈起来，每一位学生都能在教师的鼓励下积极的投入课堂，跟随教师的目光，做到师生之间的有效互动。
三、 注重课下互动，实现全面发展
教学是一个复杂的过程，不仅仅是在课堂的四十分钟内，更是渗透在学生生活的方方面面，所以师生之间的互动也不是仅仅停留在课堂之上的，教师在课下也要和学生进行积极的交流互动，了解学生的日常学习情况，对于学习数学的想法等等，便于及时的调整教学的方法策略，做到更好的教学。教师还可以通过家庭作业和学生实现交流互动，比如某位学生在课堂上打瞌睡，教师可以在当日的家庭作业的批改上用铅笔写上“要注意休息，劳逸结合，不要在课堂上被瞌睡虫打倒哦”，这样一方面可以提醒学生注意在课堂上的学习，还可以让学生与教师之间的距离缩短，建立良好的师生关系。
四、 小结
总而言之，在小学数学的教学中，师生之间的互动能够更有效的引发学生的思考，激发学生的学习兴趣，让学生在课堂中也能够实现个性的发展，培养学生的思维，让学生形成主动的学习习惯，达到提高数学学习水平的目的。
参考文献：
[1]小学数学课堂互动的有效性探索[J].徐云虎.时代教育（教育教学版），2008，（05）.
[2]从人际交往的视角解读课堂有效互动[J].梁晓灵.科技信息（科学教研），2008，（08）.
关键词：小学数学；师生互动；方法策略
小学数学是一门基础性学科，学生所学习的内容包含大量的日常生活所需要用到的数学方法与逻辑思维，所以这一门学科的学习水平不仅对学生的学习成绩有影响，更是对学生日常生活有着很大的影响，在小学数学教学课堂中，普遍存在着以题海战术为基础，教学课堂沉闷，师生之间缺乏互动的教学状况，这对学生的学习是非常不利的，让学生的主动意识和学习能力大为降低，不仅不能够提高学生的成绩还会阻碍学生思维的形成，所以用师生互动带动课堂气氛，引发学生思考，提高学生的探究意识和学习能力是广大小学数学教师需要考量的。
一、 激发学习兴趣，变被动为主动
小学生有着较为鲜明的年龄特征，他们普遍活泼好动，注意力不集中，好奇心强，容易被新鲜有趣的事物所吸引，许多教师把这一种心理特点视为学生的劣势，极力的压制，让学生遵守规矩，按部就班，这样的教学只能把学生变为学习的机器，而不是注重学生作为一个有思想的人的发展，所以我们对于学生的这一特点，要做到因势利导，把弱势转化为强势，用有趣的课堂吸引学生的注意，只有学生注意到教师在说什么，才能够为师生互动提供平台和保障，让学生的注意力由教师的被动拉回变为主动跟随。
一个有趣的课堂是需要教师去建立的，这就要求教师改变传统的教学观念，形成寓教于乐，寓乐于学的教育思想，综合运用各种教学手段来激发学生的学习兴趣。比如在低学段的小学数学的教学中，书上的习题一般都是以文字的形式出现，部分习题会配有一些图片，而小学生以具象思维为主，遇到文字较多的题目时，很容易失去耐心，教师可以把这些题目设计为一些短视频，以卡通人物的形象出现，在多媒体上播放，把作业习题变成问题的解决，小学生会以帮助视频中的卡通人物为动力，积极的思考解题，并且获得学习的成就感，教师以卡通人物为媒介，也可以很好的实现与学生之间的互动，视频中的卡通人物多代表的正是教师的观点，而用卡通人物去达到自己的教学目标比自己在课堂上的讲解是更能够激发学生的好奇心和求知欲，对学生的学习更有帮助。教师还可以通过一些有趣的游戏来实现和学生之间的互动，比如在学习有关钱币的知识时，让学生扮演商店的老板，而教师则是顾客，教师在多媒体上列出一些常用的物品并且标明价格，告诉学生自己选了哪些物品，应该付多少钱，学生计算出来答案之后，教师再说明自己付了多少钱，学生应当找回多少钱，在这样的互动中，能够更有效的帮助学生巩固知识，提高知识的运用能力，而不仅仅是以习题的方式锻炼学生的知识迁移能力，还能够让学生收获学习的乐趣，在学习中和教师有更多的交流，实现师生之间的互动。
二、 营造课堂氛围，鼓励学习发展
孩子的天性是爱动爱玩，但是部分教师认为在课堂之中就应该克制住这种天性，让学生守规矩，没有规矩不成方圆，在课堂中，一些行为规范是必须培养的，但是在一定的标准之内，是不能够压制学生内在的本性的发展，这会让学生的身心得不到健康的发展，所以营造一个轻松愉悦的课堂氛围是十分重要的，要让学生在课堂中也能够敢说敢表现。学生对于教师的期待是很大的，一旦得到教师的肯定，那么在学习上的积极性也会得到非常大的提高，所以教师在教学活动中，要注重与学生之间的交流，对学生的一些学习情况进行及时的反馈，比如某位成绩不理想的学生某一天家庭作业完成的非常认真，那么教师就要在课堂上对于这位学生提出表扬，学生在得到教师的表扬之后，会以被表扬的作业为标准，更加严格的要求自己，争取在学习上的进步，所以作为教师要充分的相信学生，只要肯努力，那么就是好样的。学生在日常的学习上，一定免不了出现各种各样的错误，并且有的错误总是重复出现，这时候教师不能够严厉批评学生，打击学生的积极性，要耐心的帮助学生找出错误的原因，如果是对知识的理解有偏差，那么教师就及时的帮助学生纠正，如果是学习态度需要端正，那么教师在课下就要找学生交流，给学生提出希望，让学生朝着好的方向发展。在课堂教学中，教师要多多运用鼓励性的话语如“你真棒”“这位同学真聪明”“看来大家对新知识掌握的非常快啊”等等，激发学生的学习热情，让课堂氛围变得浓烈起来，每一位学生都能在教师的鼓励下积极的投入课堂，跟随教师的目光，做到师生之间的有效互动。
三、 注重课下互动，实现全面发展
教学是一个复杂的过程，不仅仅是在课堂的四十分钟内，更是渗透在学生生活的方方面面，所以师生之间的互动也不是仅仅停留在课堂之上的，教师在课下也要和学生进行积极的交流互动，了解学生的日常学习情况，对于学习数学的想法等等，便于及时的调整教学的方法策略，做到更好的教学。教师还可以通过家庭作业和学生实现交流互动，比如某位学生在课堂上打瞌睡，教师可以在当日的家庭作业的批改上用铅笔写上“要注意休息，劳逸结合，不要在课堂上被瞌睡虫打倒哦”，这样一方面可以提醒学生注意在课堂上的学习，还可以让学生与教师之间的距离缩短，建立良好的师生关系。
四、 小结
总而言之，在小学数学的教学中，师生之间的互动能够更有效的引发学生的思考，激发学生的学习兴趣，让学生在课堂中也能够实现个性的发展，培养学生的思维，让学生形成主动的学习习惯，达到提高数学学习水平的目的。
参考文献：
[1]小学数学课堂互动的有效性探索[J].徐云虎.时代教育（教育教学版），2008，（05）.
[2]从人际交往的视角解读课堂有效互动[J].梁晓灵.科技信息（科学教研），2008，（08）.